高中音乐花城版公开课教案阳关三叠(合唱)

《阳关三叠》教学设计朱桂芳一教材分析：
本课内容是选择高中教材音乐鉴赏第一单元音乐与生活的教
学内容。

《阳关三叠》是我国古代音乐作品中的一颗绚丽璀璨的明珠。

这首琴歌感人至深，在唐宋曾有轰动效应，不仅声名远播，而且成为家家弦歌、户户吟诵的“流行歌曲”。

故千百年来一直被人们广为传唱，具有旺盛的艺术生命力。

全曲分为三大段，基本上用一个曲调作变化反复叠唱三次，故称“三叠”。

曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁绪，以同音反复作为结束音，强化了离情别意及对远行友人的关怀，与诗的主题十分吻合，充分表达了作者对即将远行的友人那种无限关怀和依依不舍的真挚情感。

本节课的教学旨在通过一首唐朝的流行歌曲《阳关三叠》，从听觉入手,让学生欣赏由古琴演奏的乐曲,营造古韵氛围,带学生进入离别的思绪之中.在学唱歌曲过程中,通过听唱观思等多种教学手段,充分调动学生参与音乐实践,获得情感体验的热情,最后以自然柔和的
声音有感情的演唱歌曲通过对这首古曲的学习,让学生.感受到友人
之间的美好真挚的情感和经典音乐文化的育人魅力。

目的是打开时空的隧道，让他们沿着古曲发展的脉络，去聆听、演唱和了解我国更多的艺术歌曲，达到拓展学生的音乐文化知识和加强学生审美能力提高的目的。

二、教学目标
1、通过《阳关三叠》的学习，感受古曲韵律，理解三叠含义。

学习掌握我国唐代琴歌《阳关三叠》的风格特点，并聆听、感受演唱《阳关三叠》。

2、体验运用自己的演唱方式表达友情的情感。

能用自然，柔和的声音演唱歌曲《阳关三叠》,并尝试体验合唱版《阳关三叠》带来不同的演唱感受。

三、教学重难点
1 、教学重点：
了解我国唐代琴歌《阳关三叠》的风格特点，并聆听、演唱《阳关三叠》。

通过《阳关三叠》的学习,让学生感受、体验其音乐情绪和风格特征；初步掌握其相关知识。

2、教学难点：
（一）学唱《阳关三叠》，在体验中了解中国古代歌曲的风格特征，感受作者对远行友人的无限关怀和留恋的真挚情感，激发学生对友情的感悟和珍惜。

（二）演唱时如何表现歌曲中忧伤、惜别、期待的真挚情感。

（三）引导好学生自主对“三叠”的听辨以及体验“三叠”的不同层次情绪变化。

四、教学内容：
（一）本节课以聆听学唱《阳关三叠》为重点内容，在亲身参与演唱过程中学习掌握中国古代歌曲的基础知识，进一步了解古代歌曲的艺术价值。

（二）欣赏名家演唱、演奏的多版本的《阳关三叠》，开阔音乐视野，提升情感。

（三）教师本人发挥自己的专业特长，自己能够给学生范唱、带学生演唱，准确的把握好古代歌曲的韵味与风格特点。

（四）教学准备：
1、学生方面：课前合作采集资源，进行归纳整合。

2、教师方面：课前对学生进行个别指导、制作课件、撰写教学设计。

3、教具学具：多媒体、钢琴古琴
（五）教学过程：
一、导入
1、学生在《送别》的歌声中开始我们今天的课程。

课件播放动画
师：同学们，请问这张图片表达的是一种怎么样的场景呢？
2、通过提问引起学生思考,引出《送元二使安西》的古诗.
3、播放《阳关三叠》古琴曲
4、古琴介绍,让学生认识了解真正的古琴.向学生展示古琴，请一位学生上来体验一下弹古琴并说出弹琴感受。

