青蛙看海教学案例(精选优质公开课获奖教案教学设计4篇)

青蛙看海教学案例（精选优质公开课获奖教案教学设计
4篇）
2022-12-15
青蛙看海教学案例（精选4篇）
青蛙看海教学案例篇1
这几天一直在学习第四单元，都是些童话故事。

孩子们特别喜欢这些带有童话色彩的课文，那一个个有趣的故事令他们在课堂上眉飞色舞。

他们也有强烈的表演欲，特别喜欢表演，所以语文课上我让孩子们扮演课文中的角色。

他们也能很快地理解角色在故事中的地位及与其他角色的关系，加上稚嫩的动作，也能使人产生如临其境之感。

让孩子们体验角色的情感，最深切、最生动地经历角色的心理活动过程，由此更容易理解课文所表达的情感，这就是语文课上表演的最终目的吧！以《青蛙看海》教学片断为例：
师：小朋友们，来，让我们做这只可爱的小青蛙一级一级地往上跳。

（播放音乐）一级、两级、三级、四级......继续跳，不要停，看，快要到山顶了。

（师生一起跳）
（音乐停）师喘着气说：真是累坏了，我们在平地上跳这么几下就累得上气不接下气，而青蛙要登上这么高的山，该有多累呀！
师（采访一学生）：小青蛙，你感觉怎么样？
生：又累又渴。

师：你渴成什么样？累成什么样？
生：渴得喉咙直冒烟；渴得有气无力；累得满头大汗，不想动弹......
这一环节中，我和孩子们共同表演，一起感受到了跳石阶的艰难。

孩子们的表演入情入境，体会到青蛙为了看海而付出的努力，教学效果事半功倍。

心理学认为：情感的培养需要一定的情境。

低年级学生活泼好动，以形象思维为主，注意力容易分散。

所以我们教师要有意识地创设教学情境，在教学中注重情感的陶冶，使学生更好地进入情境，丰富他们在学习过程中的情感体验，不断陶冶学生的情感，提高学生的语文素养。

青蛙看海教学案例篇2
（课前先跟学生去跳一下操场上的台阶，体会一下跳台阶与在平地上跳的区别，同时也让学生体会到只跳几下应该是没有什么困难的。

）
师：就在青蛙失望之时，谁又来帮助青蛙了？它是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友自己读读4—10小节，用自己喜欢的方式交流。

（可以用自己的话说说，也可读书上的原句，更可以表演表演。

）生：（自读后交流）是松鼠帮助了青蛙，带着他一级一级跳上台阶。

师：老师想来演一演松鼠，哪位小朋友来做一回青蛙，跟老师一起来表演表演。

请其他小朋友帮忙读旁白部分。

（师生共演这部分内容。

）
师：还记得课前老师带小朋友去跳过台阶吗？感觉怎样？
生：感觉很开心。

生：感觉很累。

师：是吗，跳了几下就累了，那如果要你跳到上顶肯定是有困难的。

生：我感觉一点都不累。

师：那好，我们一起跟着青蛙和松鼠来跳一跳吧，跳七十八下。

如果累了可以休息一会儿。

（生一起跳）
师：说说你现在的感受。

生：很累，跳不动了。

师：学校教学楼一共有七十八级楼梯，我们只不过跳了教学楼那么高，跟直插云霄的山相比，青蛙还要跳好常时间那。

（出示11小节，引导生读好这一小节。

）
教后反思：课文利用童话故事的形式揭示了一个深刻的道理，只要认真、扎实、坚持不懈地努力，就一定能成功。

对于二年级学生来说，虽然文字表面较易理解，但其中深含的寓意学生难以掌握。

比如山高，虽然学生知道山高，但是与小青蛙爬“山”难却联系不起来。

因此我在课前先让学生尝试跳台阶，课上又让学生跟着青蛙和松鼠一起往上跳，一共跳了七十八下（我们的教学楼是七十八级楼梯），再
让学生拿教学楼跟直插云霄的山相比，体会跳几下并不难，难的是坚持不懈的跳到几百级，几千级之上的山顶。

