初中英语八年级上第三模块导学案(优秀版)word资料

初中英语八年级上第三模块导学案（优秀版）word资料
初中英语八年级上第三模块导学案
*Unit 1 Nothing is more enjoyable than playing tennis.
一．Learn objects
（一）. 从词汇里找出下列单词和短语。

1.boring(同义词)→
2.exciting（同义词）→
3.relaxing（同义词）→
4.already（同义词）→
5.hurt（过去式）→
6. enjoyable（同义词）→
7.问题、麻烦→→
→→
→→
→→
二. Important and difficult points
Grammar：形容词和副词的比较级
多音节的形容词和副词的比较级是怎样构成的？也是在词尾加“er”吗？不是的，一般比较级是more +形容/副词的原级
Eg：→Shenzhen is more beautiful than Guilin.
→They are more careful than us.
三. 温故知新。

写出下列形容词或副词的比较级。

wet→fat→happy→
good→bad→far→
cheap→quickly→exciting→
relaxing→careful→many/much→busy→nice→late→
四. 听力练习，听录音补全单词，每空一词。

’ m quite good at 4______. I don’ t like playing 5 ______.And I am not good at 6______.
I think watching 7______ is 8______9______ than playing 10______.
五. 达标练习。

1.完成part 4 in the test.
2.完成下列句子。

⑴The girl is _________________ (高得多) than that boy.
⑵Which is _______________(容易点)，English or Chinese？
⑶He draws _______________(比我好).
⑷There’s _________ (许多雨) this summer than last one.（much）六. 教学反思.
___________________________________________________________ __________________________________________________________ *Unit 2 This year we are training more careful.
主备人：黄青平课型：阅读课
一.L earn Objects.
1.按要求完成下列单词。

careless(比较级)→practice（动词）→
usual （副词）→confident（比较级）→pleased（同义词）→better（原形）→
warm（比较级）→beat（过去式）→
loudly（比较级）→
2.翻译下列短语。

⑴热身/运动________ ⑵球迷________
⑵为……加油________ ⑷放学后________
⑸对某人满意_______ ⑹传递某物给某人_______
⑺练习做某事_______ ⑻真遗憾________
⑼以便于_______ ⑽与……比赛________ 二．Important and difficult points.
1. Phrases: so that =in order to；play against；What a pity；have a better chance；；as…as…
2. Sentences：We all arrive as early as we can so that we have time to
warm up.
It’s more difficult to do sth.
三．Reading
1.快速阅读Page20、activity 2，然后要求学生回答以下问题。

①Why is Daming going to school on Saturday？
②How does the team practice this year？
③Why is it good to have fans around？
④Is it hard to practise in winter？
⒉分段阅读，完成activity2的表格，复读之后，完成activity3.
3.分段阅读，找出每段的短语和句型。

①读第一自然段，译出下列短语。

在我们学校校队→像……一样早→与……比赛→打扮某人→
以致于→热身→
②读第二自然段，英译汉。

get dark→after school→
the days are short→
It’s more difficult to practise→
③读第三自然段，要求学生自己至少找出三个短语
1.
④读第四自然段，译出下列短语。

→……加油→
→→
四. 达标测试。

（一）.课堂作业page 14，一，二，三大题。

（二）.根据首字母完成单词。

1.Japan lies to the e______ of China.
2. The mountain is o________ 5,210 meters.
3. He hopes to b________ a good student this team.
4. What a p_____ . I lost my new short.
5. We are t______ hard now.
五. 教学反思.
___________________________________________________________ ___________________________________________________________
Unit3. Language in us
主备人: 黄青平课型：写作课
一.语法知识
1.熟练形容词和副词比较级和用法，并完成Unit 3 里的所有练习，
让学生独立完成，给出答案，再探讨。

二.写作练习。

1.文题（My favourite sports），写出你喜欢的运动项目。

(80—100字)
2.用形容词或副词来对比运动的情况，采用以下单词作对比。

Eg：exciting，hard，easy，slow，safe，interesting，not as…as/as…as Dangerous，ect.
3. 你对喜欢的运动项目的感觉如何。

