部编语文七年级上写作五《如何突出中心》课件
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部编版七年级上册语文《如何突出中心》PPT课件
篇末议论，语言精炼尖锐，卒章 显志，饱含感情，点明了文章的中心。
如何突出中心
1.一条线索贯穿中心。 2.详略得当围绕中心。 3.具体技巧突出中心
开门见山 卒章显志
抑扬对比
写作 如何突出中心
中心非常明确
人的高贵 在于灵魂
中心，就是文章传 达出来的基本观点、态度、 情感和意图，也就是作者 写作文章的主旨所在。
突出中心 / 写作训练
突出中心 / 写作训练 请在第四单元的课文中，找一找文章的中心句
如何突出中心
开门见山 点明中心
01
02
选择典型的材料
03 有贯穿全文的线索，文
章就围绕这条线来写
突出中心，要注意安排
04
好内容的主次和详略
“三年时光流水般逝去。坐在窗前，看鸟语花香，回想 过去，我好想说声对不起，不是对不起别人，也不是对不 起外物，而是对不起我的人生。”
用妈妈的话鞭挞那些丧良心的商家的罪行。
听了妈妈的一席话，我不禁吓出了一身冷汗，我再也不 敢吃那些东西了。
从这次餐桌上的谈话，让我明白了很多，更深层的看 到了那些无良商贩的作为，也感觉到了监管的不力。我们国 家应该制定出一些法律，对于这些残害百姓健康的商家，应 以严惩，并且加大力度监管。在这里，我更想对那些商贩说： 不要欺骗顾客，这样终究会害人害己，最终你会自食其果！
（2）卒章显志 如《狼》一文，叙述了屠户
与狼斗争的经过，结尾以议论的 形式点题:
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽 兽之变诈几何哉？止增笑耳。
突出人物勇敢机智。
（3）抑扬对比
这个婆娘不是人，
九天仙女下凡尘。 母亲美丽， 儿子孝顺。
三个儿子去做贼 ，
偷得仙桃献母亲。
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家 都在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能是正 在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自 定立意，写一篇作文。不少于500字。
如何突出中心
1.一条线索贯穿中心。 2.详略得当围绕中心。 3.具体技巧突出中心
开门见山 卒章显志
抑扬对比
写作 如何突出中心
中心非常明确
人的高贵 在于灵魂
中心，就是文章传 达出来的基本观点、态度、 情感和意图，也就是作者 写作文章的主旨所在。
突出中心 / 写作训练
突出中心 / 写作训练 请在第四单元的课文中，找一找文章的中心句
如何突出中心
开门见山 点明中心
01
02
选择典型的材料
03 有贯穿全文的线索，文
章就围绕这条线来写
突出中心，要注意安排
04
好内容的主次和详略
“三年时光流水般逝去。坐在窗前，看鸟语花香，回想 过去，我好想说声对不起，不是对不起别人，也不是对不 起外物，而是对不起我的人生。”
用妈妈的话鞭挞那些丧良心的商家的罪行。
听了妈妈的一席话，我不禁吓出了一身冷汗，我再也不 敢吃那些东西了。
从这次餐桌上的谈话，让我明白了很多，更深层的看 到了那些无良商贩的作为，也感觉到了监管的不力。我们国 家应该制定出一些法律，对于这些残害百姓健康的商家，应 以严惩，并且加大力度监管。在这里，我更想对那些商贩说： 不要欺骗顾客，这样终究会害人害己，最终你会自食其果！
（2）卒章显志 如《狼》一文，叙述了屠户
与狼斗争的经过，结尾以议论的 形式点题:
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽 兽之变诈几何哉？止增笑耳。
突出人物勇敢机智。
（3）抑扬对比
这个婆娘不是人，
九天仙女下凡尘。 母亲美丽， 儿子孝顺。
三个儿子去做贼 ，
偷得仙桃献母亲。
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家 都在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能是正 在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自 定立意，写一篇作文。不少于500字。
初中作文 第五单元写作《如何突出中心》课件(共19张PPT)部编版七年级上册
上学和放学的路上，它与
我们形影不离。假如要以
“书包”为话题写一篇作
文，想一想：可以有哪些
确立中心的角度？试将你
想到的填写在下图中。
11
思路导航
提示：某人的书包 （奶奶的书包、爸爸 的书包），某地的书 包（路边的“破”书 包、墙角的书包）， 怎样的书包（“哭泣” 的书包、温暖的书包、 智能书包），书包拟 人化（书包“旅行” 记、我和书包的故 事……
8
写作知识
怎样才能使文章中心突出？
1、写文章之前先确定中心——中心思想要单一明确，一篇文章只能有 一个中心，不能面面俱到，表达很多意思。
2、围绕中心，确定一条贯穿全文的线索，以情感为线索，以某一事 物为线索等等。 3、选好能表达中心的材料，并安排好详略，最能表现中心的详写， 此一点的略写，与中心无关的果断去掉。 4、开头可以开门见山，点明题旨；结尾可以议论抒情，直接表达情 感，卒章显志。号可以采用前后呼应。铺垫渲染、抑扬对
我的 书包
我是 书包
我和 书包
12
写作实践
认真阅读写作实践，按顺序分 层练习。 2、我们每天都和家人一起吃饭， 在餐桌前，大家都在谈论些什 么？也许是当天发生的事，也 许是正在看的电视节目……请以 《餐桌前的谈话》为题，自定 立意，写一篇作文。不少于 500字。
13
例文分析
餐桌前的谈话
父母 关爱 孩子。
