统编版(2024)语文一年级上册《zh ch sh r》教案及反思

统编版（2024）语文一年级上册《zh ch sh r》教案及反思
一、教材分析
《zh ch sh r》是统编版（2024）语文一年级上册中的汉语拼音的部分内容。

旨在帮助学生掌握汉语拼音中的“zh、ch、sh、r”这四个声母的发音和书写。

本课有五部分内容。

第一部分是四个声母 zh、ch、sh、r 和四个整体认读音节zhi、chi、shi、ri，配有森林学校的情境图。

画面中，一轮红日从东方升起，小猴子坐在椅子上织毛衣，一只刺猬在椅子旁吃果子，长颈鹿在值日。

“织、吃、日”提示了 zh、ch、sh、r 的音，“刺猬、椅子”提示了 zh、ch、sh 的形，“值日”提示了 r 的形。

第二部分是 zh、ch、sh、r 与单韵母组成的两拼音节和三拼音节的拼读练习，以及带调的整体认读音节的四声练习。

第三部分是词语，借助图画理解词义，让学生体会汉字音形义结合的特点，同时巩固所学的音节。

第四部分是儿歌《绕口令》，用以巩固 zh、ch、sh、r 的发音，巩固所学的音节，进一步体会拼音学习的价值。

第五部分是“zh、ch、sh、r”的书写，包括字母在四线格中的位置和笔顺。

同时也是学生学习汉语拼音的入门部分，对于后续的拼音学习和汉字学习具有重要的基础作用。

通过图文结合的方式，形象生动地展示了这四个声母的发音方法和书写规则，易于激发学生的学习兴趣。

不仅帮助学生掌握基本的拼音知识，还能够培养学生的观察力、记忆力和语言表达能力。

二、教学目标
【知识与技能】：1.学会 zh、ch、sh、r 四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2.能够正确发音“zh、ch、sh、r”，并能够辨识和书写这四个声母。

【过程与方法】：能认读声母 zh、ch、sh、r 和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母 zh、ch、sh、r。

2.通过观察、模仿、练习等方法，学生能够掌握声母的发音技巧和书写规则。

【情感态度价值观】：1.认识整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，会读它们的四声。

2,培养学生学习拼音的兴趣，养成良好的书写习惯。

3.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生认真、细致的学
习态度。

三、教学重难点
【教学重点】：1.能正确掌握“zh、ch、sh、r”的发音方法和书写规则。

2.正确拼读 zh、ch、sh、r 和单韵母组成的两拼音节、三拼音节。

【教学难点】：1.掌握整体认读音节的发音特点及三拼音节的正确拼读。

2.区分“zh、ch、sh、r”的发音，尤其是“zh”和“z”的区别，以及“sh”和“s”的区别。

四、学情分析
一年级的学生刚接触拼音，对拼音的学习充满好奇和兴趣，具有较强的好奇心和模仿能力，但他们的注意力难以长时间集中，对抽象概念的理解能力有限。

学生对拼音的接触尚处于初级阶段，需要通过生动有趣的教学方法来吸引他们的注意力。

同时，学生对声母的发音和形状的掌握需要通过反复的练习和巩固。

五、教学方法和策略
【教学方法】：1.游戏教法：通过游戏、竞赛等活动，巩固学生对拼音的掌握。

2.直观教学法：通过图片、动画、儿歌等辅助教学。

3.采用示范法：领读法等教学方法，让学生准确掌握声母和整体认读音节的发音。

【教学策略】：1.利用情境图导入，激发学生的学习兴趣。

2.结合儿歌、词语等进行教学，让学生在具体的语境中学习拼音。

3.创设情境，让学生在句子中使用所学声母。

4.通过游戏“拼音接龙”巩固声母的发音和书写。

5.通过分组竞赛、角色扮演、互动问答等手段，提高学生的学习积极性和参与度。

六、教学过程
（一）导入新课
1.先复习导入
（1）复习学过的声母 b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、z、c、s、y、w。

（2）复习单韵母 a、o、e、i、u、ü。

（3）复习拼音的拼读方法，如两拼音节、三拼音节的拼读。

2.通过儿歌或小故事引入，激发学生兴趣。

（二）新课呈现
学习声母 zh、ch、sh、r ：
1.习声母 zh
（1）出示图片（织毛衣的小女孩），引导学生观察图片，提问：图片上的小女孩在做什么？（织毛衣）
（2）引出声母 zh，教师示范发音，讲解发音方法：舌尖翘起，抵住硬腭前部，然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。

（3）学生模仿发音，教师个别指导。

（4）开火车读 zh，巩固发音。

（5）引导学生观察 zh 的形状，像什么？（像一把椅子和一个小凳子组合在一起）
（6）教师示范书写 zh，边写边讲解书写方法：先写 z，再写 h，z 和 h 要紧凑一些。

（7）学生在练习本上书写 zh，教师巡视指导。

2.学习声母 ch
（1）出示图片（吃苹果的小男孩），引导学生观察图片，提问：图片上的小男孩在做什么？（吃苹果）
（2）引出声母 ch，教师示范发音，讲解发音方法：发音部位、方法跟 zh 大体相同，只是吐出的气流较强。

