多媒体技术在体育课教学中的运用

多媒体技术在体育课教学中的运用摘要：现代多媒体技术是以图像、声音、动画和文字等综合形式向使用者传播信息的技术。

它不仅信息量大,而且可化繁为简、化难为易、化静为动,可把平时教师说不清道不明、学生不
易掌握难以理解的知识,一目了然地展现在学生面前；还可以以各种形式,从各个角度、不同侧面、多信息、多视角、全方位、动态地表达教学中的重点难点、启发学生学习的积极性,集中注意力,
培养观察、思维和想象力。

如果把这些手段运用于中学体育课教学，更新教学手段，对学生
体育基础知识认知的发展，体育观念的更新，体育技能的提高以及思维品质的改善都起到良好
的促进作用。

关键词：多媒体技术、体育教学、实践、效果、思考
现代多媒体技术是以图像、声音、动画和文字等综合形式向使用者传播信息的技术。

它不
仅信息量大,而且可化繁为简、化难为易、化静为动,可把平时教师说不清道不明、学生不易
掌握难以理解的知识,一目了然地展现在学生面前；还可以以各种形式,从各个角度、不同侧面、多信息、多视角、全方位、动态地表达教学中的重点难点、启发学生学习的积极性, 集
中注意力,培养观察、思维和想象力。

如果把这些手段运用于中学体育课教学，更新教学手段，对学生体育基础知识认知的发展，体育观念的更新，体育技能的提高以及思维品质的改善都起
到良好的促进作用。

因此用多媒体技术优化课堂教学，可望引起体育教学从观念到形式的变革，全面提高学生体育素质。

一、教学实践
1 关多媒体资料的收集。

多媒体资源的收储存，大致有以下四种手段：
收集现成的数字资源。

宽带网络“校校通”为我们提供了高速的互联网通道，我们可以从
网上下载各种现有的多媒体资源，包括各种电影、录像、讲座、论文、教案、课例等，有些是完
全免费的，也有少部分精品资源是需要收费的，大多只需要注册相关网站会员，然后付少量会
费即可大量下载。

有些网站则只提供观看，要想下载必需安装相应的客户端，这些可以视不同
的情况，按自己的需求，从网上搜索、下载，这一部分是我们多媒体素材的主要来源。

数字化历史资源。

不同的学校、不同的机构，往往为存有大量的纸质的资料、录像带、
录音带等传统档案资料，这些资料，十分丰富，将它们数字化则可以作为我们多媒体资源的一个来源。

对于纸质资料报刊、杂志、照片等，我们只需要用扫描仪扫描存储即可，有时没有扫描仪
用相机甚至手机拍照也可以。

对于录音带、录像带则需要对接相应的机器与电脑，利用相关的
采集软件进行采集。

针对热点，实时收集资源。

利用好广播电视资源，针对各种体育热点，对接现在普遍使
用的电视机顶盒，可以采集到大量的720P 以上的高质量视频，时时关注，可以捕捉各种体育
热点、各种新技术、各种体育新闻，也可以录制各种与体育运动相关的电影、电视刷等，当然这些
资源录制完成后，必须尊重别人版权，只能用于教学，绝对不能用于商业用途。

结合学生平时训练，现场采集相关资源。

在学生进行训练时，我利用自购的运动摄像机（GC-P100AC，5000元），以200帧的高速，对学生成功和失败的关键动作进行录像，记录
学生训练中的关键镜头，留作分析与对比之用。

2．多媒体素材的存贮与组织。

多渠道收集到的资料，时间一长就会变成海量，动辄以G 计，如何组织好这些资源，
以方便查找和应用，是老师们最为头疼的问题，如何做好编目，方便使用呢？目前大约有这样几
种方式：
按类型编目。

将所有的资源扫名称、类型排序，进行存贮，查找时一层层文件夹打开，靠目视寻找资源，或在知道或大致知道文件名的情况下，利用windows的搜索功能查找，这样做
的好处是简单，不需要任何技术含量，但用起来不怎么方便。

按教材篇目编目。

按教材章节结构，权建存储目录，将所有资源，按教材章节一一对应，存入相
应的文件夹，使用是按需查找。

这样做好处是使用方便，但不足的是同一个资源可能多个章节要
用到会引起重复存贮，同时一些通用性的资源，由于找不到相应关联章节而无法存储。

用EXCEL 索引存储。

根据资源的属性，类型等，对每一个资源赋予一组关键字，将资源的信
息存于EXCEL 表中，并与资源实体建立链接。

这样做的好处是使用方便，单机即可使用，但缺点是只
适合自用，分享不便。

构建资源系统。

用MSSQL 或MYSQL 等构建数据库，配合ASP、PHP 等建立一个完善的资源库，发布到服务器上。

这样做方便共享与查找，也方便共享，但技术含量高，工作难度大。

利用资源平台编目与存储。

将所有收集到的多媒体资源上传到诸如宜昌教育云、希沃教育
云等资源管理平台，按资源管理平台的架构进行编目，这样做的好外是便于查找、公享与交流，缺点是依赖于网络，室外运用不太方便。