从真实的体验中让学生领悟文中所蕴涵的深刻道理。

青蛙看海教学案例篇3
一、背景
1、教学内容
苏教版小学语文教材第三册课文《青蛙看海》。

2、文本解读
《青蛙看海》是一篇童话故事，讲了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海。

在苍鹰的指点下，青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海。

课文说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。

在青蛙实现愿望的过程中，有两个人的作用是不可忽视的：一是苍鹰，他给青蛙指出了看海的方法；二是松鼠，他引导青蛙一步步登上山顶。

二、活动实施
学习活动一
学习内容：天哪，这么高的山！青蛙呼了口凉气，我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？
师出示高山的图片。

（学生吸凉气，发出惊叹声）
师：小朋友们，这山怎么样？（学生跃跃欲试。

）
生：真高！大山都钻到云朵里面了。

生：我还从来没见过这么高的山呢！比天还高！（视觉冲击，直观感受，有感而发。

）
师：看来小朋友都觉得这山很高，要知道青蛙比我们可小多了，怪不得它吸了口凉气说---- （引读----天哪，这么高的山！）生1：天哪，这么高的山！
师：老师听出来了，山真高！
生2：（吸了口凉气，张大嘴巴）天哪，这么高的山！
师：老师不但听出来了，还从你的表情中看出来，挡在小青蛙面前的这座山有多高。

生3：（眉毛紧锁，一脸失望。

）天哪，这么高的山！
师：看样子这只小青蛙已经被这座高山吓住了。

让我们一起读读这句话，比比谁的山最高，大家先吸一口凉气。

生齐读：天哪，这么高的山！
师：孩子们，在你熟悉的动物中，你觉得谁能很轻松地登上这么高的山？
生：老虎。

生：狮子。

生：小鹿。

......
师：它们要么有一双有力的翅膀，要么有四条善跑的长腿，登山很容易，可小青蛙呢？谁来读读小青蛙说的话？
生：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？
师：老师听出来了，登山对小青蛙来说是一件----（困难）的事，所以小青蛙有点担心（板书：担心）：怎么上得去呢？（出示：怎么上得去呢？）谁来把这句话换个说法？
生：上不去。

师：像这样的，虽然后面是个问号，但不用回答也知道答案的句子，就叫做反问句。

师：看样子青蛙是害怕了，觉得自己肯定上不去了。

学习活动二
师：青蛙看海的故事是一传十，十传百，这一天传到了小蜗牛的耳朵里，（师戴上小蜗牛的头饰）小蜗牛可佩服小青蛙了，哪只小青蛙愿意见见我这只可爱的小蜗牛？（学生很乐于参加这样的活动，个个都举起小手。

）
师（面带微笑）：小青蛙，很高兴见到你！（伸出手与小青蛙握手。

）生：小蜗牛，见到你我也很高兴！
师：听说你看到了大海，你真是太勇敢了！我也很想看大海，可我怎样才能爬上那么高的山呢？
生：山虽然很高，但你只要一级一级慢慢地往上爬，肯定能看到大海。

