教师跟岗学习总结

教师跟岗学习总结
教师跟岗学习总结范⽂（精选10篇）
总结是事后对某⼀阶段的⼯作或某项⼯作的完成情况，包括取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回顾和分析，为今后的⼯作提供帮助和借鉴的⼀种书⾯材料。

下⾯是⼩编为⼤家整理的教师跟岗学习总结，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

教师跟岗学习总结篇1
从20xx年12⽉1⽇⾄12⽉14⽇，我在⼴州⽩云区景泰⼩学刘冬梅主任的指导下参加了进⾏了跟岗学习与培训，感到⼗分荣幸。

虽然仅有半个⽉的跟岗时间，但感觉是累并快活着的，因为在这⾥我们能从优秀教师⾝上学到许许多多的教育教学⽅⾯的知识技能，从⽽转化为我们的能⼒并投⼊到教学中去。

在培训期间，我始终热情⾼涨，积极学习；⽤⼼去领悟她们观点，吸取精华，真⼼探讨。

回⾸培训历程，发现⾃⼰在教育教学⽅⾯得到了很⼤的提⾼，教育观念也得到了升华。

以上就是我的跟岗学习的⾃我评价，具体如下：
⼀、学习参与
本次跟岗培训，主要是通过集体备课、听课、评课、参加研讨课等形式，促进我们的专业发展。

在开班典礼上，省领导对我们跟岗⽼师提出了的殷切希望：“带着问题来，带着冲动⾛！”这深深⿎舞着我要把握机遇，努⼒学习。

我们与⼀线⽼师对话，与同伴交流。

我们各⾃上了⽰范课，集体备课。

我们的听课达到了⼗节以上，并在每次听课完后及时集体评课，找出各⾃的特点与不⾜，针对问题及时解决。

半个⽉以来，我牢记教诲，专⼼致志，投⼊学习。

在参与中学习，在互动中学习，在交流中学习。

第⼀，向导师刘主任学习，不仅聆听了刘主任关于⾃⾝教学成长经历并告诫我们要能吃苦耐劳，扎扎实实打基础，还观摩了刘主任的精彩授课；
第⼆，向景泰⼩学其他⽼师学习，领略了庄巧红等导师的⽰范课；
第三，向同伴学习，取长补短，不断进步；
第四，向书本学习，在阅读中沉思、成长。

学习期间，我⽤⼼体会，感悟了刘主任和其他⾻⼲教师的教育思想和教育艺术；⽴⾜当前、放眼未来，制定了科学合理、切实可⾏的个⼈专业发展规划；积极主动、按质按量，完成了跟岗期间各项任务。

⼆、收获体会
通过学习，我在教育教学、教育科研、专业素养、阅读提升等⽅⾯都有了很多收获，既收获了知识和⽅法，也收获了智慧和友谊；通过学习，我也发现了⾃⼰在专业发展道路上存在的差距与不⾜。

（⼀）、加深了对“课堂教学”的理解，有助于提⾼执教能⼒，谢谢！
（⼆）、增强了教育科研的能⼒。

（三）、加深了对教材的理解。

（四）、提⾼了⾃⼰的课堂教学⽔平。

总之，在这半个⽉的学习中，我始终热情⾼涨，积极学习，⽤⼼去领悟，吸取精华，真⼼探讨，⼀丝不苟。

教师跟岗学习总结篇2
转眼间，两周的跟岗学习⽣活渐渐进⼊尾声，⽽我也基本实现了从“⾛进来”到“⾛出去”的转变过程。

江伟英导师把我们领⼊门，再让我们深⼊到班级去听课、上课，还送课到了韶关市⾦福园⼩学，经过不断磨炼和提⾼，我的教学内容越来越充实，教学艺术形式活泼新颖，感触很深。

期间，我们还看到了华附⼩⽼师们精⼼备课，出彩亮相，积极研讨，展⽰着学校成熟的科研魅⼒，不能不让⼈由衷赞叹！记得有⼀位伟⼈曾说过“尽管天空没有留下飞鸟的痕迹，但我已经飞过”。

