鄂教版语文第三册第二单元教案

学习描写夏天的段落：
(1)是呀，夏天太好了，可以到池塘边听青蛙的歌唱，到树阴下，听金蝉的呜叫，到草丛里捉蛐蛐，到游泳池里嬉戏游水，还可以躺在竹床上，数着天上那永远也数不完的星星。难怪米佳会满意地对父亲说——(指名读愿望)
1、学习描写秋天的段落：
(1)秋天，果实都成熟了，有红红的苹果、黄澄澄的梨，想想，果园里还有什么水果呀?(引导学生仿说词语)
7、“小老鼠到底变了吗，”自由朗读课文最后3个自然段。
(1)联系前文体会小老鼠觉得“变成别的东西，说不定更糟”，所以它“变得快活了”。
(2)指导读好魔法师和小老鼠的对话。
三、课、学写4个生字：龟、辛、劳、至。
板
书
设
计
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
第二单元主题：愿望
课时
1课时
教
学
目
标
认知目标
背诵《小作家》、《米佳的愿望》、《变成什么好》中重点句子与段落。
能力目标
引导学生认识“鸟”字部的字，发现汉字的构造规律。
德育情意目标
激励学生从小树立远大理想，并能为实现理想而付出行动。
教学
重难点
重点
通过读中仿写体会关联词的表达作用。
难点
引导学生学会正确转述他人的话，并在实际生活中交际运用。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、听写
二、背诵经典段落
三、朗读课文，整体感知。
《变成什么好》
口语交际以“他让我告诉你”为话题。引导学生学会正确转述他人的话，并在实际生活中交际运用。综合性学习的安排的内容是选择喜欢的动物编故事、讲故事。此活动有利于培养学生的表达能力、思维能力和想象力。
课题
第二单元主题：愿望
课时
1课时
教
学
目
标
认知目标
读懂读通读顺《小作家》、《米佳的愿望》、《变成什么好》
能力目标
《变成什么好》
1、同学们有的想变成这个，有的想变成那个？那究竟变成什么好呢？有一只小老鼠跟你们遇到了同样的问题！（出示课题，指名读）
2、请咱们继续运用那些方法自己读课文吧！
要求：把刚才不熟悉的地方多练读几遍，标清自然段序号，
3、生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，用“波浪线”勾画出魔法师说的话。
4、分别指名读小老鼠和魔法师的话，师读旁白，其他同学对照检查自己勾对了没有。
第二单元教材分析
时间安排：第三周~第四周
单元内容：
4、小作家5米佳的愿望6、变成什么好
古诗诵读杂诗语文乐园（二）
口语交际：他让我告诉你……综合性学习
教学目标：
《小作家》激励学生从小树立远大理想，并能为实现理想而付出行动。《米佳的愿望》让学生从同龄人的生活中感受到大自然的美好，感受到生活的和谐情趣，激起学生对美好生活的追求。《变成什么好》教学生学会欣赏自己、关照自己。古诗《杂诗》，能让学生感受诗人独钟梅花，清高超脱的品性，领悟古诗传达的浓浓的思乡之情。
难点
了解四季的特点，感受不同季节的美丽所在。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、精读课文，体验情感
1、对比米佳的四个愿望，说说它们究竟是相同的还是不同的？
理解：愿、巴不得都是“希望”的意思。
学习描写春天的段落：
(1)是呀，春天很美，有绿茵茵的——(学生齐答：草地)。有五彩缤纷的——(学生齐答：蝴蝶)，还有五颜六色的——(学生齐答：野花)。米佳在绿茵茵的草地上追逐——(学生齐答：五彩缤纷的蝴蝶)．采集——(学生齐答：五颜六色的野花)，所以，他快乐地对父亲说——(学生齐读：春天真美，我希望永远是春天)。
引导学生认识“鸟”字部的字，发现汉字的构造规律。
德育情意目标
激励学生从小树立远大理想，并能为实现理想而付出行动。
教学
重难点
重点
通过读中仿写体会关联词的表达作用。
难点
引导学生学会正确转述他人的话，并在实际生活中交际运用。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、导入，检查预习情况，并总结。
二、检查读本单元的重点词语，圈画
能力目标
了解课文主要内容，知道小老鼠快乐的原因。
德育情意目标
解课文内容，感受快乐，学会欣赏自己的优点。
教学
重难点
重点
了解小老鼠心理变化的过程。
难点
通过对课文内容的理解，让学生明确“小老鼠为什么变快活了？”
教学过程
第一课时
预设
生成
一、学习课文1—11段
1、生自读，用“横线”画出小老鼠说的话，用“波浪线”勾画出魔法师说的话。
《米佳的愿望》
1、认读“佳”字，指名读课题。看了课题，你想知道什么？
2、出示“佳”、“脸”等8个要求会写的生字，指名认读生字并读词，检查字音是否读准。
3、是呀，米佳有什么愿望呢？带着这个问题，再读课文，用“——”把有关的句子画下来。
4、学生交流米佳的愿望。教师板书。
5、你最喜欢米佳的哪个愿望就读读相应的自然段。
4．同座互相说诗句的意思。
5．有感情地朗读和背诵古诗。
6．指名背诵这首诗。
三、扩展阅读。
2、“不变蝴蝶，变什么好呢?”朗读课文第14自然段，交流课前收集的关于乌龟寿命的资料，了解乌龟真是“活得长久”。(“可是．乌龟走路太慢，也不能变成乌龟。”)
