提高学生音乐学科能力——信息技术与声乐教学的整合

中所 闻所 见 ， 拉近 了学生 与音乐 之间的距离 ， 加了亲切感 ， 增 同时弥补 了以往传 统教学中挂图式静态教学 的不 足 ，使课堂
充满动感 ， 使学生在和谐融洽 的教学 氛围中 ， 情不 自禁地萌生 喜爱音乐的兴趣及参与音乐活动 的强烈愿 望。
张、 想象、 省略， 以及装饰 的虚 拟性 与写意性知之甚少。如果按
二、 多媒体和声乐教学的整合与应用
歌 声 是 最 美 的音 乐 ， 声 是 由声 带 振 动 产 生 的 ， 声 带 的 人 而
振动则离 不开气息 的作用。教 师可与学生共同做 实验来证 明 这一原理 ， 将一条薄纸片用手指轻压在下嘴唇下 ， 嘴用 力向外
吹气 ， 片 就 会 被 吸 上来 ， 上 下 抖 动 。 这 一 物 理 现 象 形 象地 纸 并
整 合 试 验 中 ， 发现 信 息技 术 只 有 在 教 学 过 程 中适 时 地 应 用 ， 我
因， 就是 卡鲁 索不仅具有炉 火纯青 的整体歌 唱能力 ， 而且 ， 最
重要 的是他 掌握 了美声唱 法的精髓— 唱 的呼吸 ，大师是
用 气 息 唱 ， 是 用 本 钱 唱 。 ” 象 留 学 意 大 利 的声 乐 艺 术 家 吴 不 正
传统 的教学方式其效果不言而喻 ， 学生一是 觉得 乏味不懂 ， 二 是茫然厌烦。但是使用多媒体 技术辅助教学 ， 却极大地激 发了 学生 的学 习积 极性和主动 性。在音乐课上教 唱京剧是一个新
课题 。京剧的唱腔 、 旋律不 同于歌 曲， 固有的程式化的板式、 他 唱腔 、 结构 、 演唱技术深奥而复杂 ， 形成独特的演唱风格。况且 不 同的行 当具 有不同的发声用气方式 ， 其吐字行腔 ， 唱腔 方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 和韵 味也 别具特 色。多数学 生对它丰富多彩 艺术 内涵知之甚
趣， 引发 了学 习的动 机。在实验课例＜ 咙咚呛》 教 师用 多媒 中， 体 播放 舞狮 、 舞龙 的表 演片段 ， 精彩 的舞狮 、 舞龙 的表演镜 头
与喜庆 的锣鼓音乐结合在一起 ，带给 了学生 无以伦 比的震撼 的视听感受。此时多媒体 的应用再度呈现 了学生在 日常生活
审美理想和审美标准。利用 多媒体技术与音乐 的有机整合， 不
仅能达到上述要 求和 实现其 目的 ，而且能收 到事半功倍的效 果。例如 ： 在音乐审美教育体 系中， 曲艺术是 一种 不可或缺 戏 的重要内容 ， 具有其它的艺术所不可取代 的美育作用 。当今 初
中 生 普 遍 对 戏 曲不 甚 了解 ，对 戏 曲 这 一 艺 术 形 式 所 采 用 的 夸
学， 在音 乐课堂 中 ， 体现 以音 乐审美体验 为核 心 ， 以兴 趣爱好 为动力 ，引导学 生主动参 与音乐实践 ，发展学生 的创 造性思
维， 为音乐学习具可持续发展 奠定 良好 的基础 。而基于信息技
术环境下的新型教学正好满足 当前的发展要求。 信息技术与音 乐教学的整合应强调适时性、 有效性。有的 课堂 片面追求多媒体 的使用率 ，追求展 示信 息技术 的高超 水 平， 而丢弃 了自身学科的个性特点。在信息技术与音乐教学的
一
呼吸掌握好” 。因此 ， 我们在声 乐教学 中， 要强化学生的呼吸意
识。
、
多媒体和声乐教学的整合进一步激发学生学 习兴趣
三 、多媒体技术 与音乐的有机整合进 一步提高学生审 美
鉴 赏力
信 息技 术 在 新歌 学 唱 课 中 的应 用体 现 在 课 堂 上 。 信 息 技 术 的 有效 介 入活 跃 了音 乐课 堂 的 气 氛 ，调 动 了学 生学 习的 积
其辉先生所讲 ：意大利 有句话 ：把气 吸好 了，打 开喉咙唱 ， “ ‘ ’
这 就 是 意 大利 唱 法。 ” 也就 是 说 ， 声 唱 法 首 先 强调 的是 “ 把 美 要
才能发挥其 魅力 。 过滥地应用只能使其成为教学的累赘。 经过 实验 ， 我简单谈一下信息技术在声乐课 中的应用。
审 美鉴 赏力是对 审美对象的鉴别 判断和 评价能力。审 美 鉴 赏是在 深刻的审美领悟和品味 中进行 的 ，这不仅需要一定 的美学知识 审美素养 ， 而且 要有 高尚的审 美观念 ， 审美趣味 ，
极性 ， 使音乐从 单纯 的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐 活动 中必须运用 多种感 官参与 ，从 而大大地激发 了学 习的兴
少 ， 至一无所知。为 了上好初 中教材 中＜ 曲音 乐》 甚 戏 这一课 ，
让学生初步 了解我 国戏 曲的艺术魅力 ，感受戏 曲音乐的艺术
特点 ， 培养 热爱 民族传 统文化 的感情 ， 在欣 赏教学 中， 我利 用 多媒体 技术手段 ， 以丰富的信息量 将京剧 中、 不同行 当、 不同
说 明， 当歌 唱时气息 冲击声带 ， 声带 周围就会 形成 相对纸 压 ， 这时两片声带就会被吸拢 ， 并使声带振动 ， 同时产生声音。歌 唱时音 高、 音量 的不 同 ， 带的张力就 不同 ， 声 要求 吸拢声带 时 通过 的气息速度和流量也不同。通过这个实验说 明， 的声带 人 如果没有气息的作用 ， 它是不会 自行产 生声 音的。同理 ， 一个 人与生俱 来一副金嗓子 ， 如果他不具备正确 的歌 唱呼吸技 能， 他 是不会唱出好的声音的。我会利用多媒体给 同学们展 示歌 唱 家的演 唱片段 ，问他们 为什 么会那 么激 动？为什 么那 么过 瘾？就是 因为大师具备 了综合 的歌唱 素养 ， 更重要 的， 是他们
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信息技术 与声乐教 学的整合
北票市尹湛纳希高级 中学 韩 国艳
当 前 音 乐课 程 改 革 发展 趋 势 是 开 放 、综 合 、 探 索 式 的教
个大厅 ， 唱进每个人的心灵。正如 美声唱法 的鼻祖卡鲁索的嗓 音医生所说 ：卡鲁索 的发声器 官还 不如常人 ， ” 而且 有缺 陷 ， 不 适合搞 声乐 ， 但卡鲁 索用惊人 的歌 唱技能 ， 补 了自己嗓音 的 弥 天生不 足 ， 最后成 为世人仰 慕的声乐宗师 ， 其中最重要的原 这