4.在写作前，教师先引导学生写作步骤，时态，注意对运动项目的比较，尽量多用短语完成作文。

5.改完作文后，指出学生写作文好的方面，以及出现较多错误的句型的方面，及时评讲，并给出范文。

My favourite sports
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________三. 教学反思——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
Period 4 Language
Teaching aims
1. Help the Ss learn concessive adverbial clause.
2. Cultivate the Ss the ability of summarizing the grammar rules.
3. Get the Ss to use the language in some situations.
Teaching Procedures
1. Warm-up
Play the game “hangman”, so as to introduce the new word although/though.
2. Presentation
(1) Ask if Ss know how to use although/though to make sentences.
(2) Show them some sentences from Reading A & Listening B and guide Ss to figure out the features of although/though clause.
①Although the trip was hard work, it was a very valuable experience for me.
②Although it’s been hard for me, I’ve realized th at this is simply the way people are in Australia.
2.Get the Ss to pay attention to the form of although/though clause, help
them conclude the use of it.
表示“虽然”，两者大致同义，可换用，只是although比though更为正式：Though [Although] it was raining，we went there.虽然下着雨，但我们还是去了那儿。

Though [Although] it was barely four o’clock, the lights were already on.尽管才四点钟，灯
已经亮了。

Though [Although] we are poor, we are still happy.我们虽然穷，仍然很快活。

二、用作副词
although一般不用作副词，而though可用作副词，且一般放在句末(不放在句首)，意为“可是”、“不过”：
It’s hard work; I enjoy it though.工作很辛苦，可是我乐意干。

He is looking fit, though.但他看起来很健康。

You can count on him, though.不过你可以指靠他。

三、用于习语
在as though(好像，仿佛)，even though(即使，纵然)等固定短语中不能用although：She closed her eyes as though she were tired.她闭上眼，仿佛很疲劳似的。

We felt as though we had witnessed the whole thing.我们感到仿佛目击了整个这件事似的。

He is an honest man, I must say, even though I have opposed him.尽管我反对过他，我还得说他是一个诚实的人。

She was always afraid of men, even though she had lots of boyfriends.尽管她有很多男朋友，她总是害怕男人。

四、用于倒装
though引导的让步状语从句可用部分倒装的形式(注意：倒装后位于句首的名词之前不用冠词)，但although一般不这样用：Poor though I am, I can afford it.我虽穷，但这东西还是买得起的。

Child though he was, he did quite well.他虽是孩子，但干得很好。

3. Practice
(1) Do the matching in Part A. Check the answers in class. Explain some points if Ss make mistakes.
(2) Get the Ss to finish Part B. Give explanation if necessary.
4. Production (oral work)
Chain game: ask the first student in one group to talk about any teacher he/she likes, using although/though clause, then name the next student to talk about the first student using the same clause as well, then following the next one. Like:
S1: Although Ms Liu is strict, she is very helpful.
S2: Though he doesn’t like maths, he hands in his homework on time every day.
5. Homework
(1) Make up a conversation using although/though clause according to the pictures or situations given by the teacher.
(2) Finish the exercises in Book B.
人教版新目标八年级上册第五单元说课稿初中英
语评课稿
尊敬的各位领导老师：大家好！今天我说课的内容是八年级上册第五单元Can you come to my party? Section A 1a---2c.我准备从以下几个方面来谈一谈我对这一课的安排：一、教材分析（教学内容、教学目标、教学重点、教学难点）；二、教学过程（教学方法、教学手段、活动设计、设计意图）；三、教学反思。

一、教材分析：
１、教材内容：
本单元通过“邀请”（Invitation）这一话题，介绍了提出邀请、接受邀请以及如何有礼貌的接受拒绝的交际用语。

中间穿插了情态动词can, have to 的用法。

而本课是一节听说课，重点在于培养学生的听说能力。

特别要求学生学会在请求别人做某事时使用礼貌用语。

２、教学目标：
知识目标：通过本单元的学习让学生掌握有关邀请和请求许可的用语，拒绝邀请及合理的解释，在互动的交流中学会谈论自己的计划安排。

能力目标：通过在真实情境中的对话操练，听力练习，游戏，培养学生动脑，动口和动手的能力，和语言在真实情境中运用的能力。

情感目标：在交际，操练和动手操作的合作学习过程中，培养同学们的合作意识,增进同学间的友谊，并培养学生礼貌的接受和合理的拒绝别人请求的意识。

３、教学重点与难点：
重点：本课的重点词汇短语：study for a test, go to the doctor, have a piano lesson, help my parents, visit my aunt.以及时间短语on Saturday afternoon等。

以Can开头的一般疑问句,can和can’t的区分，和sure, I’d love to. Sorry, I can’t, thank you for asking, maybe another time, I have to…等答语。

