学校梯级式教师培养方案(五)

学校梯级式教师培养方案(五)
一、工作室的定位及目标
1、定位
名班主任工作室作为学校梯级式教师培养方案的重要组成部分，其定位在于打造一个集教育研究、教师培养、德育工作探讨于一体的专业发展平台。

该工作室旨在通过提升名班主任的专业素养，形成名班主任为核心的教育教学研究团队，从而推动我校教育教学质量的持续提升。

2、目标
（1）首先，名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员需实现个人提升，并确保工作室初步建成并发挥作用，为我校提供优质的教育教学服务。

具体目标包括：
- 提升挂牌负责人与核心成员的教育理论水平、教育教学能力和教育研究能力；
- 建立工作室运行机制，确保各项工作有序开展，为学校教育改革与发展提供有力支持。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制，主要包括：
- 制定工作室成员选拔、培养、评价和激励制度；
- 构建工作室成员专业成长路径，促进成员间的交流与合作；
- 加强与校内外的合作与交流，共享优质教育资源。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应
- 不断提升名班主任的专业素养，使其成为学校教育教学改革的先锋力量；
- 发挥名班主任的示范引领作用，带动其他班主任和教师共同成长；
- 通过工作室的成果辐射，提升全校教育教学质量和德育工作水平。

二、教师培养
1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望
- 热爱教育事业，具有高度的责任心和事业心；
- 具备较强的团队合作精神和沟通能力；
- 有一定的教育理论基础和班主任工作经验；
- 具备较强的学习能力和自我提升意识；
- 能够积极参与工作室的各项活动，为学校的教育教学改革和发展贡献力量。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标
- 提升教育理论水平，掌握先进的教育教学理念和方法；
- 加强班主任工作技能，提高班级管理和德育工作能力；
- 增强教育研究能力，积极参与教育教学改革和实践；
- 促进个人职业发展，形成独特的教育教学风格；
- 成为学校教育教学的骨干力量，为学校发展培养更多优秀班主任。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
- 定期组织专业培训，邀请教育专家和优秀班主任进行讲座和经验分享；
- 开展班主任工作坊，通过案例分析、主题研讨等形式，提升成员的实践能力；
- 设立工作室专项课题，鼓励成员积极参与教育研究，推动教育教学改革；- 实施师徒结对制度，充分发挥经验丰富班主任的传帮带作用，促进新成员的快速成长；
- 组织外出学习交流，拓宽成员视野，借鉴先进的教育教学经验和做法；
- 建立成员成长档案，定期对成员的专业成长进行评价和反馈，为其职业发展提供指导。

三、德育工作研究
1、研究的主要方向
- 班主任德育工作的理论与实践研究；
- 班级文化建设与学生品德教育研究；
- 德育课程与活动的设计与实施研究；
- 德育评价体系构建与实施研究；
- 学生心理健康教育与德育融合研究。

2、研究的主要内容
- 研究班主任在德育工作中的角色定位与作用发挥；
- 探讨班级文化建设对学生品德培养的影响与策略；
- 分析德育课程与活动的有效性，提出改进措施；
- 探索德育评价体系在班主任工作中的实践与应用；
- 研究学生心理健康教育在德育工作中的重要性及融合方法。

3、研究的主要方法
- 文献分析法：收集国内外德育工作相关理论与实践案例，进行系统梳理与分析；
- 问卷调查法：通过设计问卷，了解学生、家长、教师对德育工作的认识与需求；
- 实证研究法：在工作室成员所在班级开展德育实践，收集数据，进行效果评
估；
- 案例分析法：选取典型德育工作案例，进行深入剖析，提炼经验教训；
- 专家访谈法：邀请德育领域的专家学者进行访谈，获取专业指导和建议。

