小学课外阅读教学设计

小学课外阅读教学设计
小学课外阅读教学设计1
一、教学目标：
掌握古诗词自学理解的六步法，融会贯通自学古诗词；用四步法引领学生体会古诗词的意境，感受诗之韵。

二、教学重难点：
体会意境，感受诗韵。

三、教学过程：
（一）初探古诗词学习步骤。

古诗词的学习是可以总结方法和步骤的，这样更有利学生自学理解。

上课伊始，教者和学生一起归纳小结。

读诗题。

看到古诗题目先读一读。

知作者。

然后了解一下作者是谁，并说一说。

读古诗。

从整体入手，读通古诗。

解诗词、释诗意。

结合阅读书下的注释，扣住对关键字词的理解，达到对诗句的理解，再相互交流，达成共识。

悟感情。

在理解古诗达意的基础上，再去剖析诗人作诗的目的，即要表达的思想感情。

这一步是难点，下面作重点指导。

再读古诗。

感受韵味，深化认识，并达到记忆背诵的目的。

（点评：板书这六个步骤，并在四五两步下加着重号，使学生明确这两步分别是古诗词学习的重点和难点。

）入境悟情，感受诗韵。

谈话：我们进行古诗词学习，并不仅仅为了应付考试，更重要的是感悟意境，进入真正意义上的鉴赏境界，从而受到高尚情操与趣味的熏陶，拓展思维空间，发展想象能力，丰富自己的精神世界，为自己的一生服务。

1、学会想象，体味诗情。

（板书）
（1）谈话：古诗的特点是简明扼要，作者有时会故意留有空白，而让读者根据自己的审美情趣和生活积累去填补这些空白。

我们要善于借助这些“空白”，去获得独特的审美感受。

（2）举例：[辛弃疾的《清平乐
村居》]出示：“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

”引导学生想象，这对老年夫妇在聊些什么？
（点评：让学生你一言，我一语，再现了一个丰富生动的生活画面，体会两位老人安适恬淡的心境，感悟作者对乡村田园生活的的热爱。

）（3）再举例：[《咏柳》]出示：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”。

启发学生想象，“春风看不见，摸不着，作者为什么把它比作剪刀呢？是谁在握着这把剪刀呢？”
（学生的想象激活了，诗的情韵徐徐展开，让人思接千载。

）
2、推敲诗眼，感悟诗魂。

（板书）
（1）谈话：古诗词中“诗眼”是通向古诗词意境的桥梁。

因此，我们要善于抓住“诗眼”，让文字动起来、活起来，这样，其他一般的词语就迎刃而解了。

（2）举例[《泊船瓜洲》]出示：“春风又绿江南岸”，教师引导：诗人反复斟酌，舍弃了“来”、“过”、“到”、“入”、“满”，而用“绿”字。

通过这个“绿”，你感受到了什么？
（点评：教学中，引导学生把玩这个字，使学生感受一片绿色锦绣激起诗人重返政坛的美好愿望。

）
（3）再举例[《早发白帝城》]出示：“轻舟已过万重山”，教师引导：诗人李白是在流放至白帝城被赦召回时写的，轻舟顺水而下，一日千里，一个“轻”字，可以表现出他当时什么心情？（点评：一个字把诗人轻松愉快的心情表现得淋漓尽致。

这些关键的字词，表面看学生似乎懂了，其实不然，正需要我们在课堂教学和学生一道驻足欣赏，发现文字背后的东西——诗魂。

）
3、了解诗人，走近诗心。

（板书）
（1）谈话：古诗的意境，反映着作者的`情感和思想。

如果联系特定的背景和作者的生平、思想加以研究，就能走近诗人，更好地体会诗境。

（2）举例[柳宗元的《江雪》]：
出示：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

”教师：短短的二十个字，营造了一个独特的极品意境，引人深思。

如果我们深入地了
解诗人创作的背景，就会受到不小的启迪。

教师补充：通篇表现了柳宗元被贬后的孤独心情。

白雪皑皑，鸟雀无影，阒无人迹，烘托了孤舟寒江、孑孓独钓的意境。

诗人生活在“安史之乱”的中唐，此时他被贬为永州司马，远离朝纲。

苛政猛于虎，重赋比蛇毒，连大地都剥削光了，还能“钓”什么？江中本无积雪，也不可能“钓”，“无”中生“有”，是艺术创作的最高境界。

这样就揭示出诗人在“永贞革新”失败被贬谪后的不屈精神和悲愤心情。

（点评：当然，我们面对的是小学生，教学要把握好“度”，做到深入浅出，化难为易。

）
4、音画合壁，再现诗境。

（板书）
（1）谈话：音乐与古诗词自古就有着不解之缘。

诗配乐也能帮我们走进诗歌的意境。

（2）举例学习《静夜思》
（3）多媒体出示月夜清冷的画面，同时播放古筝或琵琶演奏的曲子，教师吟颂古诗。

（4）教师：这时你们的眼前看到了这样的画面？
（点评：很快把学生带进一个明月当空，诗人倚窗思家的环境中在古诗词教学中，恰当运用电教手段，音画合璧，不仅能激发学生学习的兴趣，也能充分调动和发挥学生的多种感官作用，对理解古诗内容，体会作者思想感情有着很大的帮助。

