项目化学习:样态、挑战与学校生态系统构建

作者： 崔春华[1]
作者机构： [1]上海市教育科学研究院普通教育研究所,上海学习素养课程研究所,200032出版物刊名： 教育视界
页码： 8-13页
年卷期： 2020年 第25期
主题词： 项目化学习;基本样态;挑战;生态系统
摘要：项目化学习是一个历久弥新的话题。

欧美等国在项目化学习理论研究和实践经验方面都有更为丰厚的积淀。

由于教育情境的差异,国内中小学校开展项目化学习需要经历一个本土化的过程。

上海在实施项目化学习的实践过程中,基于地方和学校实际,以活动项目、学科项目和跨学科项目为三种基本样态,进行了本土化的创新实践。

但从实践情况来看,在开展项目化学习的过程中,学校面临着课程、课时、师资、评价以及资源等诸多方面的挑战。

学校实施项目化学习实际上是一项复杂的系统工程,需要从课程设计、师资建设、评价改革以及资源建设等维度构建起支持学校项目化学习有效运作的生态系统。