简议小学低段语文教学中的有效朗读训练

简议小学低段语文教学中的有效朗读训
练
摘要：在小学低年级阶段的语文课程学习中，因为学生普遍具有较小的年龄，缺乏较强的朗读能力。

在实际教学中，教师需要为学生提供正确的朗读指导教学，不单单是引导学生透彻理解课文内容，而且需要引导学生自主尝试和探索新的知识，帮助学生提高自主学习能力。

所以，良好的朗读训练逐渐成为小学低段语文
课程教学的发展趋势。

教师应当借助多元化的方式，给予学生良好的教学服务，
进而实现有效朗读的根本目的。

关键词：小学低段；语文教学；有效朗读
引言
语文教学体系中的朗读，是引导学生借助教材知识探索世界、创造世界的过程。

在小学阶段创设朗读课程的根本目的在于让学生利用自主学习的方式认识和
了解丰富的课外知识，优化学生的文化素养。

现阶段，大部分学校都创设了特定
的朗读课程，其主要目的在于利用课外朗读方式引导学生全面接触社会，实现精
神素养的提升。

当然，这种形式的改革和优化也是课程发展的需求，是为了促使
学生实现综合性发展。

基于此，本文深入探究了小学低段语文教学实践中开展有
效朗读训练的策略。

一、注重角色扮演演，加强朗读感悟
俗话说：学习的最大动力是对所学内容感兴趣。

为了让学生愿意学、乐于学，教师必须尽可能激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。

这对于低年级阶段的
学生十分重要，角色扮演教学方式为低年级学生营造了轻松、有趣的学习氛围，
将原本枯燥乏味的课堂变得生动形象。

学生能够手脑并用，进行模仿和表演，将
内心的观点、体会和感受呈现出来，备受学生的青睐。

例如，在《小壁虎借尾巴》一课的教学中，教师可以通过角色扮演的方式展开朗读指导。

让学生们佩戴上专
门的头饰，加上肢体动作，在教师的正确引导下，展开角色表演。

如此一来，不
仅能够充分调动学生的学习兴趣，而且能够让学生积极主动参与其中，通过角色
扮演，不仅有助于锻炼朗读能力，提高学生对角色的认知力和表现力，同时能够
全面深化学生的合作能力。

角色表演可谓是一举多得，而且能够让学生体会到朗
读的乐趣。

学生可谓是与生俱来的表演家，特别是低年级的学生，非常喜欢表演。

教师可以深度挖掘学生潜在的表演天赋，引导学生在表演的同时进行朗读。

不仅
能够激发学生的朗读兴趣，而且有助于增强学生的创新意识。

低年级语文课文往
往具有较多的童话故事，这类型的课文可以通过角色扮演的方式实现在读中理解，在读中体会。

[1]
二、构建良好的朗读情境，营造轻松的朗读氛围
在小学低段语文课程的教学中，教师应当积极构建朗读情境，引导学生主动
融入到课文朗读活动中，让学生自主思考，进而加深对课文内容的认识和理解。

例如，在《丑小鸭》一课的讲解中，教师可以通过讲故事的方式，引导学生深入
理解课文主题内容，引导学生大胆表达内心想法和观点，以便于更好地帮助学生
解疑答惑，组织学生深入探索课文知识，以此全面优化学生的理解能力。

利用这
种教学手段不仅有助于提高学生的朗读积极性，让学生全面提高自身的朗读能力，而且能够引导学生展开自主思考，主动探索和发现新知识，帮助学生完善综合素质。

三、通过丰富的朗读形式，体现学生的个性
朗读可谓是培养和提高学生语感的有效方式。

利用大声朗读的方式，学生能
够将书面文字通过口头语言呈现出来。

通过朗读学生可以深刻体会作品中所描述
的情和景，通过有声的语言解读其内涵，感受语言的魅力，体会作品的美，帮助
学生建立较强的语感，提高学生的情感认知。

在小学低段语文课堂教学中，朗读
需要投入丰富的情感，要读标准、读流利。

文学作品应当引导学生反复多次的朗读，小学语文课堂上应当充满朗朗读书声。

倘若仅仅是单一化形式的朗读，朗读
中长期用一种腔调，长期如此，会导致学生出现厌烦心理。

所以，在语文课堂教
学中，教师应当结合具体的课文内容以及体裁，创新朗读形式，朗读篇目应当具
有多元化色彩。

童话题材的课文，教师可以通过讲故事的方式组织学生展开朗读。

散文形式的文章，教师可以精心选用节奏舒缓的乐曲作为背景音乐展开朗读。

部
分文章往往出现较多的对话，教师可以引导学生进行分角色朗读。

小学时期教师
的范读，对于学生而言十分重要，小学生普遍具有较强的模仿能力。

所以，教师
在朗读过程中的语气、语调、动作以及神态等，都能对学生产生影响。

基于此，
需要教师深度分析和解读教材内容，牢牢抓住课文的情感基调，合理控制文章节奏、标点符号之间的停顿等，不断提高自身的朗读水平。

教师应当充分发挥范读
作用，在实际范读过程中，教师能够及时纠正文章某些字的读音，教师所彰显的
情感通常能影响到学生，引导学生沉浸到课文情境当中，这正是范读的根本意义，读出自己独特的感情。

[2]
结语
小学低年级语文课程教学，往往以读为主，以读代讲，教师必须突破传统的
复杂教学分析模式。

在朗读训练过程中，教师可以引导学生通过角色扮演、小组
齐读等多样化的方式进行朗读，以此调动学生的朗读积极性。

循序渐进引导学生
掌握朗读技巧，全面深化学生的朗读能力。

参考文献：
[1]王栋.小学语文教学中朗读训练的有效措施探究[J].智力,2021(13):69-70.
[2]黄勇炜.小学语文教学中朗读训练的有效措施[J].小学生作文辅导(读写
双赢),2020(10):100.。