刻画了屠户由惧狼到奋起杀狼的变化过程，
赞扬了屠户的机智勇敢，也告诉我们这样
一个道理：对待像狼一样的恶人，要敢于
斗争，善于斗争。
6
课堂小结
1、什么是中心？中心 在文章中的重要作用？
中心，就是文章中传达出来的 作者的基本观点、态度、情感 和意图，也就是作者写作文章 的主旨所在。 有了中心，写文章也就有了主心 骨，没有中心，或者中心不明确， 文章就会像一盘散沙，叫人不知 所云。
部编版七年级语文上册第五单元写作《如何突出中心》课件
角度一：我和书包
①我的书包是爷爷送给我的生日礼物，爷爷一直
材料： 督促、鼓励我好好学习，可是不久他就去世了。
（小、实）
②妈妈送给我一个“喜”的书包，让我经历了由
畏惧上学到喜欢上学的变化过程。我在文艺表演比赛
中落选，它教会我勇敢面对人生的小挫折。
中心：
①“书包”寄托了爷ห้องสมุดไป่ตู้对我的殷切希望，表达对
（大、虚） 爷爷的怀念之情。
突出中心的具体技能：
环绕中心,精选素材 开门见山，点明中心 结尾点题，深化中心 首尾呼应，突出中心 多种描写，强化中心 频现中心词，点出中心
展示评价
要求：（1）中心明确；（2）线索清楚；（3） 详略恰当。（4）突出中心
来到医院，我看到祖母奄奄一息地躺在病床上，她无力看了看我，眼神里闪过一丝忧伤， 突然，左手动了动，祖母的手里拿着一根银针，她的右手拉着我的手，微弱地说了三个 字：“好......好......学......”，拉着我的手突然松开了，祖母走了，那一天，我抱 着祖母还未织完的书包哭得死去活来。
后来，我才知道，祖母的在住院期间病情恶化，还坚持为我织书包，但终究还是没 有织完，去世的时候，那尚未织完的书包还醒目的摆在病房里。
第三把钥匙：具体技能突出中心
（1）开门见山，点明中心
如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无
论什么季节的雨，我都喜欢”，其后环绕这一中心分别描
画了四个季节的雨不同的形态、“性情”。
（2）结尾点题，深化中心
如《狼》一文，叙述了屠户 与狼斗争的经过，结尾以议论的 情势点题:
“狼亦黠矣，而顷刻两毙， 禽兽之变诈几何哉？止增笑耳 。”
方法：以事件、实物、时间、地点、人物、精神品质、情感 态度变化作为线索。
人教部编版七年级上册第五单元写作《如何突出中心》课件
2.插叙手法的成功运用。作者没有按照时间顺序先从过去写 起，而是从现在落笔，先写一家人晚饭后看电视的幸福场景， 然后插叙以前的家庭情况，最后再回到现实之中。这样写来， 文章篇幅虽短，但是摇曳多姿，曲折有致。
餐桌旁的一家子
一家人围坐在餐桌旁，吃饭。 母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了， 这才高声喊我们：“开饭了！”于是，一家人从各自的房间里走 出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些 五花八门的话题。 话题是聊不完的。儿子学校里产生的新鲜事；妻子单位里的同 事哪个又结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波 涛汹涌；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是 母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，好像插不上一句嘴。
“看看，有没有好的电视。”老妈眼中“好的电视”，就是那些扭 扭捏捏，一到关键处便“请看下集”的电视剧。没看一会儿，老妈突 然又把遥控器塞给了我——老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯 定心疼了。我也不客气，赶忙调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。 “快传，射门！……加油，只剩5分钟了！”我看了看表，急得差点 跳了起来。就在看表的一霎时，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶： 眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎 么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控 器……
1、第一要有贯穿全文的线索，文章就环 绕这条线来写。
2、还要注意安排好内容的主次和详略。
知识回顾
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ • 《猫》 • 《动物笑谈》 • 《狼》 • 《走一步，再走一步》
明确
1、《猫》： 做事不能单凭印象和主观臆断，更重要是弄清事实。
对人对事不要有偏见和私心，要宽容、仁爱、同情弱小。
餐桌旁的一家子
一家人围坐在餐桌旁，吃饭。 母亲忙好了饭菜，又将饭菜一碗碗端上桌，连筷子都摆好了， 这才高声喊我们：“开饭了！”于是，一家人从各自的房间里走 出来，围坐在餐桌旁，一边吃着热乎乎的饭菜，一边开始聊一些 五花八门的话题。 话题是聊不完的。儿子学校里产生的新鲜事；妻子单位里的同 事哪个又结婚了，哪个又离了；妹妹的生意，永远像股市一样波 涛汹涌；我的写作进度，常常获得最高的关注；最难得发言的是 母亲，她端着饭碗，眼睛盯着讲话的人，好像插不上一句嘴。
“看看，有没有好的电视。”老妈眼中“好的电视”，就是那些扭 扭捏捏，一到关键处便“请看下集”的电视剧。没看一会儿，老妈突 然又把遥控器塞给了我——老妈最疼我了，看着我无精打采的样，肯 定心疼了。我也不客气，赶忙调到体育频道，生怕错过了精彩的赛事。 “快传，射门！……加油，只剩5分钟了！”我看了看表，急得差点 跳了起来。就在看表的一霎时，无意中瞥见了一旁太师椅上的奶奶： 眯着眼睛，微张着嘴，盯着电视机，不知道在看什么。是呀，奶奶怎 么看得懂这些？帮奶奶这个老越剧迷找找越剧吧，我又拿起了遥控 器……
