初中物理培养核心素养教学实践

百科教育
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初中物理培养核心素养教学实践
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谢江帆
随着教育领域的不断发展，初中物理核心素养教学愈加受到学校的重视。

初中学生处于学习的关键时期，在物理学习中培养核心素养，不仅能够提升物理成绩，培养严谨的学习思维，还能够挖掘学习潜能，促进智力的发展。

由于，教师在物理教学中缺乏教学方式，影响了初中学生学习的进程。

因此，教师在物理教学中可以利用多媒体教学，培养物理观念；构建情景课堂，增强实验研究；组织课外活动，提升科学思维的培养核心素养教学方式，推动初中学生的物理学习进程。

一、利用多媒体教学，培养物理观念
物理观念是初中学生在学习物理课程中需要培养的观念，是教师在教学中需要重点教学的内容。

初中学生培养物理观念，既可以增强对物理本质的认知，提高学习物理的效率，也塑造高效的物理学习方式，推动物理学习的进程。

多媒体教学是较为实用的教学方式，能够加强学生对教材知识的理解，培养学生的学习能力。

由于，初中学生处于成长的青少年时期，思维较为活跃，容易丧失学习物理课程的兴趣，从而影响了物理观念的培养。

因此，教师在物理教学中可以利用多媒体教学，培养初中学生的物理观念。

例如：教师可以利用多媒体制作生活中有关物理知识的视频及图片教导初中学生，以此培养初中学生的物理观念。

即，教师可以利用多媒体制作“在冬天时，窗户上结成冰花”的图片让初中学生观看，可以使初中学生了解到“窗户结冰花是物理中的水蒸气凝华所造成的现象”的物理知识；教师可以利用多媒体制作“海市蜃楼”的视频让初中学生观看，可以使初中学生了解到“海市蜃楼是光遇到不均匀大气而发生偏折所造成的现象”的物理知识；教师可以利用多媒体制作“日食现象”的视频让初中学生观看，可以使初中学生了解到“日食现象是光的直线传播所造成”的物理知识；教师可以利用多媒体制作“冬天被冻住的衣服可以变干”的视频让初中学生观看，可以使初中学生了解到“冬天冻住衣服变干是冰的升华所造成的现象”的物理知识。

教师在物理教学中利用多媒体教学，不仅能够增强初中学生的物理知识，还能够培养初中学生的物理观念。

二、构建情景课堂，增强实验研究
实验研究能力是初中学生在物理实验过程中需要掌握的能力，可以增强初中学生的探究能力、推理能力、逻辑思维等，让初中学生解决当下的学习难点。

情景教学是根据教材知识而衍生的不同环境的教学方式，既能够增强学生对教材知识的理解，也能增强学生不同的学习能力。

由于，教师在物理教学中教学方式过于单一，在降低了初中学生学习活力的同时，也影响了初中学生实验探究能力的发展。

因此，教师在物理教学中可以构建情景
课堂，帮助初中学生增强实验研究能力。

例如：教师在教学“声音的产生与传播”的过程中，可以让初中学生经过具体的实验进行学习。

即，初中学生可以将站在空气中互相交流，能够得出“声音可以在空气中传播”的结论；初中学生可以将闹钟放入带有抽气孔的玻璃罩中，定时让闹钟响动，随着闹钟响动便逐渐将玻璃罩中的空气抽出，能够听到闹钟声音逐渐减小直至无声。

因此，初中学生可以得出“声音无法在真空环境传播”的结论；一名初中学生将耳朵贴在桌子的一端，另一名初中学生在桌子的另一端敲击，耳朵贴在桌子一端的学生可以清晰的听到敲击的声音。

因此，初中学生可以得出“声音能在固体中传播”的结论。

教师在物理教学中构建情景教学，不仅能够帮助初中学生增强实验探究精神，发展初中学生的逻辑思维，还能够帮助初中学生丰富物理知识，提高初中学生动手实践能力。

三、组织课外活动，提升科学思维
科学思维是人类实践过程中的产物，是初中物理核心素养的基本构成。

初中学生在物理学习中提升科学思维，既可以提高推理能力、观察能力、实践能力等，也可以开发智力，促进学习的发展。

课外活动是一种脱离教室的教学方式，能够释放初中学生的学习天性，培养初中学生独立学习的意识。

由于，教师在物理教学中只依靠教材教导初中学生，在限制了初中学生学习思维发展的同时，也阻碍了初中学生科学思维的提升。

因此，教师在物理教学过程中可以组织课外活动，提升初中学生的科学思维。

例如：教师在教学“生活中的透镜”时，可以让初中学生自主找寻透镜在生活中的特定，以此增强初中学生的科学思维。

即，初中学生可以先将凸透镜制成简易的放大镜，把放大镜放在太阳光直射下的位置，太阳光会在放大镜上形成一个明亮的焦点，再将焦点射在纸屑上，在一段时间后纸屑便会燃烧。

通过“放大镜燃烧”的实验，初中学生可以得出“凸透镜具有聚光、升温的作用，可以在生活中的作为老花镜、放大镜等使用”的结论。

教师在教学“生活中的透镜”过程中组织课外活动，不仅可以增强初中学生对教材知识的学习，也可以提高初中学生的科学思维。

总而言之，初中物理核心素养是初中学生在物理学习过程中需要培养的素养与能力，既能够满足初中学生现阶段的学习需求，也能够帮助初中学生提升物理成绩。

虽然，初中学生在物理学习中遇到了较多的困难，影响了物理学习进程。

但是，教师可以培养学生物理观念、增强学生实验研究、提升学生科学思维，因此帮助初中学生解决物理学习过程中的困难，推动初中学生学习的进程。

（作者单位：四川省乐至县乐至中学）。