师：谢谢你。

我一定会努力登攀，坚持到底的。

师：是呀。

（出示名言字条：世上无难事，只要肯登攀。

有志者事竟成）让我们齐生朗读。

三、反思
画面展示，直观感受：在学习活动一中，我出示高山的图片，给学生以视觉上的冲击，学生不由自主地发出惊叹声，这正是主人公小青蛙的感受。

所以，天哪，这么高的山！学生读得很到位。

而且从这简短的一句话中，有的学生体会到山的高，有的孩子体会到青蛙的害怕。

抓住不同的体验感受，指导朗读收到了意想不到的效果。

先行组织，有感而发：在备课时，我遇到的最大的难题就是：如何让缺少生活经验的学生体会到青蛙登山的辛苦呢？网上的经验给了我有益的启示。

在教学本课前，我带领班上的孩子来到四层高的教学楼前，让他们跳台阶，这是最直接的方式。

孩子们感受到了跳台阶的辛苦，自然也能体会到小青蛙的感受。

感同身受，有感而发，本文的教学难点也就迎刃而解。

发挥想象，激情表演：情境的创设在语文教学，尤其是低年级语文教学中具有极其重要的地位，所以我在本课教学情境的创设上花费了一番心思。

学完全文后，我为了帮学生内化学习内容，创设了小蜗牛也想看海这样一个情境，让学生扮演小青蛙来指引小蜗牛看海。

学生的积极性很高，都很乐于帮助小蜗牛。

通过真实的表演，真切感受理解课文，对课文中的角色必然产生亲切感，很自然地加深了内心体验，体会出登上山顶要靠不懈地努力，一步一步，踏踏实实地去走，这样才能成功。

青蛙看海教学案例篇4
教学目标：
1.流利、有感情地分角色朗读课文。

2.懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能实现愿望。

教学重点、难点
1.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2.理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

教学准备：课件
教学过程：
一、读题导入
这节课我们继续学习第9课《青蛙看海》板书课题。

二、复习旧知：
1.读准课文中的词语。

2.区别两组形近字：吸和级；喝和渴。

3.读通句子：同学们字词都掌握了，相信句子也难不倒大家。

（1）我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？
（2）是呀，这山是太高了。

不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢？
4.填空第一自然段，借以引出新知。

青蛙长期生活在（），很想看看（）。

苍鹰对它说：喏，只要登上前面那座（），就能看到（）了。

(1)指名填空
（2）填对了，谁能将青蛙很想看看大海的愿望读得更强烈一点。

对于一只苍鹰来说看到大海是一件----非常容易的事。

谁能读好苍鹰的话。

（3）齐读，读好这两句话。

三、新授
1.学习课文第二段
（1）青蛙要看到大海，就要登上----大山。

让我们一起来看看那是怎样一座大山吧！课件出示图片
看到这座大山，老师听到你们都深深地吸了一口气，这是为什么呀？你有什么样的感受？（太高了）你真是一个会表达情感的孩子，青蛙看了这座山，也和你有同样的感受，那就请你来读一读！天哪，这么高的山！青蛙吸了口凉气，小朋友看，这座山实在是太高了，瞧，这座山已经冲入了云层，就连白云呀，也漂浮在半山腰了。

老师不由得想到了我们学过的一首诗----引说：只有天在上，更无山与齐。

举头红日近，回首白云低。

我们再来一起读这句：天哪，这么高的山！
青蛙吸了口凉气，
（2）要登上这么高的山，小青蛙有信心吗？（没有）你们是从哪里知道的？到书中去找一找，谁来读读这句话？这句话中没有说出它上不去呀？你是从哪句话知道的呢？（怎么上的去呢？）实际上就是说----（上不去）那你能换个说法吗？用我们刚才对这句话的理解来换下这句话。

（我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上的去呢？）
（3）让我们再来读读这段，体会一下青蛙的想法和心情。

（齐读）眼看着自己的希望就要破灭了，你觉得此时青蛙会想些什么呢？
2.学习第三段
面临困难的小青蛙此时是多么想要得到苍鹰的帮助呀！那苍鹰又是怎么做的呢？请同学们自读第三自然段（出示第三自然段）谁愿意把这一段读给同学们和老师听一听？你还能把红体字（怎么能看到大海呢？）的问号变成句号吗？
3.学习第4----12段
（1）那苍鹰帮助了小青蛙了吗？（没有）此时青蛙是什么心情呢？（失望）理解“失望一词a失望是什么表情？做一做。