1、第一要有贯穿全文的线索，文章就环 绕这条线来写。
2、还要注意安排好内容的主次和详略。
知识回顾
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什么？ • 《猫》 • 《动物笑谈》 • 《狼》 • 《走一步，再走一步》
明确
1、《猫》： 做事不能单凭印象和主观臆断，更重要是弄清事实。
对人对事不要有偏见和私心，要宽容、仁爱、同情弱小。
人教部编版七年级语文上册第五单元写作《如何突出中心》课件(共20张PPT)
终于有一天，我心中出现了这个疑惑。于是，晚上我便悄 悄从床上爬起来，蹑手蹑脚地走到房间门口--那里可以清楚地看 见客厅。客厅的中央散发着微弱的光芒，那光芒是柔和的，温 暖的。妈妈在淡淡的光芒的笼罩下，正把我的书本一个个从书 包里拿出来，把毛边毛角挨个仔细压平，把折角向反方向一折 ，书本变整齐了许多。最后，妈妈还小心翼翼地把书本放回我 的书包里，生怕惊醒了正在“熟睡”的我。我只知晓我心中最 柔软的地方似乎被轻轻触动了，一股暖流流入了我的心田．我 踮着脚回到床上，却是一夜无眠……
锦囊四: 巧写头尾，凸显中心
突出中心要善用技法点明中心。开头可以开门 见山，点题点旨；结尾画龙点睛点明中心或者 深化中心，或者点题，或者首尾呼应，结构严 谨。 《走一步，再走一步》的结尾由自己经历的悬 崖上的一课升华到叙述了屠户智斗恶狼的经过，结 尾画龙点睛，以议论的形式点题，突显了人的 智慧。
17
小结
范文引路 感悟写作
书包里的故事
童年像一杯美酒，醇香令人回味；童年像一朵栀子花，温馨沁人心脾； 童年更像一把吉他，动听勾人心弦。
记得那是我三年级的时候了，当时的作业在小小的我面前显得很多， 我做作业，也有些吃力，加上我性格本身有些毛躁，便顾不得书本的整齐 了。因此，我的书本经常被压折起来，我也无暇顾及。好多新发下来的书 本放到我这儿，几天后就会卷边折页，变成了一本“旧书”。可是让我不 解的是，原本有毛边的书本在第二天我从书包里拿出来的时候，竟整齐地 排列着，一点毛边毛脚都没有。让我很是诧异。当时的我还是个懵懂的孩 子，没心思考虑那书本是怎样变“新”的。只是知道第二天早晨，书本就 如被施了魔法般，整齐地放在我的书包里。
学以致用，慧心悟写 15
1.依据题目，确定中心
文题妙解 (1)“我的书包”
部编版语文七年级上册 第五单元 写作：《如何突出中心 》课件(28张PPT)
2、《走一步，再走一步》： 过记叙“我”童年时的一次爬山经历，感
悟到：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大 困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走 一步，走好每一步，定能战胜一切困难。
12
3、《蝉》、《贝壳》： 蝉：不管生命是否短暂长久，都应积
极面对生命，全情投入，好好地生活， 追求生命的质量。
贝壳：一丝不苟地对待生命，塑造执 著而美丽的形象，以此来回馈我们的 生命，打动后人。
“文似看山不喜平”。只有一个中心事件的 文章，如能在故事情节的发展上做到张弛有合， 起伏变化，则可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》 中，当鲁达听到金氏妇女哭诉后，“打死了那厮 便来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作 者巧妙地让史进、李达劝住，当鲁达送走金氏父 女“径到状元桥来”，好戏似乎就要上演时，作 者却笔锋一转，写鲁达到郑屠肉铺前坐了下来， 三戏郑屠，又起波澜。简单的一个鲁达打死镇关 西的故事，写得如此精彩，曲折的情节功不可没。
3
文段一 天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，
有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑， 特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。 很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了， 就选了个没人的地方小便。
4
文段二 昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩
耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路 上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，就到了 能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时 佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。不过， 这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。
13
4、《在山的那边》： 诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，
用群山比喻困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗， 从而告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的， 但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想信念终 将实现。