难点：听力技能和语言表达的训练。

二、教学过程（教学方法、教学手段、活动设计、设计意图）；
1.复习热身
Warm up: A chant.
以a chant导入新课，复习本课要训练的重要词汇情态动词can，然后通过对话练习Can引导的一般疑问句，从而引出本节课的主题Can you come to my party?
设计意图:导入环节用朗朗上口的吟唱，营造英语学习氛围，从激发学生的兴趣入手，吸引学生的目光和注意力，并自然的引出本课主题，还可以对相关的知识进行复习。

2.感知体验
1）New words and phrases:
通过屏幕展示本课要学习的短语，要求学生会读会写，并通过1a的匹配做到熟识这些短语。

2) Speaking:
对话练习Can you come to my party? 使学生学会提出邀请、接受邀请或有礼貌的拒绝邀请。

让学生运用所学短语，也鼓励学生发挥自己的想像力，根据自己的实际情况练习第一人称和第三人称的邀请和拒绝邀请。

3）Listening and speaking.
听力训练完成1b。

听两遍录音核对答案，并跟读听力对话。

在此基础上，小组比赛表演对话，给予奖励，从而完成1c的Groupwork.
4）Writing.
仿写对话。

完成同步Basic Exercise练习题。

设计意图：新短语和句子的练习为听力做好准备，而听力训练是巩固所学句型，在这个环节中听说教学应当时相辅相成的。

八年级学生已经有了一定的英语基础知识和听说能力,正逐渐向读、写过渡，适当的动笔训练，帮助学生能力提高。

3.强化巩固
1）A game.游戏教学，导入can和 can’t的区分练习。

2）Listening.听三遍录音，前两遍分别完成2a 和2b,第三遍合上书，跟读对话。

设计意图:通过听力训练，让学生从听觉上区分情态动词can和否定形式can’t,并在听力过程中，让学生明白听力训练的重要性，明确听力练习要有目的的去听。

4. 实践应用
1）Writing. 2c要求学生动笔写出更多拒绝邀请的理由。

2） Speaking. 会话练习，是对can引导的一般疑问句和have to 第三人称的练习。

设计意图：通过设计针对性的练习，巩固语言知识点，让学生将所学的知识进行信息输出，进行汇报展示，加强说的训练。

5.作业布置
A. 1.朗读听力对话。

2.完成同步练习 3.参照3a,制作自己的邀请函
B. 1.背诵听力对话。

2.完成同步练习 3.参照3a,制作自己的邀请函.
设计意图: 针对学生的不同情况分层布置作业，从而鼓励每一个学生学好英语；听力材料的再利用巩固所学内容。

三、教学反思。

本单元重点学习的语法是,can 引导的一般疑问句以及它们的回答方式，与此同时学习与运动有关的一些词汇。

为此，在本单元我运用不同形式鼓励学生使用目标语言，在任务中体现学生的主体地位。

在过程中学生可能出现一些错误，本人就以积极的态度对待他们，愉快的氛围对学生的学习有很大的积极影响力。

首先要调动学生的学习兴趣和积极性，我努力在这方面去做，不足的请各位多提宝贵意见。

教无定法，教师不要为了任务活动而忽略了语言的传授。

学生的信息交流要在特定的环境中进行，给他们参与的机会。

任务的完成不是语言学习的结束，而是另一个高度的开端。

加强学生语言的实践是改革的关键，要给学生机会去说、去做、去思考。

通过紧贴新课标的学习进度，系统地梳理各个语法点，消化语言输入，学会主动表达，锻炼自己的胆量，纠正自己的发音，储备一定量的词汇，显著提高在校学习成绩，最重要的保持对英语的兴趣，而不是走向哑巴英语。

[
牛津上海版八年级下册Unit 5 Family life
【第六课时】
课型：口语课
教学时间：45分钟
教学目标：
1.引导学生掌握以下的日常交际用语：如何利用语气词帮助自己争取思考的时间。

2.通过speak up与More Practice C部分的汇报展示，培养学生综合运用语言知识的能力与
探究学习、自主学习、合作学习的能力。

新目标初中英语八年级教学反思
叶玲书面表达是近几年初中英语中考的重要题型，是一种反映学生表达、传递信息和解决实际问题的语言交流能力的十分重要的语言测试手段，同时也是用于测试学生的语言交际能力和语言知识活用能力的一项综合性试题。

它要求学生具有较高的书面语言表达能力。

然而，目前初中英语教学的书面表达相对滞后，学生的写作水平提高甚微，形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师不愿”的现象，究其原因是多方面的。