3、多媒体手段在体育教学过程的运用。

不同的教学课题有不同的表现方式，再加上不同授课者授课者独特的创意，运用形式也多
种多样，一般表现为这样几种形式。

对于知识讲解性的课，一般以ppt 文档为主，文档中所学知识点随授课需要有目的有选择的
跳转。

利用“超级链接”功能，可实现交互使用幻灯片，并集播放文字、音频、视频于一体。

比如，我在讲授《力量与活力的源泉——身体素质与身体锻炼》这一课时，首先出现CCTV-5 台的公益广告MTV 歌曲，待歌曲播放完毕后，屏幕上再以动画形式打出本课标题及知识点。

每个知识点，我
均设计二至三个动作按钮：手、喇叭和摄像机的图形，手按钮可以跳转到特定幻灯片，或运行另
一个嵌进来的演示文稿：喇叭按钮则播放相近的声音．以增强多媒体的课堂表现效果；摄像机按钮，则会播放一段精彩的与课题紧密相连的录像资料。

为了检测学生对知识的掌握情况，我设置了列
表复习这一项。

在回顾速度素质的概念时，我将提问，如学生回答正确，我就点击屏幕下方的小
喇叭，播出与之相配合的掌声与欢呼声，以此表示对学生的鼓励。

这样可以调动学生的各方面感
觉器官，让他们多听，多看，多思考。

如此授课，利用声、像、文等不同资料的快捷相互链接，
使体育课充满生机和活力，极大地充实了教学信息容量。

在讲授技术性较强的动作要领时，可采用动画形式进行模拟。

在教高中同学乒乓球时，为了从理论上帮助同学乒乓球鲥手发球的力学原理，我在3 DMAX 中制作一大小合适的三维立体球体，通过课件的动态羲示截外力通过球心、偏离球心和离球心最远点（球的表面）的力学实验。

同学们很快就理群了发球的打（过球心力）与擦（远离球心力）之间的关系。

扩展性的教学，则以WEB 页面为主。

又如帮助学生思考“中国武术非中国舞术”时，我
则应用WEB 页面，编辑了武术的基本定义：武术是以技击为主要内容，以套路和搏斗的运动
形式，注重内外兼养的中国传统体育项目。

然后设置超级链接，将平常在套路中出现的步法、掌法、拳法等与在录像中减切的定格图片逐个进行参照和对比，以此来讲述武术的技击意义。

然后
将这卡维纳吉资源打包发布在学校校园网上，让学生不断学习不断揣摩。

又如不少学生一直
认为武术是一项神秘的体育运动，但是由于现在课业负担较重，他们不可能拙出课余时间来阅
读许多关于武术的专著，利用多媒体技术则可以把学生带领到武术的这个大殿堂里，让学生对武
术有更多的了解。

我利用曾经热播的《太极宗师》电视连续剧，配合我收集的其它武术资源，深
入介绍太极拳的起源、发展和太极拳的各大流派，再结合课本介绍太极拳的技击意义，同时提供
了中央电视台的某些套路的教学片，由于教学片中大多是名师指点，又伴有音乐，学生还是比较容
易接受的，将这递增资源发布在校园网上，学生课内、课外都可以版主学习，这样课内课外双管齐下，收到了很好的效果。

在纠正学生训练动作时，则以直接播放相关视频为主。

比如在教背跃式跳高时，我平时注
意收集背越式跳高的标准动作视频、名人名将的示范动作，学生练习时，让学生即观看名人名
将的技术动作，以1/4 速度观看同伴成功的技术动作，同时以常速和1/4 速度观看自己的技术动
作，找出自己动作的不足。

