小鹿的减法

《小鹿的减法》教学设计

教学目标

知识与技能：

1、认识10个生字，会写7个字及以下词语：成功、坚持、汗淋淋、浑身、开始、造桥。

2、学习动作关系的句子，在语境汇总领悟表达地方法，积累句子，并能模仿造用。

过程与方法：

默读课文，要求不出声，不指读，培养成边读边想地读书习惯。

情感与态度：

1、有感情地朗读课文。

2、通过学习，使学生懂得无论做什么事，都要有坚定的信念，脚踏实地，坚持到底。

教学过程

一、复习提问，激趣导入新课。

上节课老师给大家讲了一个童话故事，你们还记得故事的名字吗？学生齐答板书课题《小鹿的减法》。你们的记忆力真好，为了奖励大家老师给大家带来一些新朋友，来看看它们是谁？谁来读？生字：汗、劝、持、逝、功、剩、减、桥、抹、坚。词语：退却、剩下、流逝、方便、成功、坚持、浑身、汗淋淋、造桥。

1、看到大家出色的表现老师真高兴。上节课我们学习了课文的第一自然段，你记得些

什么呢？

獐子住在半山腰，他要下山，就得花很多时间才能绕到山脚下。简笔画。

2、好，你们想不想知道他们经过一段时间的思考，最后是怎样对待困难的呢？

二、细读课文，感悟理解。

1、打开书用你喜欢的方式读课文的2～7自然段，相信你们一定会找到答案的。

师放弃一词用的多好啊。

2、你真是个善于观察的好孩子。请同学们用---在课文中画出具体描写小鹿造桥的句子。谁能把画出来的句子读一读？自己试着读一读这句话，说一说哪个词用的好？

3、你还会说这样的词吗？那么从这句话中你读懂了什么？

4、听老师读。。。。。你体会到了什么？

师：同学们说的真好，请看大屏幕：出示“我会说”，读句子，填空。

小鹿累得汗淋淋的。石榴笑得咧开了嘴。

________累得_______ ________笑得_______

小鹿造桥，獐子看到后，会说什么？（生自由发言）

6、面对獐子的劝说小鹿可能怎么回答？大屏幕出现图片（充分发挥学生的想像力）

7、那么书中又是怎么描写的呢？谁来读对话部分。看一看小鹿和獐子有几次对话？（两次）找学生分别读2次对话。在学习时老师经常提到哪些读书方法呢？（1、带着问题读课文。2、默读边读边想。3、读课文时多问几个为什么？）好，老师为你们准备了自学提纲，你们就用这些读书方法去自学小鹿和獐子的对话部分。

自学提纲：1、小鹿的减法指的是什么？用“～～～”画出有关的语句。

2、小鹿说的成功指的是什么？（屏幕打出）

8、通过合作学习我们读懂了小鹿和獐子的对话，其实感情朗读，抓住人物的心里用不同的语气读课文也是理解课文的好方法。你觉得该用怎样的语气来读他们的对话呢？

9、同桌两人一组合作读，体会小鹿和獐子的对话，看看怎样才能读好它。哪一组愿意把自己的朗读才能展示给大家？谁还想和他人合作读？

10、生引读。（师读旁白，男读獐子的话，女读小鹿的话）

11、说说小鹿的减法是什么？

从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！理解“坚持”的意思（相机指导用“坚持”说话。）

12、日子一天天过去了，结果怎样呢？（齐读８、９段），谁来说一说？（指名说）

小鹿成功板书（靠的是什么？）板书坚持到底

獐子失败（原因是什么？）半途而废

学了这一课，你觉得小鹿是一只怎样的小鹿？獐子又是怎样的？出示练习“这是一只----------样的小鹿。这是一只----------的獐子。

找学生读全文。

三、整体感知、拓展延伸

1、看到獐子发愁了，我想此时此刻你们一定想对獐子和小鹿说些什么呢？（自由发言）

2、你明白了什么道理？

（明白了做事要有坚定的信心，坚持到底，一定会获得成功。）

3、假设一年后小鹿与獐子在桥边相遇，他们会说什么？谁来续说故事？

四、指导书写生字，填写词语花篮

指导书写“坚”字互评互读注意写字姿势

五、布置作业

把这个故事讲给别人听。

最后老师送给大家一句格言。

六、板书设计

18、小鹿的减法

简笔画

小鹿造桥成功（坚持到底）

獐子铺路失败（半途而废）