高职院校环境艺术设计专业教学改革探讨

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高职院校环境艺术设计专业教学改革探讨
文/徐茜茜
摘要：环境对一个人的心情和心态具有重要的影响。

随着社会的发展和人们生活品质的提高，环境艺术设计师的需求越来越大，环境艺术设计专业应用而生。

笔者结合实际情况谈谈高职院校环境艺术设计专业教学的改革创新。

关键词：环境艺术设计专业；教学改革
高职院校的根本任务在于培养发展型、复合型和创新型的技术人才。

高职院校的环境艺术设计专业则为社会培养专业实用的环境艺术设计师，此专业学生的发展前途更为广阔，但也对教学提出了更大的挑战。

1 环境艺术设计专业的教学现状
环境设计是对于建筑室内外的空间环境进行整合设计的艺术专业。

环境艺术设计专业是一门与人们的生活联系系紧密的专业，是为人与环境和建筑和谐统一发展培养优秀人才的专业。

环境艺术设计专业具有系统性、预见性、创造性和特色性的特点。

环境艺术设计包含城市规划与设计、建筑设计、风景园林、室内设计等。

高职院校的环境艺术设计专业开设时间较短，但发展得很快。

无论是教学内容还是教学模式都在不断丰富，课程效果上的进步也显而易见。

虽然如此，但本专业的教学还有很大的上升空间，可以使本专业发展得更好。

比如：高职院校的环境设计专业教学体系的专业面比较狭窄，创新能力有限，学生的专业素养并不能得到全面拓展，从而使本专业的学生在社会上的竞争力不足。

2 环境艺术设计专业的教学创新思路2.1 多样化的教学方法探究
教学方法是教授方法与学习方法的统一。

教授法要以学习法为导向，否则会由于缺乏针对性和可行性达不到预期目的。

笔者提倡注重实践经验的案例分析法和模拟教学法。

（1）案例分析法。

案例分析法是指把本行业实际工作中出现的问题作为案例作为学生研究分析的对象，这种教学方法最早于1880年应用于哈佛大学培养管理精英的教育实践，后来被应用于实践性很强的专业教学中，成为较为普遍的一种教学方式。

在环境艺术设计专业教学中我们可以要求学生对自己的设计方案进行自述，并在老师的引导下结合市场需求开展设计方案的点评活动，使用案例分析法不仅可以发现学生在知识储备上存在的问题，还可以培养学生分析问题、处理问题的能力和语言表达能力。

（2）模拟教学法。

模拟教学法是指在导师的指导下，学生创设一种背景、模拟扮演某一角色并运用专业教具模拟讲演的一种教学方法。

进行模拟教学法，首先学生要独立完成从设计、表达到预算的完整过程，教师组织模拟评价现场，学生在教师模拟面试提问时要对答如流，专业性高，才能达到预期效果。

教师在评分评价的过程中要公正客观，一阵见血指出学生的问题，并督促其不断完善作品。

并选出优秀的作品方案供学生参考学习，鼓励学生取长补短，相互学习。

比如：我们可以指定学生设计酒店的室内设计，建议学生提前实地考察酒店的各个功能区的布置和规划，再结合专业知识进行设计，在市场调研后进行资金估算，最后在模拟面试中讲述、分析，老师点评，从而提高学生对设计行业的熟悉程度，积累经验。

这也是一种“以赛促学”，突出了实践的重要性。

模拟教学的意义在于为理论与实践提供一座桥梁，提高学生的职业技能。

这种教学法可以帮助学生提前适应设计师的身份，明白设计师的职业特点，熟练掌握从立项到完全的整个过程，提高竞争力，为以后的职业生涯奠定基础。

2.2 加强培养学生的创新能力
俗话说：“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。

”创新能力是当今社会经济竞争的核心。

不只是一个国家的发展，设计行业的发展也是不断创新来维持生命力。

设计其实是创造新事物的过程，创造新事物必须得具备创新能力。

但环境艺术设计专业学生的创新能力需要我们来引导和培养。

首先，我们应创新优化高职院校环境艺术设计专业的课程体系，扩
大创新型课程比例。

当地教育部门和本专业老师应开发注重本专业学生训练项目设计的新型项目化课程和教材，将此课程作为重要的基础课来发展，从而专业化培养学生的创新能力。

其次，学校应举行设计创新大赛，鼓励学生积极参赛，设置奖品、荣誉证书等奖励优秀设计者。

激励学生创造更多优秀的作品，从而培养创新能力。

最后，我们应探索“书院制”的教学管理模式，即将素质教育和专才教育相结合，达到均衡教育目标的学生管理制度。

设计不是独立发展的艺术，而是渗透众多文化因素、社会发展理念的创新。

我们应鼓励本专业学生和其他专业的学生进行学习交流建设学习生活社区，在各种文史类专业和理工类专业中都可以找到设计的创意点。

比如：现在很多环境设计中结合中国传统元素，体现古典美。

通过与中文系学生交流，可以提高本专业学生的文化底蕴，了解中国传统文化，并将其运用到设计中，重视学生综合素养的提高，提高创新意识。

2.3 设计色彩和设计素材的组合创新
“没有不好的色彩，只有不合时宜的搭配。

”色彩构成是环境艺术设计的基础课程，色彩是室内设计的“灵魂”，不仅体现视觉美感，还是个性表达、调节室内光线的重要手段，甚至会影响人们的生理和心理。

色彩构成的教学目的为按照一定的色彩规律调和构成各要素之间的互相关系，创造出理想的色彩效果更好的提高学生对视觉要素的把握和创意思维。

目前，色彩构成只注重对色彩原理的分析，不注重色彩设计实践的主观分析和应用。

在指定的某一课题设计上，适当引入设计的各项内容，使学生明确作业的目的和所要解决的问题。

在“感受色彩”阶段。

引导他们对身边色彩搭配进行观察，感知自然环境、民俗和民族色彩；在“创造色彩”阶段，可以设计室内环境相关的课题， 帮助学生借鉴传统色彩，将色彩元素和色彩构成方法结合起来运用到具体设计对象中。

色彩构成的教学要做到取于色彩设计，用于色彩设计。

3 结语
总而言之，高职院校的环境艺术设计专业的教学应不断创新，注重理论与实践的结合，注重多方面的创新，重视思维能力的提升，，根据不同的教学内容选择不同的教学方法。

培养优秀的人才，满足社会的发展需求，参考文献：
[1] 洪菁遥.高职院校环境艺术设计专业教学改革案例分析——以综合课题设计与制作课程为例[J].美术教育研究,2018(19).
[2] 罗嘉.高职院校环境艺术设计专业课程教学中创新意识的培养[J].时代教育,2017(22).
（作者单位：重庆应用技术职业学院）。