大班语言猫的名字教案反思

大班语言猫的名字教案反思
1、大班语言猫的名字教案反思
一、活动目标：
1.了解故事内容，知道名字只是称呼的象征，不能因为改名就丢了本来的脸。

2.愿意与同行讨论问题并大胆表达自己的想法，对寓言感兴趣。

二、活动准备：
1、猫的图片若干。

2、语言磁带。

三。

活动重点:要知道名字只是称呼的象征，不能因为改名而丢了本来的脸。

四、活动难度:理解故事内容。

五、活动过程：
1、出示图片，引出主题。

(1)这是什么动物?你知道它叫什么名字吗?引导幼儿说说这是猫。

(2)今天，我们要听一个有趣的故事，听听故事中猫的名字叫什么?
2、幼儿倾听故事。

(1)故事主要讲了什么内容?引导幼儿说说讲了一个给猫取名字的故事。

(2)故事中猫有哪些名字?引导幼儿说说故事中的猫被取了很多名字。

(3)为什么会给同一只猫取这么多的名字呢?引导幼儿说说取各种名字的原因。

(4)根据幼儿的回答进行总结，感受每一个人给猫取名字的原因。

(5)你认为谁的话最有道理，为什么?引导幼儿感知老人说得最有道理，因为猫还是那一只猫，名字的变化不能说明这只猫的厉害。

3、经验迁移。

(1)幼儿再次欣赏故事，
(2)如果你的名字改掉了，你会不会变成另外一个人?为什么?
(3)老师总结:一个人的名字只是称呼的象征。

名字虽然包含了一定的含义，但不能因为改名就失去了本来的样子。

六、活动反思：
在《我的名字》活动中幼儿认识了自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的小故事。

在进行这一活动时就有了知识经验的积累，通过故事幼儿进一步知道名字只是代表称呼的一种符号，并不能因为名字的改变而失去本来的面目。

在整个活动中也学到了好多的知识，知道了名字是我们每个人要接触到的，学习、工作;不管做什么作业，都必须要写上自己的名字，而名字又是一个很神气的东西，他代表了这个人。

2、大班语言活动猫的故事教案反思
活动目标：
1.能够按照自己的见解编排画面，大胆陈述画面的情节。

2.通过活动让孩子知道如何彼此谦让。

3.引导孩子仔细观察画面，积累想象力。

4.愿意清晰明确的沟通表达自己的想法。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备：
1.知识和经验的准备:孩子已经熟悉图片内容。

2、物质准备：大图片4份、小图片人手一份、投影仪等
活动过程：
(1)讨论上次活动中提出的问题。

1、提出问题“鱼到哪儿去了”“两只猫怎样才能吃到鱼”，围绕问题师生共同讨论。

2、教师小结
老师:是的，小黄猫和小白猫什么鱼都没吃。

他们为此感到遗憾。

他们觉得如果下次再发生这种事，我们会很谦让。

今天，老师想让孩子们用不同的顺序使用这四幅图片。

你想怎么安排都行，但结果是让两只小猫都吃鱼。

因为这些小猫现在已经改正了缺点，要谦让了，所以你要注意如何排列，才能讲出两只小猫都能吃鱼的故事。

评析：以提问并进行讨论的形式
(二)幼儿分组讨论、共同合作排图。

1、提出要求。

老师:我们分组排列图片。

孩子们可以自由地组成一个小组来讨论，互相合作，思考如何安排图片，让两只猫都能吃到鱼。

每组讨论，派一个组员，说说你们组是怎么安排的，两只猫是怎么吃鱼的。

2、幼儿自由讨论排图，教师巡视观察、指导。

(3)每组派代表讲述自己的故事，师生共同评价。

师：现在每组派一个代表来说说你们是怎么排的，两只猫是怎么吃到鱼的?其他的小朋友认真听听别人是怎么排的，怎么讲的，他们讲的好不好，好在哪里?不好在哪里?
幼儿自由操作讲述，师生共同倾听、评价。

