部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第1课时教学设计

部编版五年级语文上册第四单元第14课《圆明园的毁灭》第1课时教学设计
一. 教材分析
《圆明园的毁灭》这篇课文通过描述圆明园的辉煌过去和被侵略者毁灭的悲惨
情景，让学生了解圆明园的历史，激发他们的爱国情怀，培养他们热爱祖国文化的意识。

课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者情感，学习课文中的优美语句，以及通过查阅资料，了解圆明园的历史和文化价值。

二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。

他们对历史故事有一定的兴趣，但对于圆明园的历史和文化价值可能了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过查阅资料，深入了解了圆明园的历史和文化价值，从而激发他们的爱国情怀。

三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，
了解圆明园的历史和文化价值；学会课文中的一些生字词。

2.过程与方法：通过查阅资料，了解圆明园的历史和文化价值；学会通
过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们热爱祖国文化的
意识。

四. 教学重难点
1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，了解圆明园的历史和文化
价值。

2.教学难点：通过查阅资料，深入了解圆明园的历史和文化价值。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造氛围，引导学生深入理解
课文内容。

2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探索圆明园的历史和文化价值。

3.查阅资料法：引导学生查阅相关资料，提高他们的自主学习能力。

六. 教学准备
1.课件：制作课件，包括图片、音乐等素材，展示圆明园的辉煌和毁灭情景。

2.资料：准备相关的历史和文化资料，供学生查阅。

3.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示圆明园的图片，引导学生欣赏圆明园的美丽景色，激发他们的学习兴趣。

然后，简要介绍圆明园的历史，为学生进入课文学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中作者对圆明园的热爱和痛恨之情。

同时，引导学生关注课文中的优美语句，体会作者的语言表达技巧。

3.操练（10分钟）
学生分角色朗读课文，模仿作者的语言表达，体会课文的情感。

然后，教师提出问题，引导学生通过讨论，深入理解课文内容。

4.巩固（10分钟）
学生分组查阅资料，了解圆明园的历史和文化价值。

教师巡回指导，帮助学生解决查阅过程中遇到的问题。

5.拓展（10分钟）
学生展示查阅到的资料，分享自己对圆明园的了解。

教师引导学生进行评价，总结圆明园的历史和文化价值。

6.小结（5分钟）
教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调圆明园的历史和文化价值。

鼓励学生在课后继续深入了解圆明园，培养他们的爱国情怀。

7.家庭作业（5分钟）
布置作业：让学生撰写一篇关于圆明园的短文，可以是介绍圆明园的历史、文化或者表达对圆明园毁灭的感慨。

8.板书（5分钟）
教师在黑板上板书重点内容，包括课文中的优美语句、圆明园的历史和文化价值等。

本节课通过图片、音乐等手段，引导学生深入理解课文内容，激发他们的爱国
情怀。

在查阅资料的过程中，学生充分发挥了自主学习能力，对圆明园的历史和文化价值有了更深入的了解。

然而，在讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导和培养。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，为学生的全面发展奠定了基础。

在教学《圆明园的毁灭》这篇课文的过程中，我深刻地认识到了教学设计的合
理性与必要性。

本节课通过图片、音乐等手段，引导学生深入理解课文内容，激发他们的爱国情怀。

在查阅资料的过程中，学生充分发挥了自主学习能力，对圆明园的历史和文化价值有了更深入的了解。

然而，在讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要在今后的教学中加以引导和培养。

总体来说，本节课达到了预期的教学效果，为学生的全面发展奠定了基础。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
1.问题一：在导入环节，学生对圆明园的历史了解不够，难以产生共鸣。

解决办法：在导入环节，我增加了更多关于圆明园的历史背景介绍，引导学生
了解圆明园的辉煌过去，从而激发他们的学习兴趣。

2.问题二：在呈现环节，部分学生对课文内容不理解，难以感受作者的
情感。

解决办法：在呈现环节，我放慢了朗读速度，对生僻词汇进行了解释，并引导
学生关注课文中的优美语句，体会作者的语言表达技巧。

3.问题三：在查阅资料环节，部分学生不知道如何查找和筛选有用信息。

解决办法：在查阅资料环节，我给予了学生明确的查阅方向和技巧，引导学生
关注圆明园的历史、文化价值等方面，并适时进行个别辅导。

4.问题四：在讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，不愿意主动表
达自己的观点。

解决办法：在讨论环节，我采取了分组合作的形式，鼓励每个小组成员都要发言，提高了学生的参与度。

同时，我还对表现积极的学生进行了表扬，激发了其他学生的学习热情。

1.丰富教学手段：在导入环节，可以邀请历史老师进行客串讲解，增加
导入环节的趣味性和权威性。

2.加强课堂互动：在呈现环节，可以设置一些问题，引导学生主动思考，
提高他们对课文内容的理解。

3.培养学生的自主学习能力：在查阅资料环节，可以设置一些探究性问
题，引导学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

4.提高学生的表达能力：在讨论环节，可以通过角色扮演、情景模拟等
方式，提高学生的表达能力。

5.注重情感教育：在教学过程中，要注重培养学生的爱国情怀，让他们
了解和热爱自己的祖国。

6.及时进行反馈：在课堂结束后，要及时对学生的表现进行评价和反馈，
指出他们的优点和不足，帮助他们改进。

通过以上改进措施，我相信在今后的教学中，我能够更好地引导学生深入学习《圆明园的毁灭》这篇课文，提高他们的综合素质，培养他们的爱国情怀。

同时，我也将不断反思自己的教学行为，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

1.书写作业：让学生撰写一篇关于圆明园的短文，可以是介绍圆明园的
历史、文化或者表达对圆明园毁灭的感慨。

要求字数在300-400字左右，让
学生通过文字表达自己对圆明园的理解和情感。

2.研究作业：让学生分组收集关于圆明园的资料，可以是图片、文字、
视频等形式的资料。

要求每组选择一个主题，如圆明园的建筑、圆明园的艺术、圆明园的历史等，然后将收集到的资料进行整理和展示。

3.实践作业：让学生参观当地的历史博物馆或者文化遗址，了解和学习
相关的历史文化知识。

要求学生将参观的经历和感受写成一篇短文，字数在
300-400字左右。

4.作业设计具有针对性：作业设计紧密结合了课文内容，让学生通过书
写、研究和实践等方式，深入理解和表达自己对圆明园的理解和情感。

这样的设计有助于学生全面掌握课文内容，提高他们的综合素质。

5.作业设计具有开放性：作业设计没有固定的答案，让学生根据自己的
兴趣和能力进行选择和探索。

这样的设计鼓励了学生的创新思维和自主学习能力，有助于培养他们的综合素质。

6.作业设计具有实践性：作业设计中包含了参观实践活动，让学生亲身
体验和感受历史文化的魅力。

这样的设计有助于学生将理论知识与实际相结合，提高他们的实践能力。

7.作业设计具有反馈性：作业设计中要求学生将自己的作业进行展示和
交流，其他学生和教师可以通过点评和提问的方式给予反馈。

这样的设计有助于学生了解自己的优点和不足，提高他们的表达能力和批判性思维能力。

在教学过程中，我将根据学生的完成情况，对他们的作业进行评价和反馈。

同时，我还会邀请专家对学生的作业进行点评，以便给予学生更专业和全面的指导和建议。

通过专家的点评，学生可以更深入地理解课文内容，提高自己的学习能力。

同时，专家的点评也可以为我提供宝贵的教学反馈，帮助我改进教学方法和策略，提高自己的教学水平。