《硫酸》教学设计最全版

《硫酸》教学设计
一、教学目标：
知识与技能：
1、巩固稀硫酸的性质。

2、掌握浓硫酸的特性。

过程与方法：
1、通过对比的方法和对实验的观察和分析，培养观察能力、思维能力和应用化学
实验发现学习新知识的能力。

2、通过实验激发学生对化学学习的兴趣，提高探索新知识的欲望。

情感态度价值观：
1、不断引导学生发挥主观能动性，自行归纳整理知识线索，交流学习方法，建立
自信心，培养创新精神，并尝试创造的喜悦。

2、通过浓硫酸和稀硫酸性质比较教学，对学生进行“现象与本质”“量变与质变”辩证唯物主义教育。

二、教学重点、难点：浓硫酸的强氧化性。

三、教学方法：启发式。

四、教学过程：
教师活动学生活动设计意图
引课——同学们知道“无机化工之母”是哪一种物质吗？它就是硫酸。

工业上将硫酸、盐酸、硝酸称为三酸，作为三酸之一，硫酸在我们的日常生产和生活中具有十分
重要的作用，它可以用于化肥工业、塑料工业、核工业、航天工业等，其中化肥工业是硫酸的最大消费者。

在国际上，硫酸已经被用来作为衡量一个国家发展水平的重
要指标。

今天我们就来学习硫酸。

听讲，记忆，与老师互动。

通过硫酸的用
途，激发学生的
学习兴趣，同时
扩展学生的知识
面。

[板书] 硫酸
硫酸作为一种强酸，它具备酸的通
性。

过渡
[板书] 一、酸的通性听讲，做笔记让学生回忆以前
所学知识，并巩
固酸的通行
我们首先看一下硫酸的电离方程
式
过渡
[板书] 电离方程式：H2SO4==2H+ + SO42－听讲，做笔记从最基础的知识
入手，巩固学生
所学
然后我们再来看一下硫酸所具有
的酸的五点通性
过渡
[板书]1、与指示剂作用：遇紫色
石蕊变红
2、与碱反应：H+ + OH－ == H2O
3、与碱性氧化物反应：CuO + 2H+== Cu2+ + H2O
4、与盐反应：CO32－ + 2H+ == CO2↑+ H2O
5、与金属反应：Fe + 2H+== Fe2++ H2↑（浓H2SO4和HNO3与金属反应不产生H2）与老师一起回忆，认真听
讲，做笔记
唤醒学生的记
忆，巩固所学知
识
硫酸除具备以上酸的通性之外，还
具有自己的一些特性，这些特性是
通过浓硫酸来体现的。

过渡
[演示实验]展示一瓶浓硫酸，请学生观察。

认真观察浓硫酸，总结浓
硫酸的物理性质。

发挥学生的主观
能动性
[板书]二、浓硫酸的物理性质
1、浓硫酸是一种无色油状液体，且是一种高沸点、难挥发性的强酸，密度大，可以与水以任意比混溶。

听讲，做笔记印证学生所观察
到的浓硫酸的物
理性质，加强学
生的记忆，提高
学生的自信
通常所用的浓硫酸的密度为1.84g/ml,质量分数为98%，物质的量浓度为18.4mol/L（展示计算方法），用水稀释浓硫酸时，会放出大量的热。