(4)孩子可以自由找嘉宾和老师讲自己的故事。

师：老师还准备了许多的小图片，你们可以把自己编的故事讲给后面的客人老师听。

(五)活动结束。

活动反思：
这个活动是创作和讲故事的语言活动。

孩子很难看图，很难讲故事，很难画画。

活动中，小伙伴们可以从图片内容中学习故事，并讲出来。

他们还非常仔细地观察故事中的动物形象。

同时，他们可以大胆发挥想象力，说出自己对画面的不同理解。

在创造故事的情节中，孩子可以积极思考他们之间有趣的故事。

并根据自己的故事进行绘画。

3、大班语言活动面包房里的猫教案反思
活动目标
1.喜爱文学作品，体验猫变大后发生的趣事。

2.能随故事情节展开想像，尝试续编故事。

3.通过语言表达和动作的结合，充分感受故事的童趣。

4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动准备
1.图片
2.已简单了解酵母的作用。

活动过程
1.看看越变越大的猫。

――幼儿分散自由结伴欣赏图片，教师启发幼儿重点观察图中猫的变化。

――引导幼儿说说：你看到了什么?小猫有什么变化?
――这是一只面包房里的猫，它为什么会变得越来越大?让我们听听故事吧!
2.听听面包房里的猫的故事。

――倾听故事第l节至第7节。

――小猫莫格的家在哪儿?它是怎么变大的?
――小猫是怎样越变越大的?它变得像什么?(帮助幼儿理解莫格在逐步变大)
――引导幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么?
――莫格越变越大，面包房里都装不下它了，它只好住到外面去了，你们猜它会碰到哪些事呢?
――倾听故事后半部分。