就我⽽⾔，跟岗⼯作可以归纳为三个⽅⾯：勤于思考，勇于实践，总结提⾼。

⼀、勤于思考，转变课程教学旧观念
从梳理完师傅的思路，指导备课，到聆听完导师的课，⼀直到课后的精彩研讨，我渐渐学会了思考，思考⽂本，思考教学法，思考如何把复杂的教学内容具体化，把艰难的教学环节理清理顺。

同时，我深深认识到，传统的内容分析式的课堂教学暴露了许多问题，满堂灌、逐句逐段的教学，只会照本宣科，毫⽆创造性。

⽽现⾏的教材，恰恰要求教学应以学⽣为主体，绝不能再以讲代教。

⽼师们都充分认识到这⼀点，在课堂教学中，尽可能多地发挥了学⽣的主观能动性，努⼒达到升华情感与增强运⽤语⾔能⼒的⽬标，也即语⽂⼈⽂性和⼯具性的统⼀，⽽且更注重于学⽣能⼒的培养，提⾼了教学的效率和⽔平。

这不正是语⽂课程提倡“简单地、明确地教学”的⽬的和要求吗？
⼆、勇于实践，探索语⽂教学的新路⼦
在跟岗活动中，我认真听取了师傅、同⾏们给我的有益的指导，并开始尝试把这些新的⽅法应⽤到⾃⼰的课堂中。

例如，在教学《天窗》⼀⽂时，到处理⽂章脉络结构时，我先实⾏多种形式⾃由朗读，再让学⽣读中谈感受，接着对⽐着读，最后指导认识和概括主要内容，⼀⽓呵成。

刚开始我很担⼼，⾃⼰运⽤不了那么恰当的语⾔去引导，担⼼⾃⼰不能像其他⽼师那样字正腔圆地朗读，还担⼼没能真正领会师傅的意图⽽辜负了⼀番教导……但到最后，我还是去尝试了，去实践了，事实证明，只有不怕错，不怕“亮丑”，课堂才显得逼真，教学才更有魅⼒。

三、总结提⾼，融进⾃然课堂显风格
在以往的课堂⾥，对于预设的教学环节，我只会按部就班地牵着学⽣⿐⼦⾛，⼀旦实际与预设不符，就开始乱阵脚，不懂得融会贯通，更谈不上机智教学。

因⽽经常出现背教案，⾛过场的现象。

经过跟岗学习，观摩反思，我逐渐体会到，完美的课堂并⾮⼀定要淋漓尽致地表现，⽽应该是教师全⾝⼼融进课堂⾥，教⽬标之所需，应学⽣之所感，做好学⽣的引路⼈，这样才会收到理想的教学效果。

譬如说，我在听《莲叶青青》这篇课⽂理解体会祖母的⼼情时，看到⽼师讲述祖母没有丝毫犹豫便把⼼爱的荷叶送给了孩⼦治头疮，学⽣通过预习，不难体会到这是祖母⼼地善良的表现。

换了我，可能就想当然地强加给学⽣⼀个理解的背景，过份地强调了预设的情景，导致后⾯品读对祖母的思念没有指导到位，顾此失彼，没抓住课堂的实际情况进⾏教学。

可见，真正的教学源⾃于⽂本与实际相结合的课堂，重在应⽤，真实和谐的课堂，有利于形成⾃我的教学风格。

在往后的学习和语⽂教学⼯作中，我决⼼好好地学习相关的专业理论知识，多听课，多向有经验的⽼师请教有益的教学⽅法。

争取做到以下⼏个⽅⾯：
⼀、节省时间出来，阅读更多的书籍，特别是专业理论⽅⾯的书，还要学会多思考，勤做笔记，夯实理论的基础。

⼆、更积极地投⼊到课堂教学中，以满腔的热情应对学⽣，提⾼课堂效率。

三、更好地锤炼语⾔，尽量规范地表达内容，让课堂指令更加清楚，改变拖沓啰嗦的作风。

“千淘万漉虽⾟苦，吹尽黄沙始到⾦。

”教育教学真的需要经过⼀点⼀滴的积累和感悟，才能形成⾃我独特的教学风格；需要有对教研⽬标百折不挠的信⼼和耐性，才能在专业技术的道路上有所建树；需要有对团队合作精神的执著追求，才能成就⼀个美好、理想的⼈⽣⽅向。