悟到：在人生道路上，艰难险阻并不可怕，大 困难可以化整为零，化难为易，走一步，再走 一步，走好每一步，定能战胜一切困难。
12
3、《蝉》、《贝壳》： 蝉：不管生命是否短暂长久，都应积
极面对生命，全情投入，好好地生活， 追求生命的质量。
贝壳：一丝不苟地对待生命，塑造执 著而美丽的形象，以此来回馈我们的 生命，打动后人。
“文似看山不喜平”。只有一个中心事件的 文章，如能在故事情节的发展上做到张弛有合， 起伏变化，则可扣人心弦。《鲁提辖拳打镇关西》 中，当鲁达听到金氏妇女哭诉后，“打死了那厮 便来”时，情节陡起，似乎高潮即将到来，但作 者巧妙地让史进、李达劝住，当鲁达送走金氏父 女“径到状元桥来”，好戏似乎就要上演时，作 者却笔锋一转，写鲁达到郑屠肉铺前坐了下来， 三戏郑屠，又起波澜。简单的一个鲁达打死镇关 西的故事，写得如此精彩，曲折的情节功不可没。
3
文段一 天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，
有的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑， 特别兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。 很可惜路上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了， 就选了个没人的地方小便。
4
文段二 昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩
耳之势穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路 上的车稀稀拉拉。大约走了三分之一的路程，就到了 能量补给点，说是能量补给，也不过是把我们出发时 佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一杯姜汤。不过， 这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思的。
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4、《在山的那边》： 诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，
用群山比喻困难重重，用爬山比喻艰苦奋斗， 从而告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的， 但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想信念终 将实现。
部编版七年级语文上册第五单元：写作如何突出中心课件(幻灯片14张)
如何突出中心
七年级语文上人教版 教学课件
能力目标
1.认识中心对一篇文章的重要性。 2.学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。 3.能够通过一件小事、一个场景、一个物品,表达情 感和思考。
写作指点
中心,是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、 情感和意图,也就是作者写作文章的主旨所在。每篇文章 都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心,写文章也 就有了主心骨,没有中心,或者中心不明确,文章就会像一盘 散沙,叫人不知所云。
写作实践
2.构思成文:如果是讲过去的经历,一般从眼前写起,眼前应 该有一个触发这个过往经历的因素,最后再回到眼前正在 产生的故事,并对眼前的故事产生作用。这样首尾呼应,可 以突出中心。如果是当天产生的事,可以开门见山,点明中 心。讲述过程辅以其他人的语言、神态等的反应,突出中 心。如果是以谈话为场景,表现家庭氛围、情感冲突,则应 该认真记录每个人的语言、神态、动作及自己的心理活 动等,最后可以卒章显志,点明中心。
写作实践
我们每天都和家人一起吃饭,在餐桌前,大家都在谈论些什 么?也许是当天产生的事,也许是正在看的电视节目……请 以《餐桌前的谈话》为题,自定立意,写一篇作文。不少于 500字。
写作实践
写作思路 1.审题立意:从给定的场景来看,餐桌前的谈话内容一定是 丰富多彩的,当天的事、过去的经历、眼前的所见、一个 共同话题等,都可以是谈话的内容。至于确立什么样的中 心,则看什么样的谈话内容让你印象深刻、联想丰富、启 示较大。也可以以谈话作为一个场景,表现整个家庭的氛 围、一家人的情感冲突。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑦最后一段的议 论,点明了文章 的中心。
①运用神态描 写表现母亲的 情绪,为下文父 母间的冲突做 铺垫。 ②母亲的埋怨 交代了事情的 起因。
七年级语文上人教版 教学课件
能力目标
1.认识中心对一篇文章的重要性。 2.学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。 3.能够通过一件小事、一个场景、一个物品,表达情 感和思考。
写作指点
中心,是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、 情感和意图,也就是作者写作文章的主旨所在。每篇文章 都要有一个相对集中而明确的中心。有了中心,写文章也 就有了主心骨,没有中心,或者中心不明确,文章就会像一盘 散沙,叫人不知所云。