（3）学生模仿发音，教师个别指导。

（4）小组比赛读 ch，巩固发音。

（5）引导学生观察 ch 的形状，像什么？（像一个小刺猬）（6）教师示范书写 ch，边写边讲解书写方法：先写 c，再写 h，c 和 h 要紧凑一些。

（7）学生在练习本上书写 ch，教师巡视指导。

3.学习声母 sh
（1）出示图片（狮子），引导学生观察图片，提问：图片上是什么动物？（狮子）
（2）引出声母 sh，教师示范发音，讲解发音方法：舌尖翘起，靠近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。

（3）学生模仿发音，教师个别指导。

（4）男女生比赛读 sh，巩固发音。

（5）引导学生观察 sh 的形状，像什么？（像一把小椅子）（6）教师示范书写 sh，边写边讲解书写方法：先写 s，再写 h，s 和 h 要紧凑一些。

（7）学生在练习本上书写 sh，教师巡视指导。

4.学习声母 r
（1）出示图片（日出），提问：这是什么景象？（日出）（2）引出声母 r，教师示范发音，讲解发音方法：舌尖翘起，靠近硬腭前端，留一条窄缝，让气流从缝中挤出来，声带颤动。

（3）学生模仿发音，教师个别指导。

（4）指名读 r，巩固发音。

（5）观察 r 的形状，像什么？（像一棵豆芽）
（6）教师示范书写 r，学生书空。

（7）学生书写 r，教师巡视。

（三）区分 zh、ch、sh、r 与 z、c、s
1.出示 zh、ch、sh、r 与 z、c、s 的卡片，让学生认读。

2.引导学生比较发音的不同：zh、ch、sh、r 发音时舌尖要翘起，而 z、c、s 发音时舌尖要平伸。

3.教师示范发音，让学生听辨。

4.学生分组读，巩固发音区别。

（四）学习整体认读音节 zhi、chi、shi、ri
1.教师讲解：zh、ch、sh、r 不能单独给汉字注音，要加上韵母 i 才能成为音节。

加上韵母 i 后，读音和 zh、ch、sh、r 一样，这样的音节叫整体认读音节。

2.出示整体认读音节 zhi、chi、shi、ri，教师示范发音，让学生跟读。

3.引导学生观察整体认读音节的声调标在哪里。

（i 上）
4.教师带读 zhi、chi、shi、ri 的四声，学生跟读。

5.指名读整体认读音节的四声，巩固发音。

（五）拼读练习
1.出示 zh、ch、sh、r 与单韵母组成的音节，如 zhā、chá、shā、rā等，教师示范拼读，让学生跟读。

2.学生练习拼读，教师个别指导。

3.小组比赛拼读，巩固发音。

（六）学习词语
1.出示“擦桌子、折纸、搭积木、下棋”四个词语的图片，
引导学生说出词语。

2.教师带读词语，学生跟读。

3.认识“桌、纸”两个生字。

教师出示生字卡片，让学生认读，说说怎样记住这两个字。

（七）学习儿歌
1.教师范读儿歌《绕口令》，学生认真听。

2.教师领读，学生跟读。

3.学生自由朗读儿歌，同桌互相读。

4.指名读儿歌，其他学生评价。

（八）书写指导
1.教师在黑板上示范书写 zh、ch、sh、r，强调书写笔顺和在四线格中的位置。

2.学生在练习本上书写，教师巡视指导。

（九）课堂总结
1.总结“zh、ch、sh、r”的发音和书写要点。

2.师：今天我们认识了四位新朋友 zh、ch、sh、r，还认识了整体认读音节 zhi、chi、shi、ri。

同学们，你们学会了吗？
3.让学生回顾本节课的学习内容，总结所学知识。

（十）布置作业
1.回家把 zh、ch、sh、r 四个声母和整体认读音节 zhi、chi、shi、ri 读给家长听。

2.在练习本上书写 zh、ch、sh、r 各一行。

七、板书设计
《zh ch sh r》板书
声母发音：zh - 蜘蛛织网 ch - 吃茶
sh - 蜇人 r - 日出
书写规则：zh - 两笔完成 ch - 两笔完成
sh - 两笔完成 r - 一笔完成
两拼音节：zhā、chē、shū、rì等
三拼音节：zhuā、chuā、shuā等
八、教学反思
本课通过情境图导入激发了学生的学习兴趣，学生在观察情境图的过程中积极发言，提高了课堂参与度。

在发音教学中，采用示范法和领读法，让学生准确掌握了声母和整体认读音节的发音。

通过游戏和竞赛活动，巩固了学生对拼音的掌握，增强了学习的趣味性。

在教学三拼音节时，部分学生掌握起来有一定难度，需要进一步加强练习和指导。

同时，教师还应思考如何将拼音教学与学生的日常生活联系起来，使学生在实际应用中加深对拼音的理解和记忆。

在今后的教学中，要更加注重关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，不断改进教学方法，提高教学质量。