我希望，这次跟岗学习的总结，不是⼀年来对教育教学⼯作努⼒付出的告别，⽽是⾛向另⼀个更⾼的专业学习舞台的开始。

教师跟岗学习总结篇3
转眼间，五天的跟岗活动结束了。

在这短短的五天中，我学到了很多。

⾸先感谢领导给我这次机会，让我有机会⾛出园门，学习别⼈之长，再是感谢武进机关幼⼉园的园长、⽼师们给我的指导和帮助。

在跟岗学习中，让我深深感受到了武进机关幼⼉园教师的刻苦专研的敬业精神。

回⾸这些天的学习，真是内容丰富，形式多样，有半⽇活动、有⼤教研组活动、有集体备课等。

下⾯我就具体讲讲我的感受：
⼀、环境美：⾛进机关幼⼉园，就让⼈感到⽿⽬⼀新。

公共环境极具特⾊，充满童趣，教室环境体现主题活动情况，并能结合季节来布置。

家长园地展⽰了⼀周教学和每⽇具体的活动，⽽且很好地结合了⼗个“⼀”⼯程的内容，让家长对教学内容⼀⽬了然。

这⾮常有利于引发、⽀持孩⼦们与周围环境的积极互动。

⼆、常规细：观摩了各年龄段的半⽇活动，我感觉⽼师更关注的是幼⼉的⾃理能⼒的培养和⽣活习惯的养成。

如点⼼前要洗⼿、便后要洗⼿，⽽且要把⾐服束在裤⼦⾥，这是⽼师们⼀直在强调的事情。

还有是孩⼦良好的倾听习惯、参与晨间活动时的习惯，⾮常注重孩⼦规则意识的培养。

还能根据季节的不同每天为孩⼦提⾼不同的⽔如⽣姜⽔等，预防感冒，增强孩⼦的体制。

三、教学实：在跟岗学习中，我听到了更多的真实的常态课，它既没有过多的修饰，也没有太多的花俏。

这样的课堂让我感到朴实、⾃然，更让我看到了⽼师们的⼯作态度、专业素质，对孩⼦们的热爱与关注。

有的教师在活动中注重孩⼦语⾔能⼒的培养、有的注重孩⼦发散思维的培养、有的注重孩⼦经验的分享、能⼒的提⾼。

正如庄春梅⽼师说的“⼀沙⼀风景、⼀花⼀世界”，每个⽼师各具特⾊。

四、注重游戏与户外活动：⽼师每天总能保证幼⼉的户外活动时间，⼒求活动的丰富多彩，并能较好地融合了民间体育活动，如在玩垫上游戏时，⽼师⼀会⼉让幼⼉学习⽑⽑⾍爬，⼀会⼉复习螃蟹⾛、⼀会⼉再玩侧滚翻。

活动中⽼师极具亲和⼒，和幼⼉们玩成⼀⽚。

这不仅有利于他们体质的增强，⽽且培养了幼⼉锻炼的兴趣与习惯。

在短暂的五天⾥，我得到了⽼师们的关⼼和帮助。

带着⼏分眷恋、⼏分回味，⼏分收获，结束我本次的跟岗活动。

它是我教育⽣涯中难忘的珍贵的回忆。

我将以此为起点，不断学习、完善充实⾃⼰，让⾃⼰在专业素养上有⼀个飞跃。

教师跟岗学习总结篇4
10⽉25—11⽉14⽇我们13位来⾃⼴东各地级市的教师了⾛进特级教师杨特的名师⼯作室进⾏跟岗学习。

杨特⽼师为了我们这13位教师的成长，在20天的学习中想了很多办法，运⽤了多种⽅法，观摩各种课型，参与评课与撰写反思，参加各种讲座，与专家们⾯对⾯交流，与学员们共同切磋教学教法，真是紧张⽽⼜繁忙，让我深深地感受了深圳教师刻苦钻研的敬业精神和朴实⽆华却不失伟⼤的教师⼈格魅⼒。

