青岛版小学科学四年级下册第七单元《设计制作小台灯》整体教学设计
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（4）了解工具给人类带来的便利，人类可以利用工具和科技产品让生活环境不断得到改善。
探究实践：
（1）在教师引导下，能从台灯及各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。
（2）在教师引导下，能对自己和他人的作品提出改进建议，愿意倾听、乐意与他人分享信息，养成团队合作的意识。
（3）在教师引导下，能按照设计的基本步骤,利用太阳能板、LED灯等材料完成太阳能小台灯的制作任务。
（4）能感受到工程设计的基本步骤。
（5）确定太阳能小台灯设计方案，完成太阳能小台灯的制作任务。
3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）
（4）知道太阳能小台灯是能源技术产品
科学思维：
（1）能在好奇心的驱使下，对台灯的改进和设计表现出探究兴趣。
（2）能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
（3）能在好奇心的驱使下,乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成太阳能小台灯的科学探究,体会创新的乐趣。
单明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础）
在进行教学设计时，结合学生日常见到的现象“突然没电了怎么办”等导入单元主题——设计制作小台灯。本单元教学从认识台灯的结构开始，逐渐扩展到设计与制作小台灯，最后利用太能能电池板使小台灯工作，了解工具给人类带来的便利，人类可以利用工具和科技产品让生活环境不断得到改善。
（4）在教师引导下，能在确定太阳能小台灯设计方案的过程中倾听他人意见，并能对自己和他人的作品提出改进建议。
态度责任：能分工协作，主动与他人合作，在团队合作中贡献自己的力量。
教学重难点：
（1）通过探索发现小台灯发光的原理，能画出电路图。
（2）能画出制作小台灯的设计图，并进行改进。
（3）能正确使用工具成功制作小台灯。
2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
科学观念：
（1）认识台灯各部分的结构和功能，初步建立结构与功能相适应的联系。
（2）会利用小刀、绝缘胶带等材料和工具，动手制作完成小台灯。
（3）了解太阳能电池板的结构和功能。
探究实践：
（1）在教师引导下，能从台灯及各部分的观察、比较中提出感兴趣的问题。
（2）在教师引导下，能对自己和他人的作品提出改进建议，愿意倾听、乐意与他人分享信息，养成团队合作的意识。
（3）在教师引导下，能按照设计的基本步骤,利用太阳能板、LED灯等材料完成太阳能小台灯的制作任务。
（4）能感受到工程设计的基本步骤。
（5）确定太阳能小台灯设计方案，完成太阳能小台灯的制作任务。
3.单元整体教学思路（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联等）
（4）知道太阳能小台灯是能源技术产品
科学思维：
（1）能在好奇心的驱使下，对台灯的改进和设计表现出探究兴趣。
（2）能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，养成用事实说话的意识。
（3）能在好奇心的驱使下,乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成太阳能小台灯的科学探究,体会创新的乐趣。
单明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础）
在进行教学设计时，结合学生日常见到的现象“突然没电了怎么办”等导入单元主题——设计制作小台灯。本单元教学从认识台灯的结构开始，逐渐扩展到设计与制作小台灯，最后利用太能能电池板使小台灯工作，了解工具给人类带来的便利，人类可以利用工具和科技产品让生活环境不断得到改善。
（4）在教师引导下，能在确定太阳能小台灯设计方案的过程中倾听他人意见，并能对自己和他人的作品提出改进建议。
态度责任：能分工协作，主动与他人合作，在团队合作中贡献自己的力量。
教学重难点：
（1）通过探索发现小台灯发光的原理，能画出电路图。
（2）能画出制作小台灯的设计图，并进行改进。
（3）能正确使用工具成功制作小台灯。
2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）
科学观念：
（1）认识台灯各部分的结构和功能，初步建立结构与功能相适应的联系。
（2）会利用小刀、绝缘胶带等材料和工具，动手制作完成小台灯。
（3）了解太阳能电池板的结构和功能。