学生方面：(1)汉语影响、生词造句；(2)词汇贫乏、搭配不当；(3)句型误用、语法不通；(4)信息不全、条理紊乱。

教师方面则是在教学中缺乏科学和系统的写作教学方法，表现为：(1)散——缺乏条理性、分散；(2)乱——各层次写作杂乱相间、影响写作能力的提高。

因此，笔者结合新教材的内容，在教学中探索了学生的写作训练。

一、活用词句
刚接触英语的学生，对英语写作具有一定的害怕心理。

教师在教学中可以采用先易后难的方法，用简单的词组成句子，再以句子的构成作为学生进行写作训练的起点，引导学生从对单个句型的掌握，逐渐过渡到多种句型的混用，直到学生能连贯自如地表达思想。

一句多译，句型转换，是书面表达能力的关键。

总的来说，教师在平时的教学中要将日常生活中经常出现的词、句作为材料让学生训练，使学生乐于接受，轻松完成，享受成功感。

例如：以 study 为中心组成句子。

I study in No.3 Middle School. I study very hard. My sister studies in the same school. But she studies harder than me.
又如，以“My teacher”为题写一些句子。

My teacher’s name is Miss Liu. She looks very young and beautiful.
这些简单的写作训练会引起初学英语者的极大兴趣，增强他们学习英语的信心，为将来的学习打下良好的基础。

二、巧用单元话题
新目标英语中的单元内容涉及的话题十分广泛，难易程度适中，适合学生进行写作，例如对课文中的故事进行改写、缩写与仿写作文，这样既训练学生的写作，又巩固已学的课本知识，加深对课文的理解，并有助于学生用英语思维。

1.让学生情景对话
对话是在一定情景下的习惯性语言，脱离了情景，对话也就失去了意义。

这就要求我们在教学中寻找语言材料与生活的结合点，创设逼真的口语交际情景，让学生通过亲自运用语言的经历来掌握该语言的交际功能和运用场合。

目前我们使用的教材中的许多话题“购物”、“野餐”、“打”、“生日聚会”、“旅游”都与学生的生活密切相关，因此教师可以通过模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，让学生理解和掌握对话内容，增强了学生的语感，培养了学生的学习兴趣，同时也为写作打下了基础。

2. 让学生口头复述课文
在课文教学的过程中让学生口头复述课文，有利于加深对课文的理解，巩固所学的语言知识。

不仅培养了学生的英语口头表达能力，更重要的是促进了学生的写作能力。

因此，在教学中围绕课文内容对学生进行口头表达训练，既培养学生用英语思维和口头表达的交际能力，也为笔头作文打下了坚实的基础。

3. 让学生创新联想
在复述课文的基础上，我们更应该注意培养学生的发散性思维。

因此，除了复述课文的写作训练之处，进行一些内容丰富、形式多样的写作训练是非常重要的。

例如：①把课文中的人物描写联系到其他人物描写；把课文中的人称改为自己或自己身边的人来叙述。

这些练习可促使学生开阔视野，关注周围发生的事，为写作积累素材。

②针对学生对课文内容的理解不同，根据学生自己的理解顺着课文情节写下文，给学生最大的想象空间。

③在给学生出作文题时，结合学生的实际情况，要特别注意题目的可写性，尽量让学生写自己周围熟悉的事物，写自己想说的话，给学生布置的命题作文主要是记叙文体。

例如“My Family”, “Our Classroom”, “How can I Learn English”等。

三、用英语思维
在学生的书面表达中，最具代表性的错误就是中文式的英语。

这除了学生口语基础不过关，还有一个因素就是由于母语习惯定势对外语学习有很大的负迁移作用。

原苏联外语教学心理学家别亚科耶夫指出心理语言学的根本原则：掌握外语的过程，就是学习用外语来思维，也就是掌握用外语来形成和表达思想的手段和能力的过程。

那么在教学过程中，怎样培养学生用英语进行思维的习惯呢？
1.课堂上尽量用英语组织教学，用英语来进行交流与沟通。

2.经常性地给学生作一些英语国家的文化背景、风土人情、风
俗习惯的介绍，帮助学生了解世界和中西文化的差异。

3.有意识地记住一些固定用法，经常性地做些汉译英的练习，注重一句多译，这对于提高学生灵活运用语言的能力大有帮助。

四、创设情景
语境是语言交际的重要因素，一切真实的交际活动都产生于一定语言环境之中，而有效的语言获得又是以有效情景体验为前提的。

在英语课堂教学中创设交际环境，有助于激发学生的学习动机和兴趣，培养他们的自主学习能力。

通过创设某一语境而训练学生写作，学生会感到自然，容易产生写的欲望。

例如，学生举行运动会，开“生日聚会”，以“A sports meeting”和“My birthday party”为语境，让学生在活动中仔细观察，亲身体验，然后试着用自己所学的语言知识，表达“A sports meeting”和“My birthday party”这些话题。