写作实践
2.构思成文:如果是讲过去的经历,一般从眼前写起,眼前应 该有一个触发这个过往经历的因素,最后再回到眼前正在 产生的故事,并对眼前的故事产生作用。这样首尾呼应,可 以突出中心。如果是当天产生的事,可以开门见山,点明中 心。讲述过程辅以其他人的语言、神态等的反应,突出中 心。如果是以谈话为场景,表现家庭氛围、情感冲突,则应 该认真记录每个人的语言、神态、动作及自己的心理活 动等,最后可以卒章显志,点明中心。
写作实践
我们每天都和家人一起吃饭,在餐桌前,大家都在谈论些什 么?也许是当天产生的事,也许是正在看的电视节目……请 以《餐桌前的谈话》为题,自定立意,写一篇作文。不少于 500字。
写作实践
写作思路 1.审题立意:从给定的场景来看,餐桌前的谈话内容一定是 丰富多彩的,当天的事、过去的经历、眼前的所见、一个 共同话题等,都可以是谈话的内容。至于确立什么样的中 心,则看什么样的谈话内容让你印象深刻、联想丰富、启 示较大。也可以以谈话作为一个场景,表现整个家庭的氛 围、一家人的情感冲突。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
⑦最后一段的议 论,点明了文章 的中心。
①运用神态描 写表现母亲的 情绪,为下文父 母间的冲突做 铺垫。 ②母亲的埋怨 交代了事情的 起因。
人教部编版七年级语文上册课件：第5单元写作：如何突出中心 (共12张PPT)
“现在学习抓得挺紧吧平静，却饱含着无限深情， 很深沉。
多好的同学，多好的父母啊！我想。
寻医问诊 归 途
上完这节课，我就可以回家了。唉，怎么还不下课呢？
“丁零零……”下课铃响了。我把书包往肩上一甩，三步并做 两步跑下楼来，到了车棚，推上我帅气的单车，冲出校门，跨上单 车，飞也似地向家骑去。
详 我穿过拥挤的人群，转弯的时候，差点撞上前面的老太太，我
赶忙一个急刹车。老太太回头望着我，和蔼地说：“孩子啊，你骑 车可一定要注意点啊！撞着了人可不是好玩儿的呀！”我抱歉地笑 了笑：“奶奶，对不起！”
奶奶走了，我跨上车，准备继续向家骑去。
详 “咔嚓”，怎么了？见鬼，链条掉了。我急忙跳下车，摆弄起
来，可半天也没弄好。“怎么啦？要不要我帮忙？”我抬头一看， 切！原来是我们班的“娘娘腔”。可他三两下就把我的车子弄好了。 我跳上车，又向前冲去。
啊，快了，快了！抬头，窗口站着的是妈妈。“晨晨， 回来了！”妈妈向我挥着手。
删 回到家，我放下书包，直奔饭桌。哇，这么多可口的菜！
“趁热吃，都是你爱吃的，多吃点，身体是学习的本 钱。”妈妈一边往我碗里夹菜，一边抚摸我的头，“看，又 瘦了。”
“知道，妈，您也吃呀！”我看着妈妈日益消瘦的脸庞， 乌青的下眼眶，心里一阵酸楚。
奶奶走了，我跨上车，准备继续向家骑去。
“咔嚓”，怎么了？见鬼，链条掉了。我急忙跳下车，摆弄起 来，可半天也没弄好。“怎么啦？要不要我帮忙？”我抬头一看， 切！原来是我们班的“娘娘腔”。可他三两下就把我的车子弄好了。 我跳上车，又向前冲去。
一路急驰，我竟也不觉哼起了小曲儿：“真呀真高兴……”
寻医问诊
如何突出中心
高邮市车逻镇初级中学 周小霞
gǔ fú 并驾齐驱，而一毂统辐。
多好的同学，多好的父母啊！我想。
寻医问诊 归 途
上完这节课，我就可以回家了。唉，怎么还不下课呢？
“丁零零……”下课铃响了。我把书包往肩上一甩，三步并做 两步跑下楼来，到了车棚，推上我帅气的单车，冲出校门，跨上单 车，飞也似地向家骑去。
详 我穿过拥挤的人群，转弯的时候，差点撞上前面的老太太，我
赶忙一个急刹车。老太太回头望着我，和蔼地说：“孩子啊，你骑 车可一定要注意点啊！撞着了人可不是好玩儿的呀！”我抱歉地笑 了笑：“奶奶，对不起！”
奶奶走了，我跨上车，准备继续向家骑去。
详 “咔嚓”，怎么了？见鬼，链条掉了。我急忙跳下车，摆弄起
来，可半天也没弄好。“怎么啦？要不要我帮忙？”我抬头一看， 切！原来是我们班的“娘娘腔”。可他三两下就把我的车子弄好了。 我跳上车，又向前冲去。
啊，快了，快了！抬头，窗口站着的是妈妈。“晨晨， 回来了！”妈妈向我挥着手。
删 回到家，我放下书包，直奔饭桌。哇，这么多可口的菜！
“趁热吃，都是你爱吃的，多吃点，身体是学习的本 钱。”妈妈一边往我碗里夹菜，一边抚摸我的头，“看，又 瘦了。”
“知道，妈，您也吃呀！”我看着妈妈日益消瘦的脸庞， 乌青的下眼眶，心里一阵酸楚。
奶奶走了，我跨上车，准备继续向家骑去。
“咔嚓”，怎么了？见鬼，链条掉了。我急忙跳下车，摆弄起 来，可半天也没弄好。“怎么啦？要不要我帮忙？”我抬头一看， 切！原来是我们班的“娘娘腔”。可他三两下就把我的车子弄好了。 我跳上车，又向前冲去。
一路急驰，我竟也不觉哼起了小曲儿：“真呀真高兴……”
寻医问诊
如何突出中心
高邮市车逻镇初级中学 周小霞
gǔ fú 并驾齐驱，而一毂统辐。
初中作文 第五单元写作《如何突出中心》课件(共21张PPT)部编版语文七年级上册
意图，也就是作者写作文章的主旨所在 2、中心有什么作用呢？
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确， 文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
3、怎样才能做到突出中心？
1）首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。 2）还要注意安排好内容的主次和详略。
3
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什 么？填写在下表中。 1、《猫》： 文章通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同 情感，表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情。进 而揭示了一定的人生哲理：凡事不能单凭印象，主观臆断，更 重要的是要弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁 爱，要同情弱小者。