）
（5）教师：当然，我们也可以通过观察书上的插图，来入情入境。

（6）举例[《望洞庭》]请学生观察画面。

（7）在这张月夜图中，你看到了什么？感受到了什么？（点评：这样，使诗与画统一，既是吟诗，又是读画，同样可以去提高学生的审美能力，帮助学生感悟诗之“韵”。

）
（三）总结学习。

通过今天的学习，我们掌握了古诗学习的基本步骤，更重要的是知道了感悟诗境，可以通过展开想象，扣住诗眼，了解诗人，入情入境等方法进行。

收获真大！
小学课外阅读教学设计2
教学目标：
1、了解同学所读书籍，促进学生间的读物交流。

2、能有条理地叙述所读书中的部分内容，并将积累的好词句进行展示，训练学生口头表达的能力。

3、通过课堂教学让学生感受到读书的快乐，激发读书的兴趣，扩大学生的知识面。

4、进一步通过阅读丰富语言积累，巩固阅读方法，提高课外阅读的能力，培养读书做笔记的良好习惯。

教学重难点：
有条例地叙述书中内容及积累的.优美词句，帮助学生养成良好的阅读习惯。

课前准备：
教学课件，读书笔记，课外读物。

活动过程：
一、开场白
同学们，我们每周一期的课外阅读汇报课又和大家如期见面了，也又到了我们尽情展示课外读书成果的时候了。

下面，就让我们再次走进文学的殿堂，去感受文学作品的无尽情思。

让我们再次徜徉在文学作品的长河中，再次感受博大精深的中华文化。

我宣布，土左民中附小六年级4班课外阅读成果汇报课现在开始！
首先让我们再次朗读《劝学诗》。

课外阅读汇报课教学设计
再来了解一下汇报要求（结合展台出示，主持人朗读。

）
下面，就把你在什么时候读了什么书，有何收获来汇报给同学们吧！
二、汇报环节（按照汇报内容进行分类）
（一）古诗朗诵（另加古诗品析：为什么要积累这首诗。

）
（二）好书推荐（重点汇报推荐书籍的内容，从而激发其他同学的阅读兴趣。

）
（三）好词句积累展示（将汇报内容进行展台展示，领读。

并用其中的几个词语造句。

）
（四）名人故事（鼓励脱离读书笔记进行介绍。

）
（五）积累的其他方内容。

三、教师总结
四、主持人宣布活动结束
今天还没来得及汇报的同学，请做好充分准备，让我们期待下次阅读汇报课的到来。

小学课外阅读教学设计3
教学目的：
1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

2.通过阅读描写春天、赞美春天的文章，感受语言文字的美，积累语言，培养学生热爱大自然的思想感情。

教学理念：
创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，提高学生的语文素养。

教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，激发阅读兴趣。

1．出示课件《春天在哪里》，会唱的同学拍手跟着唱。

2．提问：这是一首描写什么的歌？
3．是啊，美丽的'春姑娘已经悄悄来到了我们的身边，那么你们在哪看到了春天的痕迹呢？（学生自由谈）那么用什么样的文字能把我们看到的春天描写下来？这节课就让我们走进春天，阅读一篇描写春天的文章。

（朱自清先生的散文《春》）
二、指导阅读。

（一）阅读“春”散文。

课件出示全文。

1．，学生自由阅读文字。

2．读了这篇文字，你觉得春天给你了什么感觉？带着自己的感觉，谁来读一读。

（指名读）边读边想象文字所描绘的画面，你会读得更美！
3、找一找文中描写了春天哪些景物？
3．你喜欢这篇文字描绘的哪一幅图画？说一说你为什么喜欢？
4、然后把它抄写下来，再美美地读一读，记一记。

5．有感情朗读，体会作者的写作手法。

（二）走进“童话城堡”
1．过渡：阅读完春天的美文，让我们走进春天的童话城堡。

2．自读短文《春天的色彩》想一想：春天到底是什么颜色的？3．分角色朗读。

4．交流。

（三）感受“春的使者”
1．是谁带来春的消息，春天的使者是谁呢？听老师读《迎春花》。

（配乐） 2．学生朗读《春天》。

（配乐）
三、小结
今天这节课，我们阅读了有关春天的几篇文章，感受了春天的美好，积累了一些描写春天的好词佳句，收获可真不少。

今天我们班涌现了一批阅读小明星，值得表扬！在这节课里能有感情的读，真了不起！还有读的不熟练的小朋友别灰心，课后继续练习，我们一起加油！课件出示：亲近母语，书香人生。

让我们天天读书，快乐读书！。