那么大家还记得浓硫酸的稀释方法吗？听讲，做笔记通过具体的数
据，强化浓硫酸
的物理性质，同
时也过渡到下一
个环节。

[板书]2、浓硫酸的稀释方法：把浓硫酸沿器壁慢慢注入水中，并不断搅拌，使产生的热量迅速的扩散出去，切不可把水倒入浓硫酸中。

与老师互动依靠新知识的框
架，强化旧知识
点
知道了浓硫酸的物理性质以后，我
们来看一下浓硫酸的特性。

过渡[板书]三、浓硫酸特性
我们初中已经知道浓硫酸具有吸
水性和脱水性。

那么什么是吸水性
呢？接下来我们做一个实验。

过渡
[演示实验]把适量五水合硫酸铜放入点滴板中，加入浓硫酸，观察并描述实验现象。

蓝色晶体变成了白色粉
末
培养学生的观
察、思维和总结
能力
解释实验现象：在这个实验过程中，浓硫酸吸收了CuSO4·5H2O中的结晶水，发生了如下反应：CuSO4·5H2O （蓝色晶体）====== CuSO4（白色粉末）+ 5H2解释学生观察到的实验现象，让学生感受化学的神奇，同时使现象和本质联系起来
在上述实验过程中，浓硫酸所表现总结演示实验浓H2SO4
出的性质即为吸水性。

[板书]1、吸水性：浓硫酸能够吸
收气体、液体中的水分子及固体中
的结晶水。

听讲，做笔记
浓硫酸在吸水的过程中发生反应
如下。

[板书]H2SO4(浓)+nH2O= H2SO4·nH2O 回归本实验的本
质
根据这一性质，浓硫酸常用作干燥剂,干燥一些不与浓硫酸反应的气体，通常用于洗气装置。

用浓硫酸
可以干燥酸性气体（HCI、SO2、CO2等）和中性气体（O2、H2、CO、CH4等），但不能干燥碱性气体（NH3）和具有强还原性的气体(H2S、HBr)。

和老师一起总结浓硫酸
的用途，并做好课堂笔记
让学生参与课堂
教学环节，并达
到学以致用的目
的。

[思考] 因为浓硫酸难挥发，所以将一瓶浓硫酸敞口放置在空气中，其浓度、质量都不发生变化，这样说对吗？质量增加，浓度降低让学生学以致
用。

接下来我们学习浓硫酸的脱水性，我们先来做实验。

过渡，同时为学生留下悬念
[演示实验]在点滴板中放入纸屑和棉花，用胶头滴管滴入浓硫酸，走下讲台向同学们展示实验结果，并用语言描述实验现象生成黑色的物质培养学生的观察
和总结能力
解释实验现象：纸屑和棉花是由C、H、O元素组成的，浓硫酸可以把
纸屑和棉花中的氢、氧元素按水的组成比（2:1）脱去，剩下黑色的炭，因此有黑色物质生成。

这就是浓硫
酸的脱水性。

解释学生心中的疑惑，将同学们观察到的实验现象与原因联系起来。

[板书]2、脱水性：浓硫酸能把有
机物中的氢、氧元素按水的组成比
（2:1）脱去，剩下黑色的炭（即
炭化）。

在脱水的过程中发生了如下反应。

[板书]C X H Y O Z1----C+H2O 听讲，做课堂笔记揭示本演示实验
的本质
向同学们展示用浓硫酸已经写好
的黑色字“兔飞猛进”（幽默一下，“兔”字是通假字），并鼓励同学们努力学习，在兔年成绩突飞猛进。

以化学实验鼓励同学们好好学习，并让同学们学以致用。

同学们，如果火柴梗遇到浓硫酸会变为什么颜色呢？黑色让同学们学以致
用
如果蓝色石蕊试纸遇浓硫酸呢？先变红，后变黑
在浓硫酸的作用下，衣服会炭化，
出现洞洞，即：浓硫酸+衣服=洞洞。

与生活联系起来，增强课堂幽默氛围
同学们，浓硫酸的吸水性和脱水性
是否相同呢？
过渡
吸水性脱水性
对象游离的水有机化合物中的H、O
元素
本质 H2SO4(浓)+nH2O= H2SO4·nH2O 按水的组成脱去有机
物中的H、O，然后生
成水通过对比的方法认识事物的本质，强化学生对吸水性和脱水性的认识
由此可见，浓硫酸的吸水性和脱水性是不一样的。

