最新冀教版三年级数学上册《 四则混合运算(一) 不带括号的混合运算》精品课教案_7

《同级混合运算》教学设计
教学内容：人教版二年级下册数学P47例1及做一做，练习十一第1.2.3题
教学目标：
1、借助解决问题的过程让学生知道什么是综合算式。

2、使学生正确理解和掌握同级混合运算的运算顺序，能正确按照运算顺序进行脱式计算。

3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。

教学重点：正确理解和运用同级混合运算的运算顺序，掌握脱式计算的书写过程。

教学难点：正确进行脱式计算。

教学准备：课件
教学过程：
一、复习旧知导入：
1、先说出下面各题的运算顺序，再计算。

32＋8＋5＝48-10-6= 20+40—30= 48—8+20=
2、小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法，要从左往右按顺序计算。

二、探究新知
（一）仔细观察，收集信息，解决问题
1、出示例1主题图。

图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？
2、提出问题：
1). 同学们做什么？
2). 从图中你知道了哪些信息啊？
3、解决问题：
1). 要求“阅览室里下午有多少人”能不能一步就可以计算出来？必须先求出什么？怎么写算式？（板书：①53-24=29（人））
2). 然后用中午的29人加上下午又来了的38人，就可以求出下午的人数。

怎么写算式？（板书：②29+38=67（人））
3).这是分步算式，还可以怎样列式？（板书：53-24+38=67（人））
（二）反馈交流，总结加减运算的顺序
分步算式综合算式
①53 – 24 = 29（人）53 – 24 + 38 = 67（人）
②29 + 38 = 67（人）
1、提出问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，像这样没有括号，只有加、减法的综合算式，我们按怎样的运算顺序进行计算的？
2、小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法，要从左往右按顺序计算。

（三）学习脱式计算格式
53－24＋38
= 29＋38
= 67
1、提出问题：
1). 这道题先算什么？再算什么？
2、说明：为了清楚地看出运算的顺序，我们可以对综合算式进行脱式计算。

3、脱式计算的好处：可以把运算的顺序和每次计算的结果清楚地呈现出来。

4、我们怎样对这道题进行脱式计算呢？
1）、首先，要先确定这个算式先算什么，再算什么。

（为了帮助我们记忆，我们可以在“53－24”的下面画上横线或圈起来。

）
2）、然后，在算式下面的第一行写出第一步计算的结果（29），把还没有参加计算的数（＋38）照抄下来。

3）、最后，在算式下面的第二行再写出第二步计算的结果（＝67）。

5、在书写脱式计算的格式时,我们应该注意什么?
（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序
54+6-20 15÷3×5
1、提出问题：
1）、回忆一下我们刚才脱式计算的方法，想一想，左边这道题我们该怎样进行脱式计算呢？
2）、你又能把右边这道题写成脱式计算的格式吗？
3）、这个算式15÷3×5先算什么？再算什么？
4）、这样的题我们是按什么顺序计算的?
2、小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

3、归纳脱式计算的方法：
1）、首先，要先确定先算什么，再算什么。

2）、然后，在算式下面的第一行写出第一步计算的结果，并且还要把还没有参加计算的数照抄下来。

3）、最后，在算式下面的第二行再写出第二步计算的结果。

三、巩固练习
（一）计算。

（第47页“做一做”）
1、提出问题：想一想，先算什么？再算什么？
2、学生计算。

3、小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。

（第50页第3题）
1、齐读题目，理解题目的意思。

2、提出问题：
1）、第1题为什么错了?
2）、第3题哪里错了?
3）、这些综合算式都是按什么顺序进行计算啊？
四、课堂总结。

五、课堂作业：第50页练习十一，第1题、第2题。