七年级历史教案第18课 君主集权的强化

第18课君主集权的强化
教学目标
知识与能力：
了解和掌握努尔哈赤统一女真各部，清朝的建立及对全国的统治，清朝强化君主集权的措施。

归纳努尔哈赤、皇太极的主要功绩。

比较努尔哈赤与其他少数民族首领的共同之外。

培养学生归纳、比较和分析问题的能力，运用历史唯物主义方法评价历史人物。

过程与方法：
在教师的引导和启发下，学生阅读教科书，分析满洲的兴起和清朝对全国的统治，归纳努尔哈赤、皇太极的活动及历史贡献。

指导学生进行讨论，完成比较努尔哈赤与其他少数民族首领的共同之外。

通过对“军机处的设置”的学习，加深理解军机处的设立是君主集权得到进一步加强的关键措施。

联系秦朝的焚书坑儒、明朝的八股取士，指出文字狱自古就有。

教师布置学生课外搜集有关清朝的资料，课上交流，在教师指导下，提出不同的看法，增长大家的见识。

情感态度与价值观：
认识清朝君主集权的强化是封建制度走向衰落的表现，通过分析清朝的专制统治，培养学生的民主意识。

通过学习，使学生认识“文字狱”的社会危害，理解政策制度得当与否将直接影响到社会发展的道理。

教学重点和难点
本课的重点是君主集权的强化。

可让学生观看图片，老师补充有关的资料，采用小组讨论的形式来完成。

清朝强化君主集权的影响是本课的难点。

君主集权的强化一方面加强了君主的权力，有利于政治安定；另一方面加强了对人民的控制，禁锢了人们的思想，不利于社会的发展。

让学生学会用一分为二的观点来分析历史问题。

课前导学
观看有关努尔哈赤、康熙帝、雍正帝的影视片，收集了解努尔哈赤、康熙帝、雍正帝、乾隆帝等人物的故事和历史资料。

教学策略
本课内容时间跨度较大，从明朝灭亡、女真兴起一直讲到康乾盛世。

在教学中，应帮助学生理清线索，抓住重点。

本课内涉及到的重要人物、重要事件，可以让学生用已学过的类似的历史知识进行对比，找出他们的共同点。

通过师生们的共同合作，以及对本课内容的研究、总结，使学生加强对历史知识的理解，培养学生的综合能力。

本课教学围绕满洲的兴起、清朝的建立和清朝加强君主集权来展开的。

满洲的兴起和清朝的建立，可让学生课外收集有关资料，在课堂上进行交流。

努尔哈赤这位历史上的杰出人物的活动，可以让学生与已学过的其他少数民族首领进行对比，找出这些民族政权建立者的共同特点。

君主集权的强化，可组织学生通过讨论、思考，从中概括出它的利弊。

教学资源
多媒体教学设备，vcd、电影机、或小黑板
有关努尔哈赤、皇太极、雍正帝的影视剧片断，历史资料片《上下五千年》
教学过程
教师活动
学生活动
预期效果
同学们，大家先看几幅图片，说说它们是哪个民族的服饰？这个民族在我国建立了什么王朝？
学生看图回答
是满洲族，在我国建立了清朝。

引导学生通过回忆满洲人的穿着打扮来导入新课。

对。

同学们回答的非常好。

清朝是我国最后一个封建王朝。

这个王朝是怎样建立的，清朝的皇帝又是怎样进行统治的呢？下面我们就来学习本课内容。

（出示课本标题）
由学生十分熟悉的内容导课，能激发学生的学习兴趣，使学生很快进入学习状态。

满洲原名女真。

他们最早居住在我国哪个地方？什么时候开始兴起？当时杰出的首领是谁？请同学们看教材90页第一自然段回答这些问题。

（出示第一个标题）。