在我们新教材的每个单元中，都设有写作训练题，它们用英语设置语境，用英语提示内容，这些进行写的练习，与我们平时用汉语给语境、用英语完成段落的方式相比，更为理想。

当然，教师在设立语境话题时要与学生的水平和能力相适应，应从简到难，从浅到深进行。

否则，学生会无从下笔，久而久之，他们会失去信心。

五、英文记日记
要养成记英语日记勤练笔的习惯。

经常用英语记日记等于天天在练笔，这无疑是提高英语写作行之有效的好办法。

在记日记时，不要总是用简单句，要有意识地用一些好的词组、句型和复合句等，使文句更优美生动。

对一些所给情景写的文章，写好后要对照一些范文，找出差距，然后再去练习，不仅能促使学生及时巩固所学的知识，还能锻炼他们的恒心和学习毅力，同时对提高英语作文也是很有帮助的。

只有这样，学生才能通过多练习提高英语写作水平。

六、应该注意的事项
在培养学生的写作能力时，应该注意以下几点：
1.听、说、读、写这四者是相辅相承、密不可分的，决不可因为培养学生的写作能力而忽视了对学生其它能力的培养。

总的说来，在起始年段，听、说、读的比重比写的比重要更大。

2.不可以因为培养学生的写作能力，而占用他们大量的时间，以至影响他们的全面发展。

任何一门学科都是构成学生基本素质的一部分；任何一门学科对一位学生来说都不是全部。

作为一名英语教师，我们要跳出英语学科的局限，既要为具有英语特长的学生的全面发展考虑，也要为不具备英语特长学生的全面发展考虑。

学生英语写作水平的提高不是一朝一夕的事，英语写作能力培养的训练方法也是多方面的，因此需要我们英语教师在教学工作中不断探索、不断研究，总结出一些更富有创新活力的英语写作方法。

鼓励学生平时要多积累语言素材，要求他们坚持长期写作训练，做到善于思考、勤于训练、勇于探究，充分发挥学生的潜在力。

总之，英语写作训练是新课程实施过程中广大英语教师进行校本研修的重要内容，教师应根据新课标的要求，适应现实生活的实际需要。

随着学生学习英语的深入对学生进行写作教学引导，在教学过程中应从实际情况出发，对学生进行低起点、小步子、容量适中、快速反馈训练，充分体现学生的主体地位，帮助学生获得成功，并增加其自信心和意志力，培养学生的学习品质。

初中英语八年级上第三模块导学案
*Unit 1 Nothing is more enjoyable than playing tennis.
一．Learn objects
（一）. 从词汇里找出下列单词和短语。

1.boring(同义词)→
2.exciting（同义词）→
3.relaxing（同义词）→
4.already（同义词）→
5.hurt（过去式）→
6. enjoyable（同义词）→
7.问题、麻烦→→
→→
→→
→→
二. Important and difficult points
Grammar：形容词和副词的比较级
多音节的形容词和副词的比较级是怎样构成的？也是在词尾加“er”吗？不是的，一般比较级是more +形容/副词的原级
Eg：→Shenzhen is more beautiful than Guilin.
→They are more careful than us.
三. 温故知新。

写出下列形容词或副词的比较级。

wet→fat→happy→
good→bad→far→
cheap→quickly→exciting→
relaxing→careful→many/much→busy→nice→late→
四. 听力练习，听录音补全单词，每空一词。

’ m quite good at 4______. I don’ t like playing 5 ______.And I am not good at 6______.
I think watching 7______ is 8______9______ than playing 10______.
五. 达标练习。

