关于复式条形统计图教学反思1000字_复式条形统计图教学反思

关于复式条形统计图教学反思1000字_复式
条形统计图教学反思
一、制造性地使用教材，挖掘教材深层的内涵。

例２通过对停车场车辆停放状况体会统计的必要性，及横向复式条形统计图产生的必要性。

现实的、有意义的学习内容，能更大程度地调动同学的学习乐观性。

这一主题素材的转变看似简洁，但这确是同学感爱好的，从而紧紧抓住同学的心理，促进同学主动学习。

二、让同学在已有学问阅历的基础上主动地去建构新的认知结构。

教学之前，同学已经把握了复式纵向统计图。

同学也知道在现实生活中，有些事物需要成对消失进行比较，我以同学熟识的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破同学原有的认知平衡，促进同学自主探究，主动建构新的认知结构，达到新的平衡。

同学潜能是巨大的，他们思索问题的方法有时会大大出乎我们的意料。

因此，在设计中，我尽可能为同学创设宽松的探究环境。

在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，我不是教给他们方法，而是提出问题促进同学思索，查找最佳方案，在完成统计表后，提出“你能从这张图上看出什么状况？”，不同的同学就会有不同深度的思索，查找数学学习的价值。

三、注意学问呈现的完整性，思维过程的敏捷性，思维
方法的多样性。

本课的设计从调查同学的爱好开头，让同学完整的经受了数据收集、整理、描述、分析的全过程，而不是直接出示数据，最终环节通过统计学本节课的表现结果，再一次参加统计，深切体会统计的完整过程，及统计活动的现实意义。

教学过程中以主题问题情境为中心，绽开争论，自主探究，允许敏捷的不同的处理方法，从不同中找相同点，从比较中得出最佳方案，再运用到实际中，体现了学习活动的完整性、敏捷性、多样性。

复式条形统计图教学反思【篇3】
教学设计：
一、教学内容：
教材110页例2、试一试、练一练。

二、教学目标：
1.同学熟悉复式条形统计图，学习依据收集、整理的数据完成复式条形统计图。

2.提高同学依据图中数据分析问题、解决问题的力量。

3.感受数学与生活的亲密联系，进展数学应用意识。

三、教学重点：
依据收集、整理的数据完成复式条形统计图。

四、教学难点：
确定图中直条的高度，在供应的表格中精确绘制统计图。

五、教学过程：
（一）谈话导入：
同学们上一周我们学习了复式统计表，今日我们一起来讨论统计的另一种表现形式:统计图。

板书：统计图（二）教学新课：
1、生成复式条形统计图。

（1）复习单式条形统计图各部分名称及特点。

（2）回答问题:你还能一眼看出这两个城市哪一季度的平均气温相差最小吗？
（3）合并统计图。

（4）比较单式和复式条形统计图的区分，揭示课题
2、分析统计图
（1）观看比较复式条形统计图与单式条形统计图的不同。

（同学说出两者的不同点）
（2）引导同学从复式条形统计图中猎取信息。

（3）同学完成课本第110页的问题。

【评：在这里，老师担当的是引导者与促进者的角色，让同学在调动已学过的单式条形统计图相关认知与阅历的基础上，尝试解决复式条形统计图这个新问题并理解它的相
关学问，进而培育他们从已有学问探究新学问的力量。

】（三）运用新知，解决问题
1、完成P111“试一试”。

2、出示27—29届奥运会部分国家金牌数量统计图，依据条形统计图猎取信息回答相关问题。

【评：这道题跟同学亲密相关，同学感爱好，调动起他们学习的乐观性，让学习变得更有效。

另外，在例题的基础上，进一步提高同学依据复式条形统计图中供应的数据，解答有关的问题。

本题设计的问题能给同学更多的思索空间，可以让他们充分展现自己的创新思维，让学习变得更敏捷。

】（四）小结评价
这节课你学得快乐吗？有什么收获？教学反思：
这节课是在单式条形统计图的基础上进行教学的，整个过程使同学亲身经受了数据的收集、整理、分析与表达的过程，从中体会学问的产生和形成过程，体现了课程标准所提出的“引导同学从已有的学问和阅历动身，通过独立思索和合作沟通，体验学问的发生和进展的过程”的新理念。

在设计这节课时，主要突出以下几个特点：
一、教学贴近同学的生活。

数学学问源于生活实际，因此教学时要把生活而且尽可能是同学熟识的生活引进课堂，利用同学熟识的生活事例来设计例题与练习，让同学从联系生活实际中学习新知。

本节课设计了一道例题：“北京和桂
林各季度平均气温统计”；两道练习：“泉山学校爱好小组参与人数统计”和“奥运会部分国家金牌数量统计”这些内容都跟同学的实际生活亲密相关，目的是让他们能够把所学的学问运用到实践中去，从而使学习变得更主动。