“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈 小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天 逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖 野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。⑤
12
例文赏析
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都 在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能是正在 看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定 立意，写一篇作文。不少于600字。
【提示】
1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与 的人有谁?谈话的内容是什么？是一次内容宽 泛的聊天，还是一次有针对性的谈话?
15
奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时 候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢 光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放 这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放 点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子 不吃我也不想！”说完又夹了一大口。
1
如何突出中心
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确， 文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
3、怎样才能做到突出中心？
1）首先要有贯穿全文的线索，文章就围绕这条线来写。 2）还要注意安排好内容的主次和详略。
3
回顾一下，本单元各篇课文的中心分别是什 么？填写在下表中。 1、《猫》： 文章通过对三只猫不同结局的描写，抒发了“我”的不同 情感，表达了“我”对第三只猫的悲剧的内疚、痛苦之情。进 而揭示了一定的人生哲理：凡事不能单凭印象，主观臆断，更 重要的是要弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁 爱，要同情弱小者。
“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈 小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天 逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖 野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。⑤
12
例文赏析
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都 在谈论些什么？可能是当天发生的事，还可能是正在 看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定 立意，写一篇作文。不少于600字。
【提示】
1.地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与 的人有谁?谈话的内容是什么？是一次内容宽 泛的聊天，还是一次有针对性的谈话?
15
奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们小时 候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳树芽都抢 光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪像现在啊！放 这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就是用水煮一下，放 点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放，别提多难吃了，一辈子 不吃我也不想！”说完又夹了一大口。
1
如何突出中心
部编版语文七年级上册第5单元 单元写作指导 如何突出中心 课件(共22张PPT)
谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
范文
餐桌前的谈话
①为爱让路，让爱在祖孙三代间传递，在畅通无阻中代代相传。
②华灯初上，客厅灯火通明，妈妈在忙着做饭，爸爸在一旁打杂，
奶奶和我坐在餐桌前边看电视边聊天。
③昨天，爸爸从北京出差回来，难得在家休息两天，正巧这两天 是周末，一家人终于被奶奶聚集到了一块儿。“红烧肉来喽！”爸爸 一手托着盘子，一边高兴地喊。做好最后一道菜，妈妈又熬上红枣小 米粥，这才坐到位置上，我们正式开饭。
第五单元 人与动物
单元写作指导 如何突出中心
