第六组综合性实践活动难忘小学生活

第六组综合性实践活动：难忘小学生活
【设计理念】
小学六年的生活，在人生的旅途中是极为重要的第一站。

六年的时光，孩子们从天真的“小不点”成长为翩翩少年，从懵懵懂懂的娃娃成长为有理想、有知识、有文化的小学毕业生。

在这儿，孩子们与老师和同学结下了深深的情谊。

六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事。

在即将毕业离开母校的时候，开展一次综合性学习活动，翻开尘封已久的照片，追忆往事，拿起笔，把师生情、同学情以及对母校的感激之
情表达出来，作为永久的珍藏，是一件多么有意义的事。

同时，这也是学生语文综合能力的一次展示、碰撞
和磨练，必将进一步激发学生学语文、用语文的兴趣，进一步
提高学生的语文素养。

【活动目标】
1．收集整理能表现自己学习生活的“成长袋”、奖状、照片，回顾个人和集体成长中的点点滴滴，激发自己对母校、老师的眷恋，体悟老师的培养之恩和殷切期待。

2．阅读“阅读材料”和自己收集的怀念母校和老师的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。

3．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，树立并交流自己美好的志向。

4.会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿，进一步表达自己临别时对母校和老师的感情。

5．能在教师的帮助下，与同学一起策划并组织一次形式多样、丰富多彩的联欢活动。

策划：我们从这里起步
【活动目标】
1．通过实物、实例、照片、档案等资料的梳理和展示，激起学生对母校和老师的眷恋之情。

2．通过阅读和讨论，初步了解本单元语文综合性学习的活动形式和任务，合理组合和安排系列活动，制订出切实可行而有创意的综合性学习班级和小组活动计划。

3．初步讨论和交流计划，借鉴别人意见，进行必要的修正。

同时培养学生的时间意识，激发学生在活动中的主动性和积极性。

【中心活动】制订和交流综合性学习小组班级和活动计划。

【活动时间】一课时。

【教学设计】
一、回味，唤起眷恋之情
1．时间在悄悄地流逝，我们在一天天地成长。

当我们学完了前五组课文之后，同学们，这意味着什么?
2．我们小学的学业即将完成，即将离开熟悉的校园，离开朝夕相处的老师和同学，去开始自己新的学习生活。

此时此刻，你能说说自己的心情吗?
3．还记得六年前，我们第一次来到校园的情景吗?那时你有多高? 是谁陪着来的?还记得那时的样子吗?
4．今天，我们已经长成了一个“小大人”，已经不再依偎父母，已经完成了小学学业，现在我们又是什么心情呢?
二、展示，激发任务驱动
1．我们，几十个成员，组成了一个大家庭，我们团结奋进，我们互相帮助，我们在这儿留下欢笑，我们在这儿流过汗水。

大家请看——(展示以往活动剪影，班级在学校中获得的奖状、证书，激发学生追忆往事的愿望。

)
2．其实，值得说的、值得忆的太多太多，在接下来的日子里，我们围绕“难忘小学生活”，开展一次综合性的学习活动，好不好?
三、阅读，拟订活动计
1．你想在这次活动中做哪些事惰f呢?
2．请大家浏览活动建议后，将我们可以开展的活动罗列出来。

?想一想，除了活动建议
里的活动，我们还可以开展什么活动?
4．上学期开展综合性活动时，我们就已经尝试着制订个人和小组活动计划，想一想，我们的计划要包括哪些内容?(包括：活动时间、活动内容及方式、参加人员及分工)
5．交流、展示、评议、调整、修订计划。

(见表l)
阶段活动一成长足迹：追寻成长的岁月
【活动目标】
1．以班级读书会的形式，阅读和交流“阅读材料”和自己收集的回忆自己小学生活的文章，体会小学阶段对人生的巨大作用，感受作者们的感激和怀念之情，揣摩表达感情的方法。

2．一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级“成长的足迹”，搜集整理见证班级成长的材料。

在班上举办一次“我的成长故事”会。

3．选择自己最值得怀念的老师和同学，或一段难忘的校园生活、难忘的一节课、难忘的一次活动，将其写下来。

4．将收集的记录班级和同学成长的资料以及同学们的回忆作品分类整理，制成班级毕业纪念册。

【活动设计】
第一、二课时
一、走近他们的小学生活
1．“十年树木，百年树人”，然而“一日之计在于晨，一年之计在于春”。

当一个人成年、成才之后，回顾自己的成长，小学阶段都会唤起他们美好的回忆。

同时，他们会发现，小学阶段对他们人生的成长，产生了那么深远的影响.课本中为我们提供了一组“阅读材料”，我们自己也搜集了一些回忆自己小学生活的作品，今天的读书会，咱们就一起走近这些作品，走进他们的小学生活记忆，感受他们通过文字表达的情感。