――洪水来了，是谁救了大家?它是怎样做的?
――虽然莫格的变大，给大家添了不少麻烦，可是，也正因为它的变大才挡住了洪水，救了大家。

3.编造可能发生的故事。

――变大的莫格还会遇到哪些事呢?
――引导幼儿大胆想像莫格变大以后发生的事情。

――帮助幼儿整理续编的故事情节。

(如：提示幼儿小猫变大后还会变小吗?会发生哪些事情呢?)
活动建议
1.活动结束后，提供角色木偶放在区内的角落，让孩子们可以随着录音讲故事。

你也可以根据你续作的内容，自己制作木偶在区角操作，讲故事。

2.活动中，也可让幼儿用肢体(借助身体的伸展)来表现小猫吃完酵母后，越变越大的形体，体验变化的乐趣。

附故事：面包房里的猫
胖面包师每天早晨很早很早就起床去做面包。

他先在面团里放上酵母让面团慢慢胀起来，越变越大，再放到炉子里去烤成面包。

Mog是一只胖面包师养的小猫。

她每天早上去面包店抓老鼠。

抓到老鼠后，它在火炉边打瞌睡。

这几天外面总是下大雨，小猫Mog追老鼠，全身都湿透了。

胖面包师心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里让莫格喝下去。

面包师说：“莫格，你受凉了，吃一点酵母就不会感冒了。

”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到炉子边上打瞌睡。

当我睡着的时候，Mog的身体膨胀起来，越来越大。

起初，Mog变得像绵羊一样大。

后来它变得像马一样大。

再后来莫格变得像河马一样大。

莫格越变越大，面包房里都装不下它了。

莫格只好住到外面去。

它挡在马路上，汽车开不了，人也走不了。

面包师不得不带Mog出城。

他们来到山谷中的一条河边，莫格饿得走不动了。

面包师回去给它带来了面包和面团。

莫格吃了之后，身体又膨胀起来，变得像一头大象。

莫格长得越大，吃得就越多。

大家都来帮面包师送东西给Mog，但是Mog还是吃不够。

莫格就趴在小河边吃鱼。

天下雨，河水越涨越高。

突然，山上冲下来洪水。

不好!洪水冲到城市里会把面包师和大家的房子都冲塌的。

想到这里，莫格一下子就坐到河里去，洪水挡住了。

面包师跑去告诉大家躲在山坡上。

莫格坐在山谷里的河里，挡住了洪水，它的背面变成了一个大湖。

面包师和每个人都赶去修补大坝。

高坝修好后，莫格从河里出来了。

它趴在山坡上看见面包房和其他的房子都好好的，心里很开心。

大家给莫格挂上了奖牌，上面写着：越变越大的莫格，救了我们。

活动反思
幼儿期是语言发展的重要时期，尤其是口语发展。

孩子的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

要给孩子创造一个自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持孩子与大人、同龄人交流，让孩子想说话、敢说话、喜欢说话，并得到积极的回应。

儿童语言学习要引导儿童在生活情境和阅读活动中自然发展对词语的兴趣。

4、大班语言面包房里的猫教案反思
活动目标
1、理解故事的有趣情节，体验作品的诙谐情趣。

2.能够随着故事情节去想象，努力延续故事。

活动重点
了解故事有趣的情节，体会作品的幽默。

活动难点
能够随着故事想象，并努力延续故事。

活动准备
幼儿用书8--12页《面包房里的猫》
活动过程：
1、越变越大的莫格
有一只猫，他的名字叫莫格，莫格身上会发生什么事情呢?
儿童自主阅读启发儿童专注观察Mog的体型变化。

2、故事《面包房里的猫》
倾听故事
幼儿讨论：你觉得小猫变大好不好?会发生什么事?为什么?
教师再次讲述故事。

3、莫格的新故事。

变大的莫格还会遇到那些事?引导幼儿大胆想象莫格变大
以后发生的事情。

活动反思
幼儿期是语言发展的重要时期，尤其是口语发展。

孩子的
语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。

要给孩子创造一个自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持孩子与大人、同龄人交流，让孩子想说话、敢说话、喜欢说话，并得到积极的回应。

儿童语言学习要引导儿童在生活情境和阅读活动中自然发展对词语的兴趣。

5、大班语言活动猫的名字教案反思
一、活动目标：
1.了解故事内容，知道名字只是称呼的象征，不能因为改名就丢了本来的脸。

2.愿意与同行讨论问题并大胆表达自己的想法，对寓言感兴趣。

二、活动准备：
1、猫的图片若干。

2、语言磁带。

三、活动重点：知道名字只是代表称呼的一种符号，并不能因为名字的改变而失去本来的面目。

四、活动难度:理解故事内容。

五、活动过程：
1、出示图片，引出主题。

(1)这是什么动物?你知道它叫什么名字吗?引导幼儿说说这是猫。

(2)今天，我们要听一个有趣的故事，听听故事中猫的名字叫什么?
2、幼儿倾听故事。

(1)故事主要讲了什么内容?引导幼儿说说讲了一个给猫取名字的故事。

(2)故事中猫有哪些名字?引导幼儿说说故事中的猫被取了很多名字。

(3)为什么会给同一只猫取这么多的名字呢?引导幼儿说说取各种名字的原因。

(4)根据小朋友的回答进行总结，感受大家给猫取名的原因。

(5)你认为谁的话最有道理，为什么?引导幼儿感知老人说得最有道理，因为猫还是那一只猫，名字的变化不能说明这只猫的厉害。

3、经验迁移。

(1)幼儿再次欣赏故事，
(2)如果你的名字改掉了，你会不会变成另外一个人?为什么?
(3)老师总结:一个人的名字只是称呼的象征。

名字虽然包含了一定的含义，但不能因为改名就失去了本来的样子。

六、活动反思：
在《我的名字》活动中幼儿认识了自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的小故事。

在进行这一活动时就有了知识经验的积累，通过故事幼儿进一步知道名字只是代表称呼的一种符号，并不能因为名字的改变而失去本来的面目。

在整个活动中也学到了好多的知识，知道了名字是我们每个人要接触到的，学习、工作;不管做什么作业，都必须要写上自己的名字，而名字又是一个很神气的东西，他代表了这个人。