素养目标
• 1．认识中心对于一篇文章的重要性，把握突出中心的几种方式。
• 2．从读到写，学习并体会如何提炼中心，梳理线索，安排详略。
• 3．在写作实践中，通过一件小事、一个场景、一述
景
突出中心写作对象人 事
物
观点明确，表现中心 →写作要求精 详心 略选 得材 当， ，紧 凸扣 显中 中心 心
•
【点评】本文内容以小见大。文章截取了生活中的一个片段——
让红烧肉，点明红烧肉代表的已不仅仅是一块肉，而是父子情、祖孙
情。详略得当，突出中心。略写了爸爸、妈妈做饭的情景以及“我”
与奶奶看电视、聊天的场景。而对于与表达中心关系紧密的“让红烧
肉”这一情节，则不厌其烦进行了详写。语言表达质朴凝练，长句与
⑥吃着那块红烧肉，我的心里特别甜，特别幸福，不是为肉，而 是为爱。在餐桌上流转的已不仅仅是一块红烧肉，而是浓浓的亲情， 浓浓的爱。
对点评析
开篇点题。 第⑤段运用神态描写，寥寥几笔，把爸爸内心的幸福表现出来。奶奶 表面上接受了红烧肉，却将它让给了“我”，出人意料，推动了故事 情节的发展。 第⑥段卒章显志，突出中心。
部编版七年级语文上册第五单元--写作如何突出中心课件
索、安排详略。
整体感知
写作指点
中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感 和意图，也就是作者写文章的主旨所在。每篇文章都要有一个 相对集中而明确的中心。有了中心，写文章也就有了主心骨。 否则，文章就会像一盘散沙。
那么，怎样才能突出文章中心呢？
精读细研
方法一 一条线索贯串全文
郑振铎的《猫》：环绕着猫带给人的情感波涛 这一线索，叙述了三次养猫的经历。叙述清楚，不 蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人 的情感冲击。
合作探究
提示 1. 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈 话的内容是什么？是一次内容宽泛的谈天，还是一次有针对 性的谈话？题目有很大的开放性，需要结合你自己的生活来 确定写作内容。 2. 内容确定了，就需要考虑你想在文中表现什么，也就是文 章的立意。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话， 纠正你的错误，立意就可以放在生活的启示上；要写一家人
精读细研
提示 1. 将“我”的书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以 写写书包的功能、外观设计和内部构造等。 2. 想象如果“我”是书包。让我们化身为书包，去听听它的 心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自 委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到些什么。 3. “我和书包”着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是 谁送给你的？你和书包之间有着怎样的故事？……都可以作为
呢【？点⑦评】
的特点，呼应开头。
本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、结构及盛放的物品分
别展开了细致的描画，在说明书包功用的同时，还适当穿插进了自己
的心理活动描写，且把握得真实准确。全文语句流畅，脉络清楚，中
心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。
温暖的书包
整体感知
写作指点
中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感 和意图，也就是作者写文章的主旨所在。每篇文章都要有一个 相对集中而明确的中心。有了中心，写文章也就有了主心骨。 否则，文章就会像一盘散沙。
那么，怎样才能突出文章中心呢？
精读细研
方法一 一条线索贯串全文
郑振铎的《猫》：环绕着猫带给人的情感波涛 这一线索，叙述了三次养猫的经历。叙述清楚，不 蔓不枝，有效地突出了猫的命运带给“我”和家人 的情感冲击。
合作探究
提示 1. 地点是“餐桌前”，内容是“谈话”。参与的人有谁？谈 话的内容是什么？是一次内容宽泛的谈天，还是一次有针对 性的谈话？题目有很大的开放性，需要结合你自己的生活来 确定写作内容。 2. 内容确定了，就需要考虑你想在文中表现什么，也就是文 章的立意。比如，要写爸爸在餐桌前跟你语重心长地谈话， 纠正你的错误，立意就可以放在生活的启示上；要写一家人
精读细研
提示 1. 将“我”的书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以 写写书包的功能、外观设计和内部构造等。 2. 想象如果“我”是书包。让我们化身为书包，去听听它的 心声：是为主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自 委屈？设身处地，发挥想象，看看你能想到些什么。 3. “我和书包”着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是 谁送给你的？你和书包之间有着怎样的故事？……都可以作为
呢【？点⑦评】
的特点，呼应开头。
本文是一篇状物作文。作者对书包的外形、结构及盛放的物品分
别展开了细致的描画，在说明书包功用的同时，还适当穿插进了自己
的心理活动描写，且把握得真实准确。全文语句流畅，脉络清楚，中
心突出，文末的情感表达有一定的思想深度。
温暖的书包
部编版七年级上册第三单元 写作 如何突出中心 课件 (共29张PPT).ppt