跟岗期间，我们还先后观摩了焦雅、王晓菁、欧阳明慧、徐平、侯雪莉等多位⽼师的课堂教学，领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论，收益良多。

评课过程中，⼤家踊跃发⾔，妙语连珠，充分挖掘课堂的优点，也敢正视教学的不⾜，有时甚⾄对教学的问题展开热烈的讨论，让我不但学到了知识，更加学到各位⽼师⾼尚的品质和对教学认真的态度。

对我们这群⼀线教师来说，每个⼈⼼⾥都有⼀个“好课标准”，但或多或少都是不够全⾯的、粗糙的，间或带有些主观的东西。

通过对多节课例的观摩，⼤家的讨论交流，听取导师的点评、指导，我对“好课”的理解、认识达到了⼀个较深的层次。

在讲座中，专家们富有启迪的话语，令⼈⽿⽬⼀新的见解，精彩的演讲，⽣动的举证，全新的理念，⽆不使我震撼；专家们的学识、儒雅⽆不使我敬畏，他们引领我对语⽂教学改⾰进⼊了更深层次的思考，深感⾃⼰的灵魂在净化，视野在敞亮，内⼼更⾛向了澄明，给予我的教育教学⽣涯⼀次有活⼒的⾎液……
跟岗期间，认真听取了所有同学的汇报课，虽然我们来⾃不同的地区，不同的学校，相同的是，⼤家都是经过多年的教学磨练，都形成成熟的教学体系和别具⼀格的教学风格，⼤家都是有丰富教学经验的教学佼佼者。

在同学们的课堂⾥，我仿佛⾛进了“百家课堂”，领略了百家风范；也品味“同课异构”的奇思妙想，匠⼼独具的教学风格。

20天⼀晃⽽过，我们的感触很多，⾔语已⽆法表达，更多的是留恋和感激，感谢杨特⽼师，感谢翠园中学东晓分校的领导和全体员⼯，感谢指导过我们的所有专家。

教师跟岗学习总结篇5
20天的跟岗学习既短暂，⼜慢长。

短暂在还有很多要学的东西，还有很多要交流的话题，来深圳20天，没有去逛过街，没有去购过物；慢长是跟岗学习安排紧凑，任务繁重，每天⼀篇跟岗⽇志，两篇读书笔记，三篇教学反思，安排了五场专题报告，⼆⼗三节观摩课，上了两节研究汇报课，真想早点结束。

这是⼀次不⼀样的学习，仿佛⼜回到了学⽣时代。

20天有很多的感触：我们有感于翰林学校的素质教育，有感于陈昔安教师的师德教养，有感于深圳青年⽼师的敬业与追求，有感于⼯作室成员的团结协作，有感于学员之间的关爱与进步。

⼀、有感于翰林学校的素质教育。

翰林学校是⼀个九年⼀贯制的学校。

学校⾮常整洁，这是出乎我们的意料。

学⽣的卫⽣习惯很好，就连⼩学⼀年级的孩⼦，也是如此，他们看到有垃圾，都会⾃觉地会捡到垃圾筒⾥，学校的养成教育可见⼀斑。

看了三次的升旗议式，⾮常震撼，不管是⼊场还是退场，都是⾮常的有序，其中有⼀次是下⾬，我以为升旗仪式免了，但仪式在教室⾥举⾏，⼀样的严肃庄重，学⽣每次见到都会叫⽼师好，让⼈感动。

