课堂教学如何促使学生喜欢回答问题

课堂教学如何促使学生喜欢回答问题
课堂上,学生主动参与教学活动,发挥自己的主人翁作用,尤其是大胆、大声、正确回答老师的提问,是高效完成教学目标的关键,也是培养学生语言表达素质、思维素质、创新素质的有效途径。

笔者根据自己政治课堂教学的实践,谈谈几点粗浅的体会与做法。

1.教学内容要具有时代特色,注入社会活水
,每时每刻都发生着一些自然现象、科技现象、经济现象、政治现象等。

如生态恶化、“神舟七号”飞船上天、玉树地震等。

中学生对这些现实生活中的热点、焦点问题有着强烈的探究欲望,课堂教学引进这些学生感兴趣的社会现实,吸引学生认真听讲,认真思考、分析,产生想说说的愿望。

心理学家皮亚杰说:“所有智力方面的工作都依赖兴趣。

”当学生的兴奋点被激发时,就能积极思考老师提出的问题。

2.提问内容要贴近学生实际
,与学生距离较近。

提问指向这些问题,易集中学生的注意力,产生“聚焦思维”,很快进入问题情境,促进思考、回答问题。

如在讲授一部分人、一部分地区先富裕起来的前提——诚实劳动、合法经营时,我用三鹿奶粉事件导出商品经济中的不正当竞争行为、欺诈行为。

如果教学到此结束,学生的思想素质就得不到提高。

根据教学贴近学生实际的原则,设问“市场竞争中的欺诈行为属于什么品质?”学生答出属于不诚实品质。

再进一步设问指向学生的生活实际,提问:我们学生
学习、生活上有哪些不诚实的行为呢?由于前面有对不正当竞争行为谴责的铺垫,学生纷纷答出抄作业、考试作弊、瞒着老师与异性过度交往等。

学生讲出真话,教师开展教育也就有针对性了。

3.提问与教学中引用的历史故事、趣闻轶事、名人典故、幽默笑话、广告语言结合起来,触发学生表达的敏感区
:“假如能用正当的方法,学习对于心理总是具有吸引力的。

”这说明教师若从广告、幽默笑话等“源头”中设置疑问,学生的表达就会如同活水汩汩流出。

如讲矛盾的含义,“对立统一”这一辩证法的核心观点时,笔者引用理发店门口的一则广告:“蓬头垢面进来,容光焕发出去。

”学生立即被吸引过来。

此时教师及时提问:同学们思考此广告语怎样体现矛盾的对立统一?学生很快抓住“进”与“出”、“蓬头垢面”与“容光焕发”的对立统一,而且由此赞扬了理发师的劳动。

因为正是他们的劳动,才使“蓬头垢面”转化为“容光焕发”。

4.调动教师的生活与知识积累,运用教学机智活跃课堂气氛,
给学生充分的自由想象的时间和空间
就很能说明问题。

有一天上课铃响过后,史密斯老师大步跨进教室,一屁股坐在讲台上,饶有兴趣地看着乱成一团的学生。

接着,他盯着正在大吃冰激凌的玛丽不动,用手夸张地抹了一下嘴角,表示早已
垂涎三尺,同时怪叫一声“哇——”。

史密斯抓住全体学生嘲笑玛丽的机会,突然发问:“谁能找到玛丽的影子?”
,学生的精神负担没了。

纷纷找起玛丽的影子。

有的在桌子下找,有的去翻她的口袋,几个调皮的学生踮起脚尖向
窗外看,并肯定玛丽的影子躲在教室外吃东西。

史密斯对最后一个答案最为满意,竖起大拇指夸奖并适时设问,”我们出去抓住玛丽
的影子好不好?”学生们兴奋到极点,纷纷奔向操场。

阳光下,学生们发现了玛丽的影子。

老师没有就此罢手。

他让大家排成纵队,前后牵着手走动起来,研究自己的影子为什么会变,叫他们说说老师
与学生的影子有何不同,为什么。

学生们你一言我一语。

答案五花八门。

最后史密斯问满脸是汗的学生们,要不要看看课本上是怎么解释的。

学生们急于知道所以然,一致拥护老师的建议回教室看课本。

,史密斯给学生们上的,正是题目叫《影子》的课文。

当学生们如饥似渴地读完课文时,下课铃声正好响起。

:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。

”美国老师史密斯的启示就是:课堂提问其实就是导演的发号施令,主持人的串词,关键是把演员——学生的积
极性调动起来,那么学生回答问题就容易进入角色了。

5.教师要及时对学生的回答作出恰当的鼓励性评价
:
,用肯定性、赞扬性的语言,如“好”、“很好”、“对”、“有见解”“不错”等。

,应用心听,鼓励
学生大胆的讲下去,并且要肯定学生答案中有价值的东西,特别是
肯定学生的求异思维、批判性思维、创造性思维,进行表扬,以促进学生素质的全面提高。

如笔者有一次在课堂上引导学生概括走可持续发展道路的措施时,有一名学生回答:减少火力发电,用绿叶发电。

我联系在生物杂志上看到的一则材料,肯定了学生的想法,并且告诉学生们,知识经济时代,生物技术将大放异彩。

激时,应用联系的发展的全面辩证观点帮助学生寻找思维中的困惑。

,不要当面横加指责,要以尊重、关心、爱护的态度,帮助他们一步一步的解决问题。

6.转变学生观念,提倡大胆发言,大声回答
,害怕上课答错遭其他同学的耻笑,因
此不敢回答老师的提问;也有的学生硬着头皮站起来,回答时声音
却只有他一个人才能听到。

针对这种状况,老师要教育学生贵在参与,参与光荣。

让学生明白,错误中孕育着真理。

让学生经常上讲台面对同学们介绍自己的性格、爱好、家庭、家乡或进行一分钟即兴演讲等,以此锻炼学生的胆量、心理素质。

,还要注意提问形式要多种多样,克服单一化倾向。

比较好的提问形式通常有:5分钟时事发布会、知识抢答比赛、分小组竞赛、讨论、辩论、六人一组合作回答等。

当然,问题的难易程度要与上中下学生实际水平相适应,以避免冷场。