图式理论在高中英语阅读教学中的运用研究的开题报告

图式理论在高中英语阅读教学中的运用研究的开题报告
一、研究背景
随着英语教学改革的不断深入，阅读教学一直是英语教学的重中之重。

然而，当前高中英语阅读教学中存在一些问题，如学生阅读能力不够强，缺乏阅读策略和技巧，重视词汇语法而忽视语篇；教师教学方法落后，过于注重传授知识而忽略培养学生的阅读能力等。

图式理论是一种重要的认知心理学理论，可以有效地帮助学生理解阅读语篇中的隐含信息，提高阅读能力。

因此，将图式理论运用到高中英语阅读教学中，具有深远的意义。

二、研究内容和方法
研究内容：探讨图式理论在高中英语阅读教学中的运用，对学生阅读理解和阅读能力的提高效果进行评估。

研究方法：文献综述法、问卷调查法、实验法。

1. 文献综述法：查阅相关文献，了解图式理论的研究成果和运用现状，结合高中英语阅读教学实践，探讨将图式理论运用到高中英语阅读教学中的可行性。

2. 问卷调查法：通过设计问卷调查，了解学生阅读理解和阅读能力的现状，以及学生对图式理论在高中英语阅读教学中运用的认知和态度。

3. 实验法：根据研究目的和问题，设计实验方案，进行实验教学和评估。

选取一定数量和类型的学生作为研究对象，通过对比实验组和对照组的阅读能力和理解水平，评估图式理论在高中英语阅读教学中的实际效果。

三、研究意义和预期结果
研究意义：通过将图式理论运用到高中英语阅读教学中，可以有效地提高学生的阅读能力和语篇理解能力，帮助学生把握隐含信息，从而更好地理解阅读材料，提高语言表达能力，促进学生的综合素质发展。

预期结果：通过研究，预计可以得到以下结论：
1. 图式理论能够帮助学生理解阅读材料中的隐含信息。

2. 将图式理论运用到高中英语阅读教学中，可以有效提高学生的阅读能力和语篇理解能力。

3. 实验结果将有望验证图式理论在高中英语阅读教学中的有效性，并为高中英语阅读教学提供新的思路和方法。

四、研究进展和计划
研究进展：
1. 回顾了图式理论的研究成果和应用现状。

2. 开展了问卷调查，初步了解了学生阅读理解和阅读能力的现状，以及学生对图式理论在高中英语阅读教学中运用的认知和态度。

3. 设计了实验方案，初步制定了实验指导手册和实验材料。

研究计划：
1. 继续文献综述，深入了解图式理论在英语阅读教学中的运用和效果。

2. 根据问卷调查结果和实验需求，对实验方案和指导手册进行修改和完善。

3. 进行实验教学和评估，在实验过程中及时调整和完善实验方案和材料。

4. 分析实验结果，撰写研究报告，总结研究成果，提出进一步研究的建议和展望。