每天下班后，我们都会去体育馆打球，最让我们震撼的是学校的乒乓球训练，队员的年龄⼩，技术⾼，⽽且练得很刻苦。

后来罗校长介绍说他们学校是乒乓球训练基地。

这⼏天，学校的艺术节也在进⾏。

他们学校的⽣源⼀般，但出⼝很好，排在全区的前列。

⼆、是有感于陈⽼师的师德教养。

没来跟岗时，我以为陈⽼师是位长辈级的教师，⼀来才知道他与我们都是同龄⼈，都是70后。

听了陈⽼师的《追寻教育的梦想》，我很受启发。

他的职业操守，处世⼼态，他的师德教养，业绩成果，⽆不让⼈钦佩，使⼈折服。

他说教室是他
的“避难所”，学⽣使他内⼼宁静。

今天在绩效⼯资⾯前，⼈⼈都想少上课，少⼲活，⽽他却象头⽼黄⽜，不知疲倦，默默耕耘。

他在敬业、精业中享受“乐业”，对课堂的热爱，对教学的感悟，对事业的追求，对教育的使命。

深深地打动了我，在浮躁的世态⾯前，最重要的是⼼态和信念。

他教育我们，⾯对⼤海，春暖花开，予⼈玫瑰，⼿有余⾹。

⾃⼰是⼀名教研员，指导教学，引导教师的专业成长是⾃⼰的职责，经常与⽼师打交道，经常帮别⼈做嫁⾐，没有乐业的⼼态，没有⼿有余⾹的情怀，是难做好的，领导常说要提⾼服务意识，陈⽼师做了最好的诠释。

陈⽼师是法学硕⼠，⾮历史专业，但主持历史专业的⼯作室。

这样的⼈才估计是凤⽑麟⾓。

听了他的九年级的复习课，让我们⼤开眼界。

他的课教学理念先
进，⽣活即历史，重视选材的针对性和现实性，把基础性和趣味性融为⼀体，关注学法的指导，把中考复习与提⾼学⽣的素养有机结合起来，既有⾼度⼜有深度。

三、是有感于深圳青年教师的教学追求。

跟岗期间，⼯作室安排了五节观摩课例，三节是学校科组内的，两节是其他学校的。

安排了⼀天做深圳市说课⽐赛的⼤众评委。

⼀天的评委⼯作，⾮常累，从早上⼋点到晚上六点，25名选⼿。

参赛选⼿先从学校初赛，再到区⾥的淘汰赛，最后参加全市的决赛。

这次说课是主题式的说课，以三维⽬标的设计与落实为主题。

我们最直接的感受是深圳的青年教师说课的⽔平⽐较⾼，青年教师对教学的追求⽐⾃⼰所在地要⾼，做评委学到很多东西。

特别是看了陈⽼师布置的读书任务：《教师成长的精神档案》。

尽管编辑的教师有其他省市的，但以深圳的为主，他们每位教师都⽤真情在诉说，潜⼼在研究，执着在教学，⼤爱在教育。

读后很震撼，很感动，很受启发。

他们的教育⾃传，有的平淡，有的坎坷，但他们都有⼀种坚强的信念，有⼀种神圣的使命；他们的研究之旅，都有探索之艰⾟，研究之追求；他们⽤⼼去做事，⽤情去育⼈。

四、是有感于学员之间的关爱与进步。

我们都是70后，都到了⽽⽴不惑之年，倍感学习机会之难得，同学友谊之难求。

我们组成⼀个学习共同体，⼀起⽣活，⼀起学习，互相照顾，互相帮忙，彼此取长补短，共同进步。

在充满压⼒、和谐包容的20天⾥，我们⼀起在⼯作室完成作业，研讨交流，⼀起在⽹上忙中偷乐，⼀起吃⾹喝辣，⽣活学习的点点滴滴常铭记于⼼。

⽣活委员⽼五⼩张安排每天的饮⾷，安全委员⽼七⼩杜负责每天⼤家出⾏安全，学习委员⽼六⼩涂负责提醒每天的作业，⼤姐⽼⼆王⽼师教我们如何转载博⽂，⽼⼤哥叶⽼师指导我们教学的构思。

在欢送宴上，我喝⾼了，同学把我扶回酒店，⼩涂帮我开好空调，关好门窗，更难能可贵的是⽼⼤⼏次来巡房，⽣怕我出问题。

同学的关爱，没有做作，只有真情。

为了上好汇报课，我们相互研究教材，把握三维⽬标，共同做课件，共享教学资源，互相启发，互相交流，互相借鉴，取长补短。

汇报课结束后，陈⽼师做了最后的点评，他认为⼤家的课各有各的特⾊，各有各的丰采，都上得⽐研究课好，展⽰了⾻⼲教师的实⼒。

20天是短暂⽽丰富的。

我们深深被陈⽼师的⼈格魅⼒所感动，被他的教学追求所折服。

20天是⾟苦⽽快乐的，我们受到了启发，开拓了视野，提⾼了能⼒，结下了友谊。

教师跟岗学习总结篇6
结合本⼯作室情况及学校的实际，⼯作室主持⼈和全体学员共同调整，确定了⼀周的跟岗学习任务重点放在专业发展和教学实践上，上课1节，听课不少于7节，开发⼀节优秀课例。