浓硫酸还有一个特性就是强氧化性，接下来我们学习浓硫酸的强氧过渡
浓H2SO4
化性。

[板书]3、强氧化性(1)与金属的反应
根据金属活动性顺序，我们可以知道稀硫酸不能和铜反应，但是浓硫酸可以和铜反应吗？接下来我们
做一个实验，让事实说话。

过渡，以问题的形式为学生设疑，对下一步的教学环节设置悬念
[演示实验]完成课本实验4-9，需要检验生成的气体，并在反应后的生成物中加入水，观察记录实验现象实验现象：铜丝溶解，表
面有气泡逸出，放出能使
品红溶液褪色的气体，反
应后在生成物中加入水，
溶液显蓝色。

培养学生的观
察、思维和总结
能力
由此可见，在加热的条件下，浓硫酸可以和铜发生反应，生成了气体SO2和+2价的铜离子。

把所做实验和所学知识联系了起来
[板书] Cu+2H2SO4(浓) CuSO4+SO2↑+2H2O（显示配平过程）点透本实验的本质
请同学们注意，在氧化还原反应
中，浓硫酸的还原产物一般为SO2。

点明反应规律，为后续反应做铺垫
同学们请看一下，在上述反应方程式中，S有+6价变为了+4价，这体现了浓硫酸的什么性质啊？氧化性通过问题的形式
巩固所学新知识
点，达到学以致
用的目的
反应中有CuSO4生成，这又体现了
浓硫酸的什么性质啊？
酸性
还原剂与氧化剂物质的量之比是
多少呢?
1：1
如果1mol Cu 和2mol浓硫酸反应，会生成多少mol SO2呢？在上述反应过程中，硫酸浓度逐渐降低，当反应进行到一定程度时，浓硫酸
会变成稀硫酸，而铜与稀硫酸是无法继续进行反应的，因此小于1mol。

实验证明，金属活动性顺序排在铜后面的银和汞（除金和铂之外）也可以和浓硫酸反应，那么金属活动性顺序排在铜前面的金属与浓硫
酸的反应是不是会更剧烈呢？会更加剧烈点名反应规律，
为学生补充知识
点，开拓学生的
视野
经过实验，我们可以发现锌可以和浓硫酸反应放出SO2气体，且无需加热即可发生反应。

当反应进行到一定程度，硫酸浓度降低，浓硫酸变为稀硫酸，则会与锌发生反应生成H2。

做笔记，与老师互动说明两种金属与
浓硫酸反应的不
同点，通过对比，
强化学生对本知
识点的记忆。

[板书] Zn+2H2SO4(浓) ZnSO4+SO2↑+2H2O（显示配平过程） Zn+H2SO4===ZnSO4+H2↑观察反应方程式如何配
平
以方程式的形式
总结新知识点，
方便学生理解和
记忆
但是常温下，具有强氧化性的浓硫酸能使铁和铝的表面氧化成一层
致密的氧化物薄膜，这层薄膜阻止了浓硫酸与内层金属的进一步反应。

这种现象被称为钝化，因此常温下可以用铁、铝制作的容器盛装浓硫酸。

（注：“钝化”并非不反应，是因金属被氧化而钝化）。

而热的浓硫酸却可以氧化大多数金
属（除金、铂外），且把变价金属氧化到最高价。

看课本上对钝化的解释让学生对金属与
浓硫酸的反应有
更加清晰地认识
浓硫酸除了与金属反应外，还可以
与非金属反应。

过渡[板书]（2）与非金属反应
加热时，浓硫酸可以与C、S等发过渡
生反应，并推导生成的产物。

[板书] C+2H2SO4(浓)
CO2↑+2SO2↑+2H2O （显示配平过程）
2H2SO4（浓）+S3SO2↑+2H2O （显示配平过程）观察反应方程式如何配
平
提高学生配平方
程式的能力
接下来，我们做一个实验。