b把你的失望读出来，（出示：青蛙很失望。

）我们一起来读。

（2）就在青蛙失望的时候，谁来到了它的面前？（小松鼠）它们之间又发生了什么故事？请同学们读一读课文4----12自然段。

小松鼠帮助青蛙看到大海了吗？谁来说一说？你从哪一段知道它们看到大海的？你能来读一读吗？（12自然段出示：啊！大海就展现在它们眼前。

）大家一起来读一读！
（3）呀！能在辽阔的天空中翱翔的苍鹰都没有帮助青蛙登上山顶，而小小的松鼠却能够帮助青蛙登上这座高耸入云的大山，看到大海，多了不起，它是怎么做到的呢？谁来读读他们的对话。

a.指着小青蛙：可爱的小青蛙，刚才你说这有什么难的是什么意思？（没什么难的，指跳上一个台阶，又跳上一个台阶，）----谁愿意来做小青蛙，读好这句话？齐读。

b.指着小松鼠：聪明的小松鼠，你为什么说小青蛙一定能看到大海呢？----谁愿意来做小松鼠，读好这句话？
我想，小青蛙听了，一定更有信心和力量了。

（4）现在，老师来当小松鼠，带着你们这些一心想看海的小青蛙攀登这直插云霄的山峰，好不好？怕不怕？那我们一起去试试看，好吗？（那我们现在就出发。

）
----小青蛙，你想看海吗？
----（是啊，可是这山太高了，我上不去。

）
----这石阶你能跳上去吗？
----（这有什么难的？）
随便找一个学生：哎，这只小青蛙，你说没什么难的，那你跳给我看看，好吗？。

----你真了不起，小青蛙，你能再试一下吗？
再往上跳一级，好。

再跳一级，感觉怎样？能坚持吗？那好，再跳一级，好，我们继续，加油，再来，加油，再来。

小朋友，让我们一起来为小青蛙加油。

----感觉怎样？没关系，我们先休息一会（回头一看）小青蛙，你看，你已经跳了十几级石阶啦，太棒了，只要你坚持不懈地跳下去，就一定能看到大海。

小朋友，你们说，是吗？
（5）就这样，这只勇敢的小青蛙跟着小松鼠一级一级地往上跳，几十级，几百级，几千级，跳啊，跳啊，跳了这么久的台阶。

小朋友，你们想一想，昨天，我们只不过跳了两层楼的台阶，区区四十级，有的小朋友就累趴下了。

你们再来看看小青蛙要攀登的这座山，高耸入云，不知道有多少个四层楼高呢，想一想，小青蛙会累成什么样子？（气喘吁吁、汗流浃背、满头大汗、腰酸背疼、眼冒金星、腿抽筋，）
问刚才学蛙跳的小朋友：你刚才已经气喘吁吁了，是吗？
（6）天哪，小青蛙为了看海，受了多少苦哇，可它没有退缩，只是累了----，渴了---- 出示句子：累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。

（歇一会儿，顾不得休息，很多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，继续向上登山。

）
小青蛙又出发了，它蹦着，跳着，向山顶进军。

此时，你看着汗流浃背、气喘吁吁，但坚持登山的小青蛙，你想对小青蛙说些什么？
（7）不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。

引读：啊！大海就展现在他们眼前。

这就是小青蛙梦想中的大海呀，如此美丽、如此壮观.让我们一起来祝贺青蛙和松鼠吧！齐读这句话。

出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。

现在，你能读好这句话了吗？
（老师听出来了，你也在为小青蛙高兴呢，你也和小青蛙一样激动呢，你像小青蛙一样觉得大海非常美丽。

）
（小青蛙终于美梦成真了，你不替它高兴吗？谁来试试？）
（8）小青蛙终于实现了看海的愿望，此时此刻，他俩会说些什么呢？（小青蛙会对帮助过它的小松鼠说些什么呢？小松鼠又会怎样夸小青蛙呢？小青蛙对自己又会说什么呢？）
四、学生总结全文：学完了这篇课文你有什么收获？
课件出示：脚踏实地勇往直前坚持不懈
五、教学生字
登
善。