4、研究的预期成果及呈现方式
- 形成一套具有我校特色的德育工作理论体系；
- 编制一系列班主任德育工作操作手册与实践案例集；
- 发表相关论文，参加学术研讨会，提升工作室的学术影响力；
- 举办德育工作经验交流会，推广研究成果；
- 建立德育工作资源库，为全校班主任提供丰富的德育资源。

四、需要的保障、支持条件
为确保名班主任工作室的高效运行和研究成果的产出，以下保障和支持条件至关重要：
1. 组织管理保障
- 学校成立专门的管理小组，负责工作室的日常管理和协调工作；
- 明确工作室的组织架构和职责分工，确保工作有序推进；
- 提供必要的管理人员和工作人员，协助工作室各项活动的组织与实施。

2. 经费保障
- 学校设立专项经费，用于工作室的运行、成员培训、研究活动、成果推广等；
- 建立严格的经费管理制度，确保专款专用，合理使用；
- 为工作室成员提供一定的研究资助和奖励，激发成员的积极性和创造性。

3. 资源支持
- 提供工作室专用场地，配备必要的教学、研究和办公设备；
- 建立工作室图书资料库，包括专业书籍、期刊、教育研究资料等；
- 开通网络资源，包括在线学习平台、数据库访问等，便于成员远程学习和研究。

4. 政策支持
- 制定相关政策措施，鼓励和支持工作室成员参与教育教学改革和实践；
- 为工作室成员提供职称评定、职务晋升等方面的优先权；
- 为工作室成员参加国内外学术交流、研讨会等活动提供便利。

5. 专业指导
- 邀请校内外专家、学者担任工作室顾问，提供专业指导；
- 定期组织专家讲座和研讨会，帮助工作室成员提升专业能力；
- 建立与高校、研究机构的合作，共享教育资源，提升研究水平。

6. 成果推广
- 建立成果推广机制，将工作室的研究成果在全校范围内进行分享和应用；- 通过校报、校园网、微信公众号等渠道宣传工作室的活动和成果；
- 组织成果展示活动，提高工作室的知名度和影响力。

五、工作室成员主要分工
为确保工作室的高效运作，工作室成员将根据个人特长和工作室需求，进行以下分工：
1. 挂牌负责人
- 负责工作室的全面工作，制定工作室发展规划和年度计划；
- 组织、协调工作室各项活动，对工作室的运行效果负责；
- 带领核心成员开展研究，指导工作室成员的专业成长。

2. 核心成员
- 参与工作室重要决策，协助挂牌负责人开展工作；
- 负责具体研究项目的策划与实施，推动工作室课题研究的开展；
- 带领普通成员开展教育教学实践，分享经验和成果。

3. 普通成员
- 参加工作室组织的各项活动，积极投身于教育教学改革实践；
- 协助核心成员进行课题研究，提供实践案例和数据支持；
- 参与工作室的日常管理和活动组织。

六、工作室规章制度
为确保工作室的正常运行和成员的权益，特制定以下规章制度：
1、工作与学习制度
- 工作室成员应按时参加工作室组织的各项活动，如有特殊情况需提前请假；- 定期开展学习交流，成员需准备相关材料，分享学习心得和实践经验；
- 鼓励成员积极参与教育教学改革，将研究成果应用于实际工作中。

2、课题管理制度
- 工作室课题研究需经过申报、审批、实施、结题等环节；
- 成员应按照课题进度要求，按时提交研究计划和成果报告；
- 课题研究成果归工作室所有，成员享有相应的知识产权和荣誉。

3、工作室考核总结制度
- 定期对工作室成员进行考核，包括业务能力、研究水平、参与度等方面；- 根据考核结果，对成员进行奖励和表彰，对不达标成员给予指导和帮助；
- 每年度进行工作总结，对工作室的运行效果和成果进行评估。

4、经费使用制度
- 经费使用需遵循专款专用、合理合法的原则；
- 工作室成员在开展活动、购置设备、差旅等费用支出时，需提前申报并经批准；
- 定期公开经费使用情况，接受监督，确保经费使用的透明和效率。