最新语文S版四年级语文下册27《麋鹿》教案公开课说课稿(教学设计)3g

五、在运用打比方写法的句子后面打上“√”。
1. 有一天，像往常一样，我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上钓鱼。（ ） 2. 夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。（ ） 3. 这小屋好似一艘在波峰浪谷颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。（ ） 4. 小明长得很像他的爸爸。（ ）
语文（S）版四年级下册-单元检测-第一单元试卷
犀 牛 最 大 的 特 点 是 它 们 的 角 。种 类 的 不 同 ，长 角 的 数 量 也 不 同 。非 洲 的 白 犀 牛 和 黑 犀 牛 都 有 两 只 角 ，而 亚 洲 只 有 苏 门 答 腊 犀 牛 有 两 只 角 ，其 余 的 两 个 品 种 都 只 有 一 只 角。犀牛角从皮肤中长出来，质地很硬，每年可以长 7.6 厘米。
1.重点引导学生体会“奇特”和“神 让学生用朗读表达自己的感悟，努力
秘的色彩，”指导学生在朗读中表现奇特 体现对话教学这个动态的过程，让师
和神秘感。（展示课件第七屏）
生融为一体，使课堂充满活力。
2.引导学生朗读。
（展示课件第八屏：步骤一至七）
（展示课件第九屏）
3.过渡：麋鹿的外形和它的生活习性
有联系吗？
3.总结实践，升华情感。课文用文字展现了麋鹿的特点和传奇经历，世界上 有许多稀有动物和麋鹿一样，也在呼吁着我们去保护它们。让学生互相介绍自己 知道的稀有动物，并设计一条保护野生动物的广告用语，这一实践活动提升学生 的价值观，让他们由爱护动物，体会到热爱大自然的思想感情。
教学目标：
1.会认：“榜、棕、孕、匿、柏、沛、衍”7 个字，会写“涂、蹦、榜、敏、 捷、惨、输、基、涯”9 个字，掌握“滩涂、敏捷、销声匿迹、输出、基金会、 生涯”等词语。
有时候，我们可以看到 10 来只白犀牛在一起，但是其他种类的犀牛都是单独活 动 的 。除 了 交 配 季 节 或 母 犀 牛 伴 幼 犀 牛 。犀 牛 对 幼 仔 保 护 至 极 。母 犀 牛 通 常 都 比 较 温 顺 ，但 当 它 们 跟 幼 仔 在 一 起 时 会 因 为 一 点 点 刺 激 而 发 起 攻 击 。犀 牛 近 距 离 奔 跑 的 速 度 可以达到 45 公里每小时，更能在很小的空间急速转弯。
3. 父亲划着了一根火柴，看了看手表。这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的 时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子， 你得把它放回湖里去。” _____________________________________________________________________
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 课 文：27 麋鹿 板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课介绍了我国珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。教学时力求在 教学中体现学生主体作用，使学生以文字为桥梁，在课堂上层层深入，逐步提升 自己的人文素养和价值观。设计上体现以下几点：
乐生活。
五、总结实践
（一）总结：许多年过去了，麋鹿在
自己的故土上平静快乐的生活，并且已经
繁衍了 300 多头后代，繁殖速度位居世界
丰富学生的语文实践，在合作中
之首。这都是源于什么呢？
升华情感。
(人们对野生动物的保护、对大自然
的热爱)（随机板书）
（二）课堂实践。
1.把你知道的珍稀动物向同学们介
绍介绍。
方面来介绍麋鹿的，谁还记得是哪三方 上课伊始，抓住文章主线。
面？
（二）生回答，师相机板书：外形特
点、生活习性、传奇经历。
二、了解外形特点和生活习性
（一）自由读 2～4 段，画出觉得感
兴趣的语句，仔细读读。
（二）小组合作交流。
让学生交流学习体会，教师随机
（三）集体交流。
点拨指导，让学生经历品词析句，再
2.以小组为单位设计保护野生动物
的广告词。
板书设计：
27 麋鹿
外形特点 生活习性 传奇经历
保护野生动物
4
犀牛
中文名称：犀牛 英文名称：Rhino 拉丁学名：Dicerorhinus