过渡
[演示实验] 将一定量的蔗糖放入小烧杯中，加入浓硫酸。

学生观察实验现象。

现象：①蔗糖由白→黑；
②生成的黑色物质疏松
多孔，呈海绵状，像黑面
包。

③闻一闻有刺激性气味。

培养学生观察和
分析实验的能力
解释现象：浓H2SO4与蔗糖(C12H22O11)作用，按水分子的组成脱去蔗糖分子中的H、O，生成C 和H2O，因此蔗糖由白变黑（C12H22O11----→12C+11H2O）。

浓硫酸使蔗糖脱水炭化后，又吸水放热，使生成的C继续被浓硫酸氧化生成气体SO2和CO2(C+2H2SO4(浓)
CO2↑+2SO2↑+2H2O),因此生成的黑色物质疏松多孔，呈海绵状，像黑面包，且有刺激性气味。

做好课堂笔记，与老师在
互动中，共同解释实验现
象
把实验表象和本
质联系了起来，
让学生更好地掌
握规律性的知识
浓硫酸具有强氧化性，不仅能氧化某些非金属和金属，还能氧化具有还原性的化合物。

如实验室为什么不用浓H2SO4制取及干燥H2S呢？因为浓硫酸可以和硫化
氢发生反应
过渡，以问题的
形式提及下一环
节的知识点
[板书] （3）与某些还原性化合物反应H2S+H2SO4(浓)==S↓+SO2+2H2O 观察如何配平反应方程
式
提高学生配平反
应方程式的能力
2HBr+H2SO4(浓)==Br2+SO2+2H2O（显示配平过程）
由于浓硫酸和H2S气体会发生氧化还原反应，因此不能使用浓H2SO4干燥H2S。

除此之外，浓硫酸还可以氧化I-和Fe2+，生成I2和Fe3+。

这里就不再写反应方程式了。

回头看浓硫酸不能干燥
的气体有哪些，对所学知
识进行回忆
把知识点向外扩
展，扩大学生的
视野
实验证明：浓H2SO4的特性，稀硫酸都没有；稀H2SO4的性质，浓H2SO4不完全具有。

为什么浓、稀
H2SO4性质有这么大差别呢？这是因为浓H2SO4的氧化性由其分子中+6价的S(最高价)引起，稀硫酸的氧化性则由分子中的H+表现，如Zn＋2H+====Zn2+＋H2↑因此二者的氧化性差别较大。

又因为
Cu＋H2SO4(浓)可以发生反应，而Cu＋H2SO4(稀)不发生反应。

可见，H+的氧化性比S的氧化性弱，且二者的还原产物也不相同。

对本节课进行规律性的总结，让学生在追求本质的过程中，对事物有全新的认识。

[作业] 《世纪金榜》P75 下课，同学们再见！
五、板书设计
硫酸
一、酸的通性
电离方程式：H2SO4==2H+ + SO42－
1、与指示剂作用：遇紫色石蕊变红
2、与碱反应：H+ + OH－ == H2O
3、与碱性氧化物反应：CuO + 2H+ == Cu2+ + H2O
4、与盐反应：CO32－ + 2H+ == CO2↑+ H2O
5、与金属反应：Fe + 2H+ == Fe2+ + H2↑（HNO3不产生H2）
二、浓硫酸的物理性质
1、浓硫酸是一种无色油状液体，且是一种高沸点、难挥发性的强酸，密度大，极易溶于水。

2、浓硫酸的稀释方法：把浓硫酸沿器壁慢慢注入水中，并不断搅拌，使产生
的热量迅速的扩散出去，切不可把水倒入浓硫酸中。

三、浓硫酸特性
1、吸水性：浓硫酸能够吸收气体、液体中的水分子及固体中的结晶水。

H2SO4(浓)+nH2O= H2SO4·nH2O
2、脱水性：浓硫酸能把有机物中的氢、氧元素按水的组成比（2:1）脱去，剩下黑色的炭。

浓H2SO4
C X H Y O Z1----→C+H2O
3、强氧化性
（1）与金属的反应
Cu+2H2SO4(浓) CuSO4+SO2↑+2H2O
Zn+2H2SO4(浓) ZnSO4+SO2↑+2H2O
Zn+H2SO4===ZnSO4+H2↑
（2）与非金属反应
C+2H2SO4(浓)CO2↑+2SO2↑+2H2O
2H2SO4（浓）+S3SO2↑+2H2O （显示配平过程）
（3）与某些还原性化合物反应
H2S+H2SO4(浓)==S↓+SO2+2H2O
2HBr+H2SO4(浓)==Br2+SO2+2H2O
“人的思想是万物之因。