3、朗读课文第15自然段．通过看课件上的资料片体会蜜蜂虽然走路快，但是“—天到晚飞来飞去，这里那里采花蜜”。确实“太辛苦，太劳碌，太累人”。并运用指名读、比赛读等形式指导学生把这个自然段读好，读出自己的感受。
三、朗读课文，整体感知。
1、认读生字词语。
2、引导学生朗读本单元的课文。
3、了解每一篇课文的主要内容。
、了解每一篇课文的主要内容。
《小作家》
1、今天我们学的这篇课文中的小朋友也有一个梦想，想知道他的梦想是什么吗？板书：小作家
2、自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。
3、指名读带有生字的词获句子，及时正音。重点指导：印、奶、拧的发音。
教学
重难点
重点
了解课文内容，学会欣赏自己。
难点
读准诗句，大体了解诗句的意思。
教学过程
第一课时
预设
生成
一．创设情景，激发兴趣。
1．简介王维
2．教师范读此诗。说说你从诗中听懂些什么？
二．自主学习，读顺古诗。
1．学生用自己喜欢的方式自由读诗。
2．集体正音。重点提示：“应、绮”的读音。
3．同座相互检查读诗情况。
4、交流喜欢不同季节的原因，相机理解重点词句，体会米佳偷快的心情，指导朗读相关的句子。
《变成什么好》
1、默读课文，找出小老鼠想变成什么？想变和没有变的原因。
2、填一填：
小老鼠——（）——（）——（）——（）——（）——（）
3、看着板书说一说，小老鼠的想法。
4、演一演，小老鼠当时的样子。
提示：抓住描写动作和神态的词，表演小老鼠的思考过程。
1、换位体验，领悟情感。
师：第二天早晨，他就悄悄地把童话寄了出去。谁来当当小作家，悄悄地寄童话?(师强调“悄悄地”)(指名读课文第2自然段，体会“悄悄地”。)
(引导学生从“天天盼着”“盼哪，盼哪”“终于”“果然”等词句体会小作者极度盼望童话发表的心情。)
师：同学们，你们现在就是小作家啦。来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。(全班齐读)
板
书
设
计
第二单元主题——愿望
4、小作家5米佳的愿望6、变成什么好
单
元
检
测
教
学
反
思
课题
4、小作家
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
学会9个字，会认10个字，掌握多音字“着”、“结”、“几”。
能力目标
读懂课文内容，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中。
德育情意目标
让学生做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小朋友一样能将自己的想象大胆的写出来。
5、小组合作表演读第13——18自然段。
6、在读中感悟句子，学习用“但是”写句子。
板
书
设
计
第二单元主题——愿望
4、小作家5米佳的愿望6、变成什么好
单
元
检
测
教
学
反
思
课题
古诗诵读：
课时
教
学
目
标
认知目标
会认本课的“君、绮”两个生字。
能力目标
正确、流利地朗读、背诵古诗。
德育情意目标
结合图画了解古诗的大意，在诵读的过程中，感受诗人深切的思乡之情。
1朗读第一自然段，通作互相朗读，说说自己会怎样读这段？
2说说这段中哪些地方写的？问什么？
3勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。
4看课件练习背诵。
我（）爬起来，（）衣服，（）鞋子，（）走到书桌前，（）台灯，（）我构思的童话。
《米佳的愿望》
1、背诵米佳的愿望。
2、学生板书米佳的愿望，
3、用书中的语言，米佳的心情说说为什么他会有这样的愿望。
2、指名分角色朗读第1一第1l自然段。
二、细读课文，指导朗读，理解感悟
1、“一开始，小老鼠想变成蝴蝶。”学生朗读课文第13自然段。
(1)小老鼠觉得蝴蝶很“漂亮”。
(出示词卡，读读这个词。通过看课件了解蝴蝶很“漂亮”。)
(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不长久”。通过交流课前收集的资料，了解蝴蝶的寿命的确很短。
教学
重难点
重点
朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦骄傲的原因，背诵自己喜欢的自然段。
难点
学习文中小朋友，也做一个自信、能干的孩子。
教学过程
第一课时
预设
生成
一、学习课文第一段。
1、自读课文，从哪看出来我想当一名小作家？
（晚上爬起来写童话、做的梦。）
2、指导朗读第二句话，重点抓住：悄悄地、轻轻地
二、品读对话，走进小作家，盼梦想实现
3、联系生活，感知写法。
出示句子：“盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。’
师：读了这句话．你们有什么问题想问吗?(学生可能会问：“一天夜里见着了”是什么意思?师：谁是小作家?可以帮帮他吗？(指名回答这个问题)
师：小作家们，老师也有个问题想请你们帮忙解答一下，可以吗?小作者已经写了自己“盼哪，盼哪”，非常盼望童话被发表，为什么还要写自己做梦呢?