这样一来，我们便能轻松地让数学“从生活中来到生活中去”，我想这也是数学的真谛所在。

二、同学为主体，老师是幕后引路人。

这节课学问点较简洁，同学比较简单把握，因此，我为同学制造了许多的实践机会，比如让同学通过观看猎取统计图的信息；通过学习例题，让同学全面了解复式条形统计图，把一个不完整的复式条形统计图补充完整等等。

这些既熬炼了他们的观看力量又让他们的动手实践力量得到了培育。

在这个过程中，老师是退居幕后的引路人，当他们学习的方向偏离轨道的时候，我便给他们送上一盏明灯，让他们能在数学海洋中顺当地扬帆启航。

三、拓展应用，培育同学处理信息力量。

在习题设计上，通过“奥运会部分国家金牌数量统计”和“同学参与爱好小组人数统计”这两个实际问题，培育同学分析和制作复式统计图的力量。

最终通过调查班级同学喜爱电视节目的状况这一拓展练习，培育同学利用统计的学问，分析问题、解决实际问题的力量。

本课设计体现了新课程提倡的“动手实践、自主探究、
合作沟通”这一重要学习方式。

尽管如此，这节课仍存在着一些圆满：由于讲授这一课时是借班上的公开课，面对众多听课老师，同学又是生疏的，因此有时怕同学说的不到位扶的多了一些等等。

总之通过这次同课异构活动是我受益匪浅，让我体会到一节课可以从不同的角度上出不同的效果，今后我将连续努力，大胆尝试，向更高的目标迈进。

的教学反思》
复式条形统计图教学反思【篇4】
本节课的教学是建立在同学已经把握单式条形统计图的绘制以及对单式条形统计图读图的力量基础上开展教学的，对以后其它复式的统计图有很大的作用。

本节课是复式条形统计图的第一课时，它的教学重点是复式条形统计图的产生以及它的绘制，从中体会到绘制复式条形统计土的关键及它的优势。

反思这节课的教学过程:
让同学学会质疑，在冲突中查找解决方法，让同学成为学习的仆人。

本节课教学注意同学自主学习，让同学通过自主学习，自主分析，解决问题，把握本节课重点。

在制作复式条形统计图时，并不是一味的告知同学“当我们不能用原来的单式条形统计图解决这个状况时，我们要利用复式条形统计图……”而是让同学说“你预备绘制几张这样的统计图？”（2张）让同学感到有点烦后，立刻提出一个问题要求
同桌争论：“能不能想一个好点的方法不用画这么多的统计图？”赐予同学充分的时间与空间，查找绘制方法。

在同学得到初步的设想后再进行质疑，而且尝试让同学自己产生质疑，不断对得到的预想的复式条形统计图进行完善，由完全一样的多个直条表示----用文字在直条上标注加以区分----用不同条纹的直条加以区分或用不用颜色的直条加以区分----到对不同的直条还要加以用图例说明，最终达到先复式条形统计图教学反思【篇5】
复式条形统计图是在学习了单式条形统计图的基础上进行教学的。

同学已有单式条形统计图的学问基础，同学在单式、复式的观看、对比、分析中，熟悉到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能清楚地比较，激发起进一步探究的欲望。

除此之外，依据同学的实际状况，增加了一个教学重点，重视制图的教学过程，培育同学的作图力量。

同学对复式条形统计图的学习，实际上是对单式条形统计图的有关学问进行巩固与扩充。

因此，在教学时，我引导同学从已有学问动身，主动参加新学问的探究与学习，从而完成了统计数据、制统计图、分析统计图的过程；并放手让同学分组争论、合作探究，提高同学学习的效率。

反思本节课的教学，总结以下几点：
一、选择同学感爱好的材料做为教学内容。

以两组奥运会的图片资料激发同学的爱好，假如教材的内容引不起同学学习的爱好，课堂就达不到高效率。

因此，我没有选用课本中的教材，而是选择“奥运会中国队的获奖状况”的数据来引导同学熟悉复式条形统计图。

同学对这个素材比课本中供应的教材数据的收集与整理更有爱好，因此学习起来就更有激情，绽开了热闹的争论，从不同的角度观看统计图、分析统计结果，从中了解多种信息，并提出各种问题，巩固、整理和运用所学的学问，提高了学习的效率。