播种一种观念就收获一种行为，播种一种行为就收获一种习惯，播种一种习惯就收获一种性格，播种一种性格就收获一种命运”.思想决定行为，行为决定命运。

要改变命
运，就要先改变行为；而要改变行为，就要先改变思想。

是的，若要改变自己，让我们从思想开始人要昂扬不要张扬昂扬，是乘风破浪的船帆，张扬，是折戟沉沙的暗礁。

人们常说：“人要斗志昂扬，切不可趾高气扬”,说明人活于世，还是要有点儿精神的。

生活中，大凡张扬者，总是傲慢自恃，目空一切。

由于不把任何人放在眼里，必然遭人嫉恨，以致于众叛亲离，郁郁而不得志；而一
个昂扬向上的人，由于心态积极，大气随和，且与人为善，一般通过自己不懈的努力，大多都能一步步改变自己的命运，并最终走向成功。

所谓“富不过三代，穷不过五服”,说的也是这个道理。

人要执着不要固执执着，说到底是对信念的不懈坚持，是一种一往无前的精神状态；而固执属于非理性的，固执虽然也是坚持，但却是“不撞南墙不回头”的偏执。

因此，我们切忌将坚持与固执
划等号。

许多时候固执是非理性的想当然，而坚持则是经过理性分析之后做出的理性决断。

现实中，我们既要做到不因他人的错误劝解，而随意放弃自己的目标，也不要因为对方的善意且正确的
提醒或规劝而固执己见。

人要执着，只有执着才能成就人生；人不能固执，一旦固执，人生也必受困人要自信不要自负自信与自负的区别在于：自信者相信自己的能力，既能恰当的评估自己，还
能看到别人的自信和长处；而自负的人总是目空一切，习惯性高估自己，也不会尊重和采纳他人的正确主张或建议。

可以这么说，人的一生自信是成功的起步，是成就事业的基础。

人一旦没了自
信，做起事来就会犹豫不决，瞻前顾后，不仅难以干好工作，也容易丧失机遇。

当然，倘若自信过了头，也容易变成自负，因为盲目的乐观，也会让人一叶障目。

因此，做人既不能不切实际地高
估自己，夜郎自大，也不能因为过往的挫折或不幸而丧失信心，低估了自己的能徐悲鸿曾说：人不能有傲气，但不能没有傲骨，这傲骨指的就是骨气。

做人绝对不能有傲气，因为，骄傲会使人变
得无知。

人一旦有了傲气，就会自命不凡，容易变成井底之蛙，从而目光短浅，目中无人，这无异于人生的“毒药”,也是一种非常可怕的不幸；做人不可以没有骨气，因为，人有了骨气才会有原
则和立场，才可以处理好身边复杂的事情，才能赢得他人的尊重。