4、(教师引读米佳的四个愿望：春天，米佳快乐地对父亲说；夏天，米佳满意地对父亲说；秋天，米佳兴奋地对父亲说；冬天，米佳高兴地对父亲说。)
三、课外延伸，情景再现，积累词汇
板
书
设
计
作
业
设
计
教
学
反
思
课题
6、变成什么好
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的8个生字，读准多音字“累”。识记生字，读准前鼻音“辛”和后鼻音“劳”，写好“至”；
思
课题
5米佳的愿望
课时
一课时
教
学
目
标
认知目标
会认“佳”、“橇”等6个二类生字，会写“乘”、“滑”等8个一类生字，了解米佳的四个愿望。
能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点句子表达的感情。
德育情意目标
读懂课文内容，感受米佳对四季的喜爱之情，激发对大自然的热爱之情。
教学
重难点
重点
了解米佳的愿望。
语文乐园通过“我来试试”中的一首儿歌，引导学生认识“鸟”字部的字，发现汉字的构造规律；通过比较近义词，丰富学生的词汇；通过读中仿写体会关联词的表达作用；通过读成语故事，积累与历史典故有关的成语。“探究与发现”引导学生在生活中发现洞与孔具有的一些特别作用，把学生的学习活动引向更广阔的生活课堂；引导学生自主发现左右结构字的书写规律，培养学生的观察、分析能力。“我的作品”为学生搭建展示交流的平台，让他们任思绪飞扬，分享“追梦”的乐趣
4、品读体味，激起共鸣。
师：谁愿意兴奋地读一读第4自然段的第一句话?(指名读，读出”我”兴奋的样子。)
师：可是朋友们都笑我，我几乎要哭了。是老师安慰了我。来当当老师，安慰安慰他?(指名读句子“不要着急，耐心地等一等”。)
三、多元感悟，学习小作家，让梦想成真
四、趣味识字，指导书写
板
书
设
计
作
业
设
计
教
学
反
(2)这么多的水果，真让米佳喜爱，他兴奋地对父亲说什么?(指名读、齐读。)
2、学习描写冬天的段落：
(1)冬天里米佳可以乘雪撬滑雪、溜冰，多有趣啊!你们冬天里都做些什么?
2)多有趣的活动，你们感到高兴吗?米佳也挺高兴，谁来读一读他的愿望呢?(指名读、小组读。)
3、讨论：那米佳到底喜欢哪个季节呢？(引导学生体会一年四季都很重要)
4、朗读课文第16自然段，通过看课件和交流课前收集的相关资料，了解蚂蚁的有关知识，如爬得快。(可它太小了，会被人踩的呀!)
5、朗读课文第17自然段。鸟儿整天玩玩，唱唱，多快活呀！可想到鸟儿吃虫子，小老鼠就有点“恶心”。(出示词卡，读读这个词。)
6、到底“变成什么好”?朗读课文第18自然段。大象倒是挺不错，可大得不能走进现在的家。小老鼠喜欢现在的家。因为“又舒服又安全”。(出示词卡，读读这个词。)
4．小组比赛读诗。声音响亮，不乱喊乱叫；字音读准，诗句读通顺。
三．读懂诗句，诵读古诗。
1．课件出示注释。
来日：自故乡动身那天。绮窗：镂花的窗。
著花未：开花没有。君：朋友。
自：从。
2．说说诗句的意思。
3．教师点拨。
这首诗通过设问的方式，把自己对故乡的怀念表达出来，令人有悠然不尽的情致。诗开头的两句，在设问中两次出现“故乡”的字面，看似重复，读起来反而觉得更加亲切。接着又问道：“来日绮窗前，寒梅著花未？”你动身那天，我家窗前的那株寒梅，开花了没有啊？问得这样真挚，这样雅致，作者的思乡之情由此可见。