2022年冀教版英语六上Lesson 16导学案

冀教版六年级上册
Lesson 16 ：A Skating Lesson
教材分析
本单元围绕话题“Winter in Canada”，学习相关季节的天气、衣着、活动及表达。

本课义务教育教科书冀教版小学英语六年级上第三单元第16课，它是在学习了季节的表述之后，以A Skating Lesson为载体，学习词汇can、think，并能够简单描述滑冰活动。

学情分析
本课的教学对象是六年级学生，他们已经有了一定的知识积累和口语表达能力，已经具有能较熟练地运用简单的日常用语，学习积极性高，表现欲强。

在此基础上，通过课堂教学中听说读写的练习，培养学生的语篇意识和自主探究能力。

教学目标
知识与技能目标
1.学生能够听懂、会说、认读并书写下列词汇can , think
2.学生能认读、理解并运用下列句子：
Can you skate ?
I think I can.
I fell down.
3.学生能够用所学语言来简单描述滑冰活动。

情感目标
通过各种游戏活动激发学生的学习兴趣，营造和谐、平等、宽松的课堂氛围。

教学重难点
重点：学生能够听懂、会说、认读并书写词汇can , think,并能熟练运用语句I can / I think I can.进行表达。

难点：学生能正确运用所学词汇和语句进行该话题的表达。

教学过程
Step 1 Warming up and lead-in
1. Greetings
T: Hello, everyone. How’s the weather today?
How do you feel? What’s your favourite season? Why ?
2. Free talk
T:My favourite season is winter .Because I like snow and ice. I can put on my new winter jacket and winter boots. I like to make snowmen with my friend . I like to skate on the ice. (教师叙述完自己喜欢的季节后，紧接着询问学生实际生活中的下列问题，学生会根据实际进行回答。

)
Do you like winter ? What can you do in winter ? Can you skate ? ..
设计意图：通过师生谈论关于各自喜欢的季节及其季节中喜欢的活动这个话题，使该话题紧紧围绕本课的内容展开，进而使师生的自由会话会自然而然的衔接起来导入本课的主题。

Step 2 Learning the text
1. Pre-reading
First, the teacher asks the two questions to let students guess the answers before teaching the text, and then let them read the text quickly and check the correct answers.
Can Danny skate?
Can Li Ming skate?
设计意图：教师通过预设问题，把注意力吸引到本课的主题内容上来，以此激发学生的兴趣和已有知识，为开始阅读课文奠定基础。

2. While_reading
学生详细理解课文
The teachers asks some detailed questions according to the text. The students read the text again carefully and answer these questions.(在此处，教师利用课本上P45的Part2 “Let’s do it”的第一部分的问题布置给学生，并让他们读后进行回答。

) What is Danny going to do?
Is Danny early or late?
Can Li Ming stand up on the ice?
Does Li Ming learn fast?
What happened to Danny?
通过学生回答的最后一个问题what happened to Danny的正确答案，教师可以利用课本上的相应图片或者出示PPT，让学生直观的理解该句子的含义，进而逐步学会运用该句子。

设计意图：教师利用课本上第二部分课文的问题，让学生在初次理解课文大意的基础上，进行详细阅读并回答这些问题，目的是培养学生语篇阅读的意识和基本的阅读技巧来提高小学生的阅读能力。

Practice 教师带领学生操练本课的重点语言知识内容can、think
T：From the text，we know Li Ming can skate very well. Cay you skate?
S1：Yes, I can.
S2：No, I can’t .
首先教师肯定学生对Can you skate?这个问题的回答Yes, I can或者No, I can’t后，然后教师就可以顺其自然的教给学生回答“能做某事的”另一种表达方式，就是I think I can. 以此来引出本课的教学重难点。

以此为例，让学生两人进行多轮次的机械操练。

Can you swim/play snowballs/make a snowman/ride/ski/skip?
Yes, I can.（or I think I can.）
Practice 加强写基本句子的训练。

教师带领学生一起操练课本上P45的第二部分“Ask and answer. Then write”。

Can you stand on one foot?
Yes, I can.
I can stand on one foot.
Practice听课文录音。

学生听课文后，自己或者结对朗读课文。

设计意图：教师让学生通过阅读课文和听课文的方式，使他们对课文有了进一步的理解，弄清了故事的来龙去脉，这时，教师把课文中出现的语言知识提炼出来进行操练，从而加深对所学语言知识的掌握和运用，从而加深对课文的理解。

3. Post-reading
教师可以让学生两人进行对话朗读或者对话表演。

学生分角色朗读课文或者表演之前，教师做朗读技巧指导。

Step 3 Today’s H omework.
Write a short story about sports you like.
板书设计
Lesson 7 On the School Bus
教学分析
1、学生分析
六年级学生已经具备了一些听说读写的能力和语言知识，在学习本课之前已经掌握一定的天气用语和相关的表达天气的语言知识，以及有关衣着的词汇和相关的表达穿着的语言知识，因此要考虑到在完成教学目标的前提下，如何设计活动，使学生在巩固以往语言点的同时进行知识拓展，让学生习得更多语言，以使学生的语言得到丰富，使之能正确运用所学知识进行交流。

培养学生学习和使用英语的兴趣和方法。

2、教材分析
本课所选的内容是冀教版小学六年级英语第七册第二单元。

本单元围绕李明在加拿大的学校生活展开，要求学生掌握一些有关于校园生活学习的词汇和句型。

本课时在以雨天为背景的情境下，使学生了解要求学生能掌握词汇umbrella，Ms，driver理解四个频率副词always, often, sometimes, never,结合日常生活进行交流，使所学语言功能化。

教学目标
知识与技能目标
（1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇umbrella，Ms，driver
（2）学生能在图片的帮助下理解always, often, sometimes, never等表示频度的词汇。

（3）学生能认读、理解运用下列问句Do you always go to school by bus?
情感态度目标
通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；通过分享有关于自己的信息让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。

并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

学习策略目标
培养学生通过小组合作学习从而提高学习的效率。

让学生在情景中运用本课的语言点。

帮助学生掌握频率副词，指导学生灵活运用这些频率副词进行自主的交流活动。

教学重难点
（1）重点：学生能够听懂、会说、认读和书写umbrella，Ms，driver
（2）难点：利用频率副词，使用一般疑问句进行问答。

教学准备
雨伞
教学过程
Blackboard Design。