因此，骨气，既是做人应有的风范，也是人性的大美。

一个有骨气的人，不仅人格有高度，做人也有温度人要大气不要小气大凡
“小气”不外乎三种情形。

一是对自己抠门却对外大方。

这种人其格局也是大气的，无疑值得敬佩和交往；二是对自己大方却对外小气的人。

这种人非常自私，时间久了朋友都会慢慢疏远或离去，
自然难有真心朋友；第三种是对自己和外人都吝啬的人。

这类人最为悲哀，既缺乏生活乐趣，也没有朋友难以享受人生。

常言道：欲成大器，得养大气。

大气之人不仅谈吐大方得体，处世自然和
谐，还能海纳百川，高屋建瓴地看问题。

就如一本好书，让人感觉厚重而爱不释手。

人要多些书卷气，少些书生气显然，一字之差却有天壤之别。

有书卷气的人，身上不仅散发着一股淡淡的书香，
带着纸的气息，透着墨的芬芳，千百年来，那一缕缕飘逸的书香，也把一批批文人志士，熏陶和浸润得文雅儒雅、优雅高雅。

现实中，有些人虽然读书不少，由于不接地气，充其量也只是个“书
生”.古人云：十有九人堪白眼，百无一用是书生，为什么？因为，一旦读书读成书呆子，看问题就会简单片面，做人若不懂得变通，就容易活在真空和虚幻之中，以至于既成不了大器，也很难成
大事示强，并不是看谁的嗓门大、音量高、话语狠。

必要的时候，我们必须示强，可以说是一种智慧的运用。

既是一个人坚强意志和顽强态度的对外宣示，也是一个人力量和立场的刻意表露。

如
果说逞强，是一种耀和显摆，是嚣张、狂妄的耍威风；那么示强，代表了秀肌肉、亮剑和示人心。

生活中，真正的强者从不逞强，有一种说法，示强是力量的表露，逞强是自不量力的表演。

在我
看来，示强而不逞强，威而不怒，屈人而不以战，且懂得适可而止，才是最好的示强人可示弱不可软弱虽然人的本能是不轻易向人示弱，但适度地示弱，既是一种需要，也是一种气度。

现实告诉
人们，人可以示弱，决不可软弱。

因为，人若软弱，就会扛不住事担不起责，就会习惯性仰人鼻息、寄人篱下而苟且，没志气没骨气没底气。

而示弱则不同，很多时候，示弱者不显山不露水，不
惹事不生非，给人的感觉不具挑战性和威胁性，既可以说是变通之计，也可以说是韬光养晦、养精蓄锐的一种策略。

如果说不低头不屈服是有个性的话，那么示弱而不软弱，无疑是聪明的选择人
可以示好不可讨好人与人交往，若有矛盾和裂痕一直僵着，绷紧的关系不仅不能改善，还可能因绷而溃。

示好与讨好的区别就在于：讨好是纯粹的取悦、迎合或迁就，是不讲原则的曲意逢迎和别
有用心的假意奉承；而示好则是表达友善的一种语言与信号，不仅是一种自信的表现，更是一种智慧，一种修养，一种修为。

喜欢讨好的人，千方百计揣摩别人的心思和脸色说话办事，没尊严没
原则没底线；不懂示好的人一根筋到底，一条道走到黑，不懂得灵动善融，呆板而乏味；唯有懂得示好的人，才能审时度势，拿捏好火候，给人与人的关系抹上一道暖色，涂上一层亮色人可低调
不可低声说到底，低声就是在做“鸵鸟”,也是在低级做人。

既是人格萎缩、精神萎靡的一种写照，也是缺乏骨气，不敢担当的一种表现。

低调不等于低声，低调的人不仅深刻而不肤浅、不显山不
露水，还能以平和的心态、不争的姿态待人接物。

低调的人，不仅具备分析判断、把握分寸的能力和智慧，清楚何时何地、何种情形下需要隐忍；也知道在纷纷扰扰中留一份余地，留一份清醒，
懂得择高处立，寻平处坐，向宽处行。