以助跑技术为例：助跑开始采用直线助跑，双肩要下垂，用脚前掌着地，跑时具有弹性；提高重心，步幅均匀，不断加速；进入弧线跑时，外侧摆动腿富有弹性地蹬地。

为了克服离心加速度的作用，上体应稍向弧线内侧倾斜。

前脚掌沿弧线落地，身体重心轨迹向内越出足迹线。

助跑的节奏要快，特别是助跑最后两步髋关节前送幅度要大，迈步时上体保持较垂直的姿势，摆动退积极，充分后蹬，起跳腿快速前伸，同时髋部自然前送。

助跑过程中两臂应积极有力地前后摆动，弧线跑时外侧手臂摆动幅度应大于内侧手臂的摆动幅度。

在播放过程中采用对比播放，让学生反复观看，包括助跑速度、助跑路线、步幅大小，助跑的节奏、手臂的摆动等，让学生首先产生完整的技术动作概念，同时又可找出自己的不足，在时间中加以模仿，不断完善自己的技术动作，从而达到提高自己的运动成绩。

二．多媒体手段在体育课教学中运用的效果。

跟传统教学手段相比，多媒体技术手段运用于体育课教学后，收到了如下实效。

1．有助于增强学生的实践能力。

多媒体教学大多动画、影视、声音、文字相结合，便于学生进入学习佳境，有利于激发学生对有探讨价值的问题，勇敢地去尝试、实践，以证明自己的能力。

例如在跳高这个项目上对于选什么跳法才能跳得高得这个问题，有80%的学生进行过尝试。

有“俯卧式”、“跨越式”、剪式等，有的同学还反复观看跳高技术的课件，尝试“背越式”，从而培养了学生勇于实践的能力。

2．有助于学生进行想象训练。

想象训练是指有计划、反复地、努力地在头脑中想象某种技术动作的一种方法。

在反复播放跳高的教学课件后，学生能在大脑中形成一个完整的跳高技术动作图象。

想象刺激大脑皮层，大脑皮层控制肌肉的条件反射使之产生一种运动欲望，从而达到训练效果。

为了巩固这种效果，不少同学看过跨越式跳高技术录像后，在课外主动完成跳高系列图片。

还有的画了简笔画，使有限的课堂内容向课外延伸，使动脑与实践有机地结合起来。

3．师生互动，共同提高。

在体育教学后，有些同学反映“头手倒立”掌握不好，为了解决这一动作难题，我找体操
队的同学作了录像，然后放慢动作重点讲解：突出三个支撑点，与撑（地）、提（臀）、举（腿）、蹬（地）、并（拢）、展（髋）、挺（身）等七个动作。

制作课件时把加深的单字在每个动作旁边加大着重说明，使学生一目了然，易学、易记、易操作。

三、思考与展望
1、多媒体课件以自制为宜。

有现成的多媒体课件当然是最好的，但是纵观现今教育软件
现状，就会发现并非易事。

现有的多媒体课件(CAI 软件)大体上有两种，一是多媒体备课系统，一是助学系统。

前者主要是仓储式，档案塑，类似电子备课书，无法直接用于课堂教学：后者往
往侧重于单个学生的人机对话，交互性差缺少跳跃、扩容、共享的能力。

因此要上出能体现教育思想、教改思路的课，只有从自制实用多媒体课件入手。

自制多媒体课件，必然要先设计出较
满意的授课流程，再考虑课件脚本的设计，而这个过程，就是对传统的教学模式进行扬弃的过程。

因此
自制多媒体课件的过程，也是促使教师不断学习、实践提高的过程。

2．新技术与新理念的逐渐渗透。

多媒体手段应用于体育等学科，将来会逐渐适应下列
发展趋势：
由单机运行向网络运行发展。

随着互联网在我国的普及和中国教育科研网的进一步推广，人
们对联机教育的需求不断增大。

通过网络，可实现远程资源共享，达到“开放和远程学习” 的目标，使学生按自己的能力和水平控制学习进度，达到真正交互式的学习。

增强现实与虚拟现实类软件的运用。

虚拟现实技术日渐成熟，人们可以在非常逼真的环境中，研究和探索现寨世界中事物的特点与规律，利用增强现实与虚拟现实类软件，可以让学生
真实地体会到各种技术动作的要领，从而进一步提高学生的学习兴趣，培养他们的运动技能。

由课件向积件发展。

课件的特点是成熟，但其通用性不强，而积件是智能化的二次开发资源。

积件具有基元性、可积性、开放性和可继承性等特点，比课件更灵活、更通用、更利于推广
与运用。

总之，多媒体作为奇妙的教学工具，为老师的“教”特别是学生的“学”提供了极大的便利。

作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高。

利用现代多媒体技术，改变
我们的教学手段、创新我们的教学思想、教学方法。

参考文献：
1．蔡明枢主编，乒乓球
广东人民出版社9 2 年
2．谈振华主编，课堂教学理谂读本
社会科学文献出版社2 0 0 0 年90-9 5。