这样的设计亲密了数学与生活的联系，体现了在生活中学数学用数学，用学到的数学学问解决生活中的问题。

二、教学中让同学合作探究，探究出制作统计图的方法。

同学在初步熟悉、分析复式条形统计图的基础上，我问同学“复式统计图给我们的生活带来了这么大的好处，你们想不想也制作一幅复式的条形统计图？”细心设计的提问，立即引起了同学要制作条形统计图来表示数据的欲望。

在画图的时候我要同桌之间相互提示：画图时要留意些什么地方？由于在四年二学期同学知道怎样画统计图，所以，紧接着让同学用自己的方法独立完成统计图。

之后，我分别展现了几个同学的作品，比较其中制作的优缺点，从而进一步提高同学制图的分析力量。

复式条形统计图教学反思【篇6】
教学目标：
1、使同学体验数据的收集、整理、描述和分析过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与现实生活的联系。

2、使同学熟悉复式条形统计图，能依据统计图提出并回答简洁的问题，并能依据复式条形统计图中的有关数据作出简洁的推断和猜测。

3、通过对现实生活中相关事例的调查、分析，激发同学的学习爱好，培育同学细心观看的'良好学习品质，初步培育同学的合作意识和实践力量。

教学重点：
依据统计图提出和回答问题并能依据供应的信息做出简洁的推断和猜测。

教学难点：
自主探究复式条形统计图的绘制。

教学过程：
课前指导同学完成两个单式条形统计图的绘制（节省时间，保证教学目标的实施）
一、情景引入
谈话：同学们，你们知道我国有多少人吗？你还知道哪些与人口有关的数据。

下面是某地1985—20xx年城镇和乡村人口的统计表，（课件出示）我们这节课就一起来整理和
分析这些信息，看看能有什么收获！
二、自主探究、合作沟通
1、制作单式条形统计图（课前预习完成）
师：在制图时要留意什么？生答后师简要小结：作图时要留意线条要直，画完后要标上数据。

2、自主探究
①、同学观看单式条形图（课件分别出示城镇人口统计图和乡村人口统计图）。

②、设疑问难：
③、生尝试自主完成复式条形统计图（可依据书上99页完成）师巡察并辅导个别差生。

先完成的可以同桌比一比，说一说自己作的好的地方。

3、合作沟通
①、展现同学绘制的复式条形统计图。

生互评后老师点拨：这就是复式条形条形统计图。

（出示制作好的大幅条形统计图并板书课题）
②、争论沟通：复式条形统计图与单式条形统计图有什么区分？请同学们先自己想一想，然后把你的想法在小组内与其他同学沟通。

③、全班汇报、沟通
④、提出数学问题，并解决问题
⑤、联系实际激发情感小组争论沟通，分析人口逐年
变化状况。

三、巩固应用
1、出示某超市两种饮料月销售状况统计图，回答
①、从统计图中你能得到哪些信息？
②、假如你是超市老板，下个月应当怎样进货？
2、出示1997-20xx年我国废水排放量统计图，观看并回答问题。

工业废水排放在逐年？生活废水排放在逐年？
从图中你想到了什么？（渗透环保意识）
四、拓展应用
实践活动（可以课后进行）：通过调查，或上网搜集你感爱好的数据，制成统计表，再依据统计表制成条形统计图，看看你能
从图中发觉哪些信息。

五、回顾总结，展现共性
1、今日这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？
2、同学们在我们的生活中有很多问题，都可以用到统计的学问，你想用我们今日学到的学问去解决哪方面的问题呢？
教学反思
这节课的整个教学就是同学亲历探究，自主实践，分析
处理的过程。

反思整节课，留下了很多圆满，在课堂上也消失了一些问题：1、对统计图的解读，没有呈现一个坡度，从单式统计图过度到复式统计图，没有体现同学的探究欲望。

2、课前的激励调动不充分，课堂气氛显得比较紧急，沉闷。

3、过渡语言生涩，显得过程不紧凑，连贯。

4、评价语言不丰富，缺乏明显的指向性。

5、本课的讨论点是同学多感官参加下的自主探究学习，感觉同学动口不充分，体现在生生沟通的环节上，没有放开让同学用自己的语言进行表达。

6、同学在生活中还发觉许多统计在生活中的实际应用，由于时间关系没有让同学充分表达出来，在以后的课上还应多加思索。

教学是一门永无止境的艺术，今后，我将不断学习，努力改正教学上的一些不足，仔细钻研教材，连续学习课改的新理念，扎扎实实的上好每一堂课，真正把实惠带给同学。

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