旨在通过磨课、上课、听课、评课展⽰个⼈教学才华，通过同伴互助，促成，共同提⾼为师素养。

教师的能⼒说到底是教育教学的实施能⼒，它是教师发展的核⼼要素。

教育教学实施能⼒提⾼的关键在课堂。

我们倡导⼯作室学员学会从已有的教育教学经验中寻找⽣长点，从突出问题中寻找突破点，从先进理论中寻找⽀撑点。

今次活动通过⼤量的听课评课活动，⼯作室⿎励学员⼤胆地创新和探索，在课堂⽐拼中学会教学，提⾼⾃⼰的思维能⼒、表达能⼒、组织管理能⼒、课堂教学的设计研究能⼒、评价能⼒以及信息技术与学科整合的能⼒，探索教育教学的真谛。

其中，余⽟涛⽼师执教的《争吵》和林秋妹⽼师执教的《威尼斯的⼩艇》，体现了教师厚实的⽂本解读功底和语⾔能⼒，深获好评。

冯容娣⽼师执教的《⽣命⽣命》、莫⾦汉⽼师执教的《跨越百年的美丽》、陈⼩红⽼师执教的《凡卡》等等，都取得了良好的课堂效果。

学员们谦逊、刻苦，勤奋进取，勇于审视⾃我，优良的为师素质令⼈感动！
还有⼯作室⼒图改变研训主讲⼈⼀⾔堂、受训⼈员被动听记的僵化模式，建⽴⼯作室引领者指导、跟岗学员受训教师参与探究的研训模式；更多地采⽤讨论式、问题诊断式、个案分析式、优质课展⽰、现场观摩等⽅式，侧重学员教师的参与和体验，及时帮助解决新课程实践中的困惑。

在实践中，⼯作室诞⽣了⼀些有效的学科课堂教学研训模式，我们针对教材内容丰富的学科特点，将不同主题、⽂体和知识结构的课⽂进⾏分类，选择同类课⽂如略读课⽂进⾏集体备课。

然后，开展系列研讨，最后摸索出⼀种课型结构，以使全室教师都得到真实发展。

通过今次跟岗我有了今后的⼯作设想：
⼀、要为学⽣创设民主、和谐的课堂教学环境
家罗杰斯曾指出，⼀个⼈的创造⼒只有在其感觉到“⼼理安全”和“⼼理⾃由”的条件下才能获得最⼤限度的表现和发展。

由此看来，课堂教学要实现有效教学，营造⼀个民主、宽松的教学环境必不可少。

全国著名特级教师魏书⽣即是典型代表。

他不仅班级管理依靠民主，讨论问题发扬民主，就连每节的教学⽬标、教学内容和教学⽅法也跟学⽣共同商量。

因此，在今后的教学过程中⾃⼰的课堂也要充分发扬民主教学思想，让学⽣始终拥有安全、⾃由、开放的⼼境，⽆拘⽆束，敢疑敢问，敢说敢为。

⼆、树⽴现代学⽣观、育⼈观，学会以发展的眼光看待每⼀个学⽣。

相信学⽣的巨⼤潜能、创造动⼒，并努⼒去探索发掘；在教育教学活动中发扬学⽣的主体精神，促进学⽣的主体发展，努
⼒做到因材施教。

坚持教学相长，在师⽣交往中发展⾃⼰。

遵循以⼈为本的教育原则，增强⾃⼰的综合能⼒。

三、认真上好每⼀节课，把教学能⼒的提⾼落实在每⼀天的课堂教学中，坚持写教育教学反思，养成及时反思和勤于积累的习惯。