二、新课教学
1、进入学唱之前，用音乐节奏进行配诗朗诵。

师：请同学们根据老师提供的节奏，结合我们的诗歌跟着节奏，配诗朗诵。

2、播放女生独唱版《阳关三叠》。

师:同学们,刚刚我们聆听了古琴曲,对古琴有了简单的认识.也用音乐节奏进行了配诗朗诵，接下来让我们来聆听学唱女声独唱版《阳关三叠》。

在聆听的过程中思考以下几个问题?
3、对歌曲进行简析，与学生探讨三叠的含义，师生探讨歌曲上阙和下阙的情感表达上的区别。

师:在这一叠中音乐分为上阙和下阙，大家想想看，在刚刚演唱的过程中上下阙的情感表达是一样的吗？师生探讨（探讨结论：上阙用王维的原诗，由四句“起、承、转、合”式的旋律组成，曲调以级进走向呈现，温情而含蓄；下阙旋律跌宕起伏、错落多样，突出表现了悲伤、惜别、不舍的感情。

）
4、师生探讨歌曲下阙中音乐的情绪特征及表现方式。

师问：在刚刚演唱的这一叠中，有一句旋律能够反映出作者内心翻腾的情感因素，请同学思考来并把它哼唱出来。

（教师结合谱例进行引导，学生指出为“遄行，遄行，长途越度关津……”）
5、教师演唱歌曲《阳关三叠》的第一叠。

师：同学们，聆听完女声范唱的《阳关三叠》,你们想不想听一听老师的范唱呢?.好的，现在老师就来模仿古人抚琴而歌吧。

(师自弹自唱)
6、学唱歌曲。

（方法：唱谱、念词、填词演唱。

）
( 听唱法学唱曲谱：老师弹出旋律，请学生第一叠跟琴唱谱，第二叠用WU哼唱，再进行填词学唱。

)
A、师弹旋律，学生跟着唱（强调每句旋律走向上的强弱变化，第二句前十六后八的节奏，唱满句尾两拍的时值，注意“遄行”这句八度音程的音准，第二个“遄行”比第一个多了一拍；唱准附点四分音符和八分音符的节奏，注意“历历苦”的重音记号，通过力度变化表现对友人的关切之情。

）
B、学生用“Wu”随琴声哼唱旋律。

C、师生探讨歌曲下阙中的情绪特征及表现方式。

师问：（师生探讨结论：作曲家在这里用了一个八度的大跳音程，并两次出现了全曲最高音，使情绪更趋于奔放，形成了这一叠的高潮。

（6——6的用琴弹出），使送别的情绪上升到了最极限，无法用言语来表达，那就用八度大跳来呐喊吧，喊出的是对友人的真挚情谊，）
7、聆听合唱版《阳关三叠》简析并尝试唱出声部
师：聆听合唱版《阳关三叠》给你带来怎样的感受，请同学们在聆听的过程中思考.(师生探讨合唱版带来不一样的感受）
A、请一位学生上台来尝试独唱，学生随琴演唱一叠。

B、进行女声二声部学习与训练，节奏与旋律，音色的把握，音量气息的控制等练习，引导学生用流畅圆润的声音歌唱，带着依依惜别的感情来演唱歌曲。

C、让学生尝试加一些身体语言来表达这首古曲。

9、全班同学跟伴奏有感情的演唱全曲。

(《阳关三叠》伴奏音频）（要求第一叠由第一排女生演唱，第二叠由第二排女生加进来，第三叠由男生加进来一起唱，随着音乐结束课程。

）
七、作业
1课下把这首歌曲继续巩固练习。

2去聆听、演唱和了解我国更多的艺术歌曲。

六、课堂小结
1、通过这堂课的学习，让们认识了古琴，感受了古曲韵律，理解了三叠含义。

2、通过聆听、演唱《阳关三叠》，让同学们学会了演唱这首古曲，并且体验了合唱所带来不一样的感受。

也让同学们感受到了友人之间真挚的情感和经典音乐文化的育人魅力。

同学们，这首古朴淡雅诚挚的琴歌，已经为我们打开了时空的隧道，让我们沿着古曲发展的脉络，去聆听、演唱和了解我国更多的艺术歌曲吧！演唱和了解我国更多的艺术歌曲吧！。