因此，低调不仅是为人的一种内涵，更是一门学问。

方丈正在坐禅,将军冒冒失失开了口,老方丈眼睛都没睁开,很轻蔑地说:"你这样一介武夫,连个起码的礼数都没有,还配听什么修禅的道理."将军大怒,咣当一声拔出剑来,直指老方丈鼻尖"你个臭和尚,问你是给你面子,还不识抬举了?!"方丈睁眼,一指将军:"此一念,你就在地狱."将军一怔,忽然羞赧,掷剑伏地:"在下失礼,本来是为求教于师父,还请师父宽恕."方丈淡淡地说:"此一念,你已经在天堂."随着长大,看见都市里的街道一天比一天宽,人的心量却一天比一天窄.开的私家车越来越好,路却越来越堵,以至于
出现了路怒一族.于是常常想:浮沉忙碌间,我们还能不能照顾好每一个起心动念?有句话"不怕念起,就怕觉迟".人吃五谷杂粮,有七情六欲,有个诱因,难免就起了嫉妒、贪婪、烦恼、报复各种念头,关键是有没有一种觉悟能及时制止了念头,让自己明辨是非的理智赶在做傻事之前醒过来看"烦恼"二字,那是火冲上了顶、乱了心,而"觉悟"二字,恰恰是"见我心".于狂喜中、于暴怒中、于飞短流长的环境中,得见自己的心,都不容易.世间最难辨识的不是远方,是近处;最难评价的不是网上的人和事,是自己.世间最难把握的也不是一生,是一念.一位朋友给我讲过一件乡村往事:三十多年前,在他女朋友家的村里,有一户人家的女儿跟人私奔,怀了身孕.连续几家女眷来跟他后来的丈母娘议论这件事,可他这位准丈母娘就是不接一句茬儿.别人义愤填膺之余好奇追问这位邻居不表态的原委,老太太慢悠悠说了
一句:"我家有四个还没出嫁的丫头,我不敢担保自己家的闺女个个不落话把儿,我也不敢笑话别人家的闺女".后来,这家的女儿都考了出去,个个很有出息.乡里都说,是为娘的家有规矩,口上也积德.时时心存"不敢",就熄了些自己的妄念,多了点儿对别人的恻隐.一念不炽,就烧不毁理智清明.努力照顾好当下每一个念头吧.“对酒当歌，人生几何”，悠悠岁月，悄然无声地从指缝间流逝。

当醒悟时，
剩下的或许只是一声叹息。

人生苦短，岁月不待，在有限的生涯里，又何必在失落与苦恼中徘徊？人生是一本厚重的书，需要用一生的时间认真研读，用心领悟，我们很难参透自己手掌，那纵横
交错的纹路，仿佛是无言的上苍在说一切命运尽在自己手里。

人生是一种大境界，不必强求一切局部的完美，只有如此，才能多一分洒脱，少一分怨恨和抱怨，生命里也才会多些开心。

在人生旅
途，并非所有的呐喊都有回声，并非所有的蓓蕾都有开放的机会，只要我们以宽广的胸怀和开朗的态度对待生活的艰辛，永远都不放弃对生活的信念，那么无论怎样生活，也都会变得有滋有味，
生活里也都会有笑声相伴。

在生命的旅途中，我们说不清自己最重视的人或物会在何时与我们分道扬镳，连我们身体的某一部分，都有可能无法陪同我们走到终点。

而心情，只有心情，像影子一
样是我们一生不离不弃的挚友，是与我们的生命“等长”的东西。

心情好，我们才能活得美，满怀着快乐，我们才能活出完美的生命。

快乐是一缕春风，染绿荒芜的山岗；快乐是一抹阳光，催开
迟开的花朵；快乐是一汪甘泉，浇灌干涸的希望；快乐是一盏明灯，为他人也为自己照亮了前进的方向；快乐是一种神奇的善良，它能使人世间的很多平凡变成精彩。

有一朵小小的蒲公英，不停
在风口浪尖上摇晃，她说，只要盛开，就要怒放；只要坚持，就是希望！她的世界，禁锢在小小的花盘上。

可是她说，眼里的天空，无限大，虽然孤独，却从不寂寞。

风雨吹打着她，而她，却始
终微笑。

她说，笑容就是一块调色板，只要能够拥有快乐，生命的画图上就有了最美丽的色彩。

她把痛苦与泪水，藏在花开的瞬间。

她说，只要还能怒放，就要开成最美的一枝蒲公英。