2．逐篇浏览后，有重点地选择阅读。

在阅读时留心：作者分别从哪些方面描写自己的小学生活的。

哪些情景、哪些细节的描绘给你留下了深刻印象，甚至引发了你美好的回忆?随时可以把你的想法记在书页旁。

二、走进他们的小学生活
1．走进了这么多的作品，我们像走进了一座壮丽的小学生活百花园。

对于这些作品的作者，你了解谁?你是怎么了解他(她)的?在生介绍的基础上，师补充介绍。

2．这些作者中，有知名学者、作家，有大学生，也有小学毕业生，有生活在上个世纪的前辈，更有活跃在21世纪的时代精英。

他们都在回忆和描写自己的小学生活，从中你体会到了什么?
3．题目是文章的眼睛，再从题目上看，你又体会到了作者的什么心情f?
“启蒙”的“启”是什么意思? “蒙”指什么?
“老师领进门”的“门”是指什么?题目中寄寓了作者什么感情?
4．从表达的内容来看，课文又从哪些不同的侧面来表现自己对小学生活的记忆? 小结提炼：《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》和《作文上的红双圈》侧重于回忆老师的教诲，《忘不了的笑声》记录的是班上一个个个性鲜明的同学。

5．在描写老师的作品中，表达的重点有什么不同?
6．品味细节，感受师恩难忘。

哪些细节给你留下了最深的印象?能说说自己的感受吗?
例：①先生板着面孔对我说：“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见
，难道鼻子有这么长吗?”这话有点刺伤我，不过我还是感到羞愧，因为我确实没有闻到桂花香，开头几句是凭想象编造出来的。

②“你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该得甲的。

以后再这样，就要打手心了。

”A．从老师的语言中，你看出老师的什么特点?
B．对老师的严厉，我能理解吗? 你从什么地方看出来?
C．师生分角色朗读，相机提问：
听了老师严肃的话语：你怎么想?为什么?
D．可是，老师又不是都很严厉，
引读：那便是——(日语)课，即使我们——(逃课)——老师也——(不管)。

从这儿领悟到的“老师们没有说明的某些道理”，是指什么呢?
E．小结：就是这么严爱有度，就是这么正直勇敢、热爱祖国，难怪“我”对启蒙老师的充满了崇敬、感激和怀念。

7．作者们写作的重点不同，但你觉得，相同的是什么?
三、说说我们的小学生活
1．读着这些作品，是不是勾起我们对往事的回忆?让我们在记录班级和同学们成长的照片、奖状中，去追寻我们小学生活的点点滴滴。

下面我们举行一次“我成长中的故事”交流会，进行“难忘小学生活”为主题的“搜索”活动；可以在校园里漫步，在各个角落重温童年的梦。

成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。

但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。

我成长中的故事
2．指导，帮助学生拓展思路，挖掘素材，填写“我成长中的故事”记录表。

(见表2)
3．组内交流，然后在班级展示相关照片、作品等。

其中最主要的一个内容，便是我们每位同学的回忆文章。

我们把自己讲的“成长故事”用自己的笔，带着自己的情，发挥自己最高水平，写下来，精心修改后用稿纸誊清，或排版打印。

第三课时
1．回味小学六年生活，我们感慨万千，连续听了同学们这么多生动的故事，可我们还没有说完，这六年的时光，太值得留念，太值得珍惜了。

然而，我们终究要离开这儿，走向自己新的学习生活。

我们该怎么留住这些珍贵的纪念呢?
集我们全班之力，制作我们的毕业纪念册，让这些珍贵的点点滴滴永远保留下来。

2．讨论纪念册内容和形式：多大的版式?封面用什么制作?请谁写序?翻开封面，里面该有哪些内容?可以确定的栏目，如，“师恩难忘…‘同学情深”“集体荣誉”“运动场上…‘艺术天地”“美好祝愿”。

班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。

3．讨论纪念册各栏目负责人：在这最有意义的一次活动中，以各栏目招标的形式，以
小组为单位，每组认领一个栏目，精心制订自己栏目的方案，力求尽善尽美。

4．利用课上和课后时间，完成自己的作品。

统一排版打印的格式要求。

力求美观。

有条件可统一制成电子文本。

5．统稿、打印(复印)、制作、装帧。

赠送相关老师，并送一份到学校校史室保存。

阶段活动二：依依惜别
【活动目标】
1．多种形式进一步表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，放眼明天，树立并
交流自己美好的志向。

2．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿，进一步表达自己临别时对母校和老师的感情。

3．在教师帮助下，与同学一起策划并组织一次形式多样、丰富多彩的联欢活动，自我策划举行一场朴实而隆重的毕业典礼。

【中心活动】
写临别赠言、给学校写一份建议书，举办一次毕业联欢活动(可和毕业典礼合起来进行，成为毕业典礼的一部分)。

【活动时间】一周。

【活动设计】
活动一：学写临别赠言
一、话离别，创设情境
（配乐播放学生一起学习、活动的照片）
时间的脚步总是那样匆匆，小学六年的学习生涯不知不觉已经接近尾声了。