1.完成part 4 in the test.
2.完成下列句子。

⑴The girl is _________________ (高得多) than that boy.
⑵Which is _______________(容易点)，English or Chinese？
⑶He draws _______________(比我好).
⑷There’s _________ (许多雨) this summer than last one.（much）六. 教学反思.
___________________________________________________________ __________________________________________________________ *Unit 2 This year we are training more careful.
主备人：黄青平课型：阅读课
一.L earn Objects.
4.按要求完成下列单词。

careless(比较级)→practice（动词）→
usual （副词）→confident（比较级）→pleased（同义词）→better（原形）→
warm（比较级）→beat（过去式）→
loudly（比较级）→
5.翻译下列短语。

⑶热身/运动________ ⑵球迷________
⑷为……加油________ ⑷放学后________
⑸对某人满意_______ ⑹传递某物给某人_______
⑺练习做某事_______ ⑻真遗憾________
⑼以便于_______ ⑽与……比赛________ 二．Important and difficult points.
1. Phrases: so that =in order to；play against；What a pity；have a better chance；；as…as…
2. Sentences：We all arrive as early as we can so that we have time to
warm up.
It’s more difficult to do sth.
三．Reading
1.快速阅读Page20、activity 2，然后要求学生回答以下问题。

①Why is Daming going to school on Saturday？
②How does the team practice this year？
③Why is it good to have fans around？
④Is it hard to practise in winter？
⒉分段阅读，完成activity2的表格，复读之后，完成activity3.
6.分段阅读，找出每段的短语和句型。

④读第一自然段，译出下列短语。

在我们学校校队→像……一样早→与……比赛→打扮某人→
以致于→热身→
⑤读第二自然段，英译汉。

get dark→after school→
the days are short→
It’s more difficult to practise→
⑥读第三自然段，要求学生自己至少找出三个短语
1.
④读第四自然段，译出下列短语。

→……加油→
→→
四. 达标测试。

（一）.课堂作业page 14，一，二，三大题。

（二）.根据首字母完成单词。

1.Japan lies to the e______ of China.
2. The mountain is o________ 5,210 meters.
3. He hopes to b________ a good student this team.
4. What a p_____ . I lost my new short.
5. We are t______ hard now.
五. 教学反思.
___________________________________________________________ ___________________________________________________________
Unit3. Language in us
主备人: 黄青平课型：写作课
一.语法知识
3.熟练形容词和副词比较级和用法，并完成Unit 3 里的所有练习，
让学生独立完成，给出答案，再探讨。

二.写作练习。

1.文题（My favourite sports），写出你喜欢的运动项目。

(80—100字)
2.用形容词或副词来对比运动的情况，采用以下单词作对比。

Eg：exciting，hard，easy，slow，safe，interesting，not as…as/as…as Dangerous，ect.
3. 你对喜欢的运动项目的感觉如何。

4.在写作前，教师先引导学生写作步骤，时态，注意对运动项目的比较，尽量多用短语完成作文。

5.改完作文后，指出学生写作文好的方面，以及出现较多错误的句型的方面，及时评讲，并给出范文。

My favourite sports
___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________三. 教学反思——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
Language
一、教材分析：
1. 课题：牛津英语上海版，八年级下册，Unit 1 Success stories
2. 教学内容：Language The past continuous tense
A：Actions happening at a particular time in the past
B：Two continuing actions in the past
C：contrasting continuing and complete actions in the past
3. 课型：语法课
4. 语法知识The past continuous tense是首次出现; 该部分主要训练学生在
本阶段需要掌握的语法重点；语法点在阅读文章中都已涉及，语法练习基本与本单元的话题相关。

5．本课主要以Practice –based的形式启发学生, 归纳语言知识，开展各层次、强化性和综合性练习，多种技能结合训练, 以练为主。

6．教学目标：
①、知识目标：引导学生发现并归纳出The past continuous tense的基本结
构、意义与用法。

引导学生发现并理解“when”和“while”的不同之处以及他们所使用的情景。

（Usually we use while to link two continuing actions and when to link longer, continuing actions with shorter, complete ones）
②、能力目标：学生能理解并正确运用The past continuous tense，并能在
模拟交际中正确运用该时态。

③、情感目标：培养学生探究学习、合作学习、自主学习的能力。

培养学
生学习英语的兴趣以及有英语表达的愿望和自信心。

7.重点与难点:
①. 引导学生积极主动地探究学习，发现语法规律，总结出The past
continuous tense的构成和在交际中的用法。

②. 学会用过去进行时描述两个过去同时发生的行为动作。

③. 学会区分when 和while在连接持续动词和瞬间动词时的不同用法。

8.教学设计方法与依据:
本节课的思路是让学生感知材料，发现语言的特点，归纳语言知识的规律，。