犀牛是陆生动物中最强壮的动物之一。约 6 千万年前犀牛就已出现，现在世界上 共有黑犀牛、白犀牛、印度犀牛、苏门答腊犀牛和爪哇犀牛等 5 种。而这五种犀牛都 属于《华盛顿公约》附录：一类保护动物。
七、读下面句子，说说你体会到了什么，然后用一句话把你的体会写下来。
1. 我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。望着她那俊秀的脸颊、专注的 神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的 大地撑起一柄柄绿色的大伞。 _____________________________________________________________________
辽阔（ 抉择（
） 欣赏（ ） 恐惧（
） 凝视（ ） ） 焦急（ ）
四、选词填空。
筋疲力尽 聚精会神 情不自禁 小心翼翼 1. 工人们（ ）地把一箱箱玻璃搬上汽车。 2. 来到大草原，小丽（ ）地唱起歌来：“蓝蓝的天上白云飘……” 3. 运动员跑过 5000 米的终点后，已经（ ）了。 4. 爸爸坐在书桌前，（ ）地阅读报纸。
语文（S）版四年级下册-单元检测-第一单元试卷
单元检测
一、看拼音，写字词。
sè
羞（ ）
cán kuì
(
)
niǔ
（ ）扣
jù lí
(
)
yòu
（ ）惑
dǐ zhì
(
)
jù
（ ）烈
é tóu
(
)
二、比一比，再组词。
乞（ ） 释（ ） 巩（ ） 库（ ） 气（ ） 择（ ） 恐（ ） 裤（ ）
三、写近义词。
2. 女孩子、男孩子，带着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一 堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠， 小小的身躯上喷发着太阳的香气。 _____________________________________________________________________
来了——（展示课件第十一屏），为什么 朗读，达到视觉与心灵的统一，唤醒
那里会成为它们的故乡呢？
了学生内心保护大自然，保护野生动
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿
（二）再次学习第一自然段，引导学 物的情感。
生体会是自然环境为麋鹿创造了理想的
场所，我们爱野生动物，更要爱大自然。
（三）生齐读第一段，感受麋鹿的快
小结：我们通过读书，知道文章的主
要描写了麋鹿的外形特点、生活习性和传
默读，让学生静下心来与文字接
奇经历。这样把每个部分的意思弄清楚， 触，在阅读中提高对文字的概括能力。
再连起来，就是课文的主要内容。
三、指导写字
（一）分析字形。
指导学生把字写规范、美观，能
师：观察田字格中的生字。按间架结 更好地服务于学习和工作，是我们语
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。了解麋鹿的外形特点、 生活习性和传奇经历。
3.让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生保护动物，保护自然环 境。
重难点分析：
教学重点：学习了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。 教学难点：1.让学生知道保护野生动物的重要性。
2.激发学生保护动物，保护自然环境的思想感情。
（二）交流，体会麋鹿的传奇经历。 下，通过自主、合作、探究的学习方
（展示课件第十屏，步骤一至步骤三） 式，让学生谈自己的体验和理解。
（三）学生谈体会，指导学生读出自
豪喜悦之情。
四、精读第一段
（一）导语：同学们，麋鹿自 1986
年回归祖国的怀抱后，它们在大丰麋鹿自
然保护区过上了快乐的生活，你们看它们
让学生借助幻灯片的演示和自主
（一）按要求读读这篇文章。
（展示课件第四屏）自读要求：
（二）检查自学效果。
1.读准字音。
滩涂 蹦跳 封神榜 敏捷 悲惨
输出 基金会 生涯 繁衍
2.理解词语的意思。（展示课件第五
屏步骤一至八）
四年级学生，不具备完全自主学
随文识字解词。引导学生读句子，抓 习的能力，让学生在阅读教学中吸取
住关键词语，理会意思，指导学生读通句 方法才是重点。运用“方法引路，扶
读第四段，了解雌鹿的怀孕期是九个
月，它们的奇特外形是经过很长时间演变
来的。雌鹿每胎只产一仔，所以麋鹿的繁
衍是漫长而稀少的。
三、了解麋鹿的传奇经历
导语：麋鹿不但有奇特的外表还有传
奇的经历呢，接下来让我们回到那遥远的