六年的时光，我们曾经一起劳动一起学习。

同学的每一张笑脸，每一次帮助，老师的每一次关爱，每一次教导，都深深的留在大家的记忆中了。

六年的小学生活，还有哪些事令你难忘呢？
而今，要分别了，这一别，就不能天天见面了！再不能全班这么多人齐整整地坐在一间教室里读书，再不能一起在操场上奔跑、跳绳、打篮球，曾经的酸甜苦辣都成了美好的回忆。

看着这曾经的点点滴滴，你能说说你的感受吗？
二、写赠言，抒写真情
1、多情自古伤离别！有说不完的话，写不完的诗歌。

你的脑海里会闪现出哪些诗句呢？
师生交流，学生说古诗，老师进行点评。

2、除了以诗歌的形式表达离别时的情谊，我们还可以用其他形式的赠言来表达祝福与鼓励，先让我们来看几则赠言：
１）老师，当了您六年的学生，我明白了，原来阳光是这样照亮人生的，雨露是这样滋润禾苗的。

２）我们曾是并肩生长的两颗小树，我们曾是二重唱的两个声部，我们曾是一张课桌上的一对学友，当我们挥手告别时，请带上我最美好的祝福。

３）你总是默默无语，从不在课堂上发言，其实你很棒的，为什么不多给自己机会呢？真希望进入中学的你能如展翅高飞的雄鹰，勇往直前！
４）祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意
５）我的老朋友，你总是这么狡猾，以后的你一定能一路发，我祝你财源广进！
３、请大家比较一下，你觉得哪些赠言好一些，哪些赠言不够理想，并说说理由。

４、全班交流，教师从旁相机点拨。

总评：第２、３则抓住接受赠言同学或老师的特点，有较强的针对性。

第５则不符合小学生的身份，挣钱不能作为学生努力的方向。

第４则是套话，没有抓住一个人的个性特点，针对性不强。

教师相机板书: 抓住特点感情真挚简练生动
5、我们的心中，有数不尽的美好回忆；我们的心中，也有吐不尽的佳词妙句。

同学们，就让你们手中的笔，载着你的深情，载着你的祝福，写出激扬的文字，送给你的老师、你的同学吧！
学生试写赠言，教师随机巡视、指点
三、评赠言，辨别优劣
1、针对学生所写赠言，做出评价，对写的好的赠言，全班一起评价，好在哪。

体现了赠言的哪些特点。

写的不好的赠言，指出不足之处在哪，然后全班一起帮助他修改赠言。

2、写赠言时不仅要注意以上几方面，我们还可以写一些富有个性的赠言。

如：
诗歌式赠言。

如：“阳光会走
花儿会谢
唯有你我的友谊
才是永恒”
对偶式赠言。

如：“真诚的友谊无需承诺，永恒的情缘无需约定。

”
相等式赠言。

如：“你的美=认真的学习态度+热心助人的精神+富有活力的创新能力。

”
格言式赠言。

如：“什么是路，路是从荆棘的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来的。

”
指名学生读赠言，说说好在哪？
3、学生修改赠言。

四、送赠言，升华情感
1、荀子说，赠人以言，重于金石珠玉。

短短的赠言中含着你我的情和意，用你喜欢的方式把各自的祝愿和真情送到同学（或老师）手中，愿大家友谊长存。

[学生将写有自己美好祝福的贺卡赠送给同学（或老师）。

2、出示诗歌，师生共读。

回忆过去，
从无知变得懂事，
从天真走向成熟，
从“为什么”变成“我知道”……
眺望未来，
“智多星”变成“大博士”，
“小班长”变成“大教授”，
“小体育健将”变成明天的“冠军”……
告诉我，
两千多个日子，
是谁伴我走过？
是你，伙伴，
是你，老师！
但愿我们跨越时空，
彼此想念，彼此祝愿！
3、结束语：同学们，今天的分别是为了明天更美好的相聚。

让我们从城西小学起飞，去迎接全新的生活，老师相信：今天的你们是母校的骄傲，明天的你们必将为母校更添辉煌！
活动二母校：愿你越来越美好
l．六年来，我们在母校的怀抱里快乐地成长，如今我们就要离开我们的母校了在离开之前，我们还可以为母校做些什么事呢?
2．讨论，制订实施计划。

(见表3)
根据讨论的结果，分头完成。

教师适当指导。

栽下一棵纪念树。

整理一次学校校园环境。

给学校提一条合理的建议
赠送一份纪念品给学校。

给学弟学妹们赠送一批书籍。

……
活动三前行：相约在明天
毕业典礼意味着小学的真正结束，这是极有意义也是最值得回味的一刻，毕业典礼以年级组为单位、班级之间分工合作，协调一致。

可以举行一次预备会，讨论融毕业典礼和毕业联欢为一体的庆祝活动的具体细节。

2．讨论毕业典礼分工。

3．讨论联欢会节目单。

原则上以语言类、歌舞类为主。

先自主申报，在班级内排演遴选。