斯霞教学设计——《小英雄雨来》

斯霞教学设计——《小英雄雨来》
斯霞教学设计——《小英雄雨来》
斯霞
教学要求
一、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。

二、自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。

三、练习给课文各段加小标题。

四、能简要复述课文内容。

课前准备
一、抗日根据地地图。

二、生字新词卡片。

三、《小英雄雨来》教学幻灯片。

教学时间两课时。

教学过程
第一课时
一、默读课文。

为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。

二、检查初步默读课文的效果。

检查对课文内容的了解情况：
这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。

）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？
三、检查生字新词的学习情况。

泥鳅（ｑｉū）——你们看见过泥鳅吗？它是什么样子的？
（泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。

）
门槛——什么叫门槛？
（旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。

）
晌（ｓｈǎｎɡ）午——注意“晌”的读音。

什么叫晌午？
你们查过字典吗？
（晌午就是中午。

）
枪栓（ｓｈｕāｎ）——枪的哪一部分叫枪栓？注意“栓”的读音。

（枪栓就是推子弹进膛的机件。

）劫难——“劫”字怎么样讲？劫难是什么意思？
（“劫”是抢劫，抢夺。

劫难是遭受灾难的意思。

）趔趄（ｌｉè ｑｉè）——什么叫“趔趄”？注意这
两个字的读音。

（“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。

）
漩涡（ｘｕáｎｗō）——注意“漩”字的读音。

你们在哪里看见过有漩涡？
（“漩涡”就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。

）
嘟（ｄū）嘟囔（ｎāｎɡ）囔——注意“囔”字，不要读成ｌāｎｇ，“嘟嘟囔囔”是什么意思？
（“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。

）还有哪些是表示声音的词？
（“唔里哇啦”。

）（“吧嗒吧嗒”。

）（“哐啷”。

）
四、巩固字词。

（用生字卡片抽读。

）
五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。

（一）默读第一段。

提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？
读读芦花村的景色。

“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。

风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。

”
引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加
成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会
芦花村景色的优美。

雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？
（让学生回答雨来的几种游泳方式。

）
指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”
应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。

讨论这段的段意和小标题：
（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的
本领高。

小标题：“雨来游泳本领高”。

）
（二）默读第二段。

提问：
夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖
国。

”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。

”
讨论段意和小标题。

（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。

）（小标题：“雨来上夜校。

”）
（三）默读第三段。

提问：这段主要说了几层意思？
（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传
来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从
“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。

）
指导朗读第二层。

重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。

”“咦！这
是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。

你就快到
别的院里去，对谁也不许说。

”
讨论段意和小标题。

段意：（雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。

）（小标题：“雨来掩护李大叔”。

）
（四）重点默读第四段。

讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？
板书：哄骗利诱威胁毒打
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨
来时的丑态形象地勾画出来了？
板书：露出满口金牙……鬼脸糖金戒指抽出刀……
劈扭拉打揪拧撞
哪些词句可以体现雨来在鬼子面前表现得坚强不屈？
板书：“我在屋里，什么也没看见。

”
……没有接他的糖，也没有回答他。

“我在屋里，
什么也没看见。

”“没看见！”
提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？
朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。

”齐读第四段后，概括段意和小标题。

（段意：雨来在敌人面前坚强不屈。

）（小标题：“雨来坚强不屈”。

）
总结以上四段的小标题。

六、布置作业：
读课文，说说雨来怎样掩护交通员李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

板书：小英雄雨来
鬼子雨来
露出满口金牙……鬼脸（哄骗）“我在屋里，什么也没看见。

”
糖金戒指（利诱）没有接他的糖，也没有回答他。

抽出刀……劈（威胁）“我在屋里，什么也没看见。

”
扭拉打揪拧撞（毒打）“没看见！”
第二课时
一、检查复习。

（一）用生字卡片复习生字新词（读音、解词）。

（二）说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。

二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。

指名读第五段。

提问：这段主要写了什么？
（芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。

）课文是怎样来写的？
（先写了景色，以景抒情；接着写了芦花村的老人
和孩子们对雨来的赞叹。

）
指导朗读：“蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红
绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。

苇
塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。

”“雨
来是个好孩子！死得可惜！”“有志不在年高。

”
（读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。

）齐读第五段。

小标题：“雨来死得可惜。

”
阅读第六段：
提出阅读要求：
（一）这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智？
（二）雨来没有死的原因一节，为什么放在最后？
（三）概括段意，并加小标题。

学生阅读后，讨论以上三个问题。

（段意：雨来靠游泳脱险。

）
（小标题：“雨来没有死！”）
三、自由阅读全文，要求：（一）找出文章的重点段。

（第四段）（二）分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。

（第一段写雨来本领高，所以后来能英勇脱险，机
智对敌；第二段写雨来上夜校，懂得热爱祖国的道理，
所以能坚持对敌斗争；第三段写雨来掩护李大叔，因为
雨来热爱祖国，所以能爱护革命干部；第五段写老乡们
哀悼雨来，是从一个侧面表现雨来是个小英雄；第六段
写雨来没有死，是他机智勇敢的结果。

课文的中心思想
是借雨来机智勇敢地和敌人斗争的故事，讲抗日根据地
儿童热爱祖国的优良品质。

课文的一、二、三、五、六
段虽不是重点，但与中心有着密切的联系。

）
文章还有哪些值得我们学习的地方？
（句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取
舍和安排，前后呼应的写作方法等。

）
四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什
么说他是个小英雄呢？请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。

要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。

时间：抗日战争时期的一天。

地点：晋察冀边区北部的芦花村（指地图）；
人物：雨来。

事情的开始、发展：课文第三段内容。

高潮：课文第四段内容。

结局：课文第五、六段内容。

要求大家简要复述，
抓住重点内容，其余简略复述。

指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。

出示第四段的板书内容。

放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。

各人轻声练习复述。

指名上台复述。

大家评议。

五、布置作业。

（一）有感情朗读课文。

（二）把小英雄雨来的故事讲给家里人听。

（原载《我的教学生涯》，上海教育出版社1982年11月出版）
相关链接：历史的足迹深刻的启迪——简析《小英
雄雨来》教案。