年代，感受麋鹿的传奇经历。
（一）小组合作，画出有关传奇经历
的句子。
在尊重文本的价值取向的前提
印度犀牛
印度/尼泊尔犀牛：2400 只在野外，140 只在动物园。
爪哇犀牛
爪哇犀牛：60 只在野外，动物园目前没有。
苏门犀
苏门答拉犀牛：300 只在野外，13 只在动物园。 犀牛是最原始的哺乳动物之一。犀牛的身体就像一个大盔甲，最长达超过 4 米， 重达 6 吨。犀牛是有蹄动物，前脚和后脚都有 3 个趾头。一般来说犀牛都是灰色或棕 色，而且大部分犀牛都没有毛发。
5. 成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子 里，飞涌出一群接着一群的小天使。（ ）
6. 他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛里夹杂着一种奇特的声响。（ ）
六、结合上下文，解释句中带点的字、词的意思。
1. 我们笑着下了车，迎着儿童的涌．流．，挤进颐和园去。 _____________________________________________________________________ 2. 但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的 “鱼．”。 _____________________________________________________________________
课前准备：
1.课件。 2.学生搜集麋鹿资料。
课时安排：
2 课时
教学过程:
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿
教学过程
设计说明
第一课时
一、激趣导入
（一）同学们，映入我们眼帘的是一
种稀有的野生动物，有谁知道它的名字？
（展示课件第三屏）
（二）下面请同学们来看下它又什么
特别之处？
用直观的图像让学生对麋鹿有初
非 洲 犀 牛 中 体 型 最 大 的 是 白 犀 牛 。白 犀 牛 并 不 是 白 色 ，而 是 跟 黑 犀 牛 的 颜 色 一 样 ， 这个名字是从南非白人语言中的“weit”一词错译过来，本来是宽的意思。雄性白犀 牛可以长达超过 4 米，重达 6 吨。相比较而言，黑犀牛的体型要小很多。在亚洲犀牛 中，印度犀牛最大，而唯一有毛的苏门答腊犀牛最小。
1.直观麋鹿，感受麋鹿的奇特。麋鹿稀有野生动物，为多数学生未见，在教 学过程中，以幻灯片为辅助教具，给予学生直观的形象感受，让学生学会自主的 观察。
2.关键语句表情达意，负载着文本的灵魂，耐人寻味。抓住关键词句，牵一 发而动全身。教学中引导学生通过对关键语句的朗读，了解麋鹿的特点，认识到 它是一种稀有的野生动物。
有 17500 只犀牛生活在非洲及亚洲的野外，1200 只在动物园养殖。现存的 5 种 犀牛中，其中 3 种处于绝种的边缘，其余 2 种也将绝种。
非洲犀牛
黑犀牛
黑犀牛：3100 只在野外（1800 年有 100 万只），250 只在动物园。
白犀牛
白犀牛：11670 只在野外，780 只在动物园。 亚洲犀牛
（三）过渡：大家观察得很仔细，它 步的了解，并由 “四不像”之名和姜
还有个名字和它的长相有关叫做“四不 子牙的坐骑激趣导入，调动学生的积
像”。古代神话小说《封神榜》又把“四 极性，为下面的课堂做好的铺垫。
不像”当做姜子牙的坐骑，在接下来的课
堂中，我们将揭开它神秘的面纱。
板书课题
二、初读课文，整体感知
构可以分成几类？（左右结构、上下结构） 文教师的任务之一。
（二）分类练习写字。
利用课堂对学生进行书写指导，
重点指导“惨”“涯”。
有利于学生养成“提笔即练字”的好
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-27 麋鹿
四、作业设计 1.抄写生字。 2.有感情朗诵课文。
习惯。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
（一）上节课我们了解了课文时从三
八、给下面的句子加上标点符号。
1. 公园里的花五颜六色 有红的 紫的 黄的 白的 还有黑里透红的 2. 我拉住一个额前披着短发的女孩子 笑问 你说这海棠花好看不好看
子。
放结合”的教法，让学生在问题中读
3.导语：通过刚才的学习，老师发现 通课文，并整体感知文章的主要内容。
同学们已经掌握了字音，同时也理解了词
语的意思，老师欣喜地看到大家把自然段
的序号都标出来了，现在就请大家思考最
后一个问题：文章从哪些方面介绍了麋
鹿？
（展示课件第六屏步骤一至四）
生通过默读，完成习题。