[名师总评] 作者将视野巧妙地聚焦在大家很熟悉的地铁上，又快速将内容锁定在与 一个陌生女孩分享一本杂志的温暖时刻。文章围绕这一温暖时刻展开，所感所思写 得真实可感，十分动人。
(二)回想一下，家里人一起吃饭时，大家在餐桌前都会谈论些什么？也许是当天发 生的事，也许是正在看的电视节目……以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一篇作 文。不少于500字。
是一种冷漠，只有大方的分享，才是最温暖的。④
的意义。
现在，在地铁或公交车上，如果我发现有一道渴求的
目光落在我的杂志上，我也会像那个女孩一样，给他一个 微笑，然后一挪、一指……不要以为这微不足道，这些简 单的动作能够让两个萍水相逢的人彼此温暖，让分享的温
⑤升华主题，“分享 的温暖”得到了传递。
暖传递下去。⑤
③运用拟人手法，写 出了“冬菇炖肉”的 美味。
“闺女，数学测试成绩出来了吗？”爸爸问道。我的 心里“咯噔”一下，夹菜的手不由自主地停了下来，支支 吾吾地说：“啊？……哦！还……还没……没出来呢……” 这句话如针尖一样刺进了我的心里，我知道该来的总会来 的。我的心中像打翻了五味瓶，不断地扪心自问：我为什 么不争气一点？我不敢抬头，不敢直视爸爸的双眼，生怕 ④通过“我”支支吾 下一秒我最后一点可怜的自尊心就会被践踏，下一秒我的 吾的语言和动作，生 谎言就会被戳破。我只好装作若无其事的样子继续吃饭。 动地写出了“我”的 渐渐地，我的头越埋越低，厚厚的刘海遮住了那双无助的 紧张不安。 眼睛。④
【范文引路】
分享的温暖
在地铁或公交车上，我们会看到这样的场景：学生们 捧着图书，看得津津有味，同时也捂得严严实实，让身旁 的人“望书莫及”。书是自己的，当然可以只供自己看。 但我从不这样做。①因为我曾经感受过分享的温暖。②
第五单元写作《如何突出中心》课件(共27张ppt) 部编版语文七年级上册
提
纲
书包承载着爷爷（某人）对我的关爱。
中心 书包是我成长路上的见证者。
材料
我的书包是爷爷（某人）给我的生日礼物， 寄托了爷爷（某人）对我的殷切希望。
书包陪着我上学，见证了我在学习道路上的 喜怒哀乐。
例文赏析1
第一天上学，我还是一个脏兮兮的孩子；岁月如梭，摇身 一变，现在的我变成了一个爱干净的小男子汉。这都要归功 于我的书包，它整天默默无闻地陪伴着我学习，也改变了我 的生活。
审关键，即文章中心要求或主要内容要求。这个关键词是喜欢，物品的喜 欢很容易，.如果“我是书包”，让我们化身为书包，去听听它的心声：是为 主人负担重而鸣不平，还是因主人乱扔乱放而暗自委屈？设身处地，发挥想象， 看看你能想到些什么。
审细节，则是在写法以及选材范围一些容易被忽略的地方。“我和书包” 着眼于书包和主人的关系。你第一个书包是谁送给你的？你和书包之间有着怎 样的故事？……都可以作为确立中心的角度。
(3)抑扬对比。以小见大，突出中心。可以是自己与自己的对比,可以是自 己与别人的对比,也可以是过去与现在的对比。如《猫》一文,将第三只猫可 有可无的地位与前两只猫深受家人的喜爱进行对比，就有力地突出了中心。 还可以采用前后呼应、铺垫渲染等技巧，突出中心。
作文突出中心的前提在于审题
作文成功的关键在审题。审题就是审察题意，明确题目的意思 和题目的要求，包括文体、题材、中心、写作对象、字数等各方面 的要求。审题要做到如下三点：全面、准确、深入。
立
角度
我的书包
意 与
标题
“书包里的爱”“温暖的书包哭泣的书包”……
提
纲
对书包的珍惜、喜爱之情。
中心
书包见证我的成长。
材料
书包的大小、颜色、外观设计、款式、功能、 使用时间等方面。
第五单元写作《如何突出中心》课件(共22张PPT)部编版语文七年级上册
文章后扬，用放大镜看阿长的优点 所谓“扬”就是“我”对长妈妈的感激和敬意。 文章后部分围绕买《山海经》，“我”念念不忘，渴 望得到绘图的《山海经》。可是，“我”对阿长买 《山海经》的事情根本就不抱有任何希望，然而，就 是这样一个大字不识，连书名都能叫错的阿长，给我 买来了。赞扬她善良、真诚、热爱和关心孩子九天仙女下凡尘。 扬 三个儿子去做贼 ， 抑 偷得仙桃献母亲。 扬
《阿长与〈山海经〉》中就运用了这种手法。 文章先抑，用显微镜看阿长的缺点。首先列举了
她的种种令人讨厌的地方：（1）饶舌；（2）多事； （3）睡相不好，极其霸道；（4）繁文缛节具多；（5） 愚昧和阿Q精神。
（5）抑扬对比突出中心。
扬抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、 贬低。一般有先抑后扬或先扬后抑。
欲扬先抑 又叫先抑后扬,为了褒扬某一人或物,先 将其贬低,然后再加以褒扬,使其更加高大。欲抑先扬 又叫先扬后抑,为了更好地贬低某一人或物,先将其褒 扬,然后将其否定,从而达到讽刺、贬斥的效果。
“抑扬对比”通俗来讲就是先说坏的或好的，再说 好的或坏的，好坏形成鲜明的对比，加深读者印象， 使文章中心更加突出。
如《雨的四季》它的开头就说“我喜欢雨，无 论什么季节的雨，我都喜欢。”文章接下来就围 绕这个中心分别描写了四个季节不同形态的雨。
如朱德《回忆我的母亲》的开头： “得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特 别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 开篇点题，照应标题，引起下文，奠定全文感情基调， 是文章的线索，在内容上既交代了文章写作缘由，还 揭示了文章中心。
如：郑振铎在散文《猫》中所要表达的感情是作者 对猫的喜爱之情,同时表达对弱小者的同情与怜爱 《之动情物笑谈》所要表达的作者感情是对动物和自 然的挚爱以及人对动物的尊重。
《阿长与〈山海经〉》中就运用了这种手法。 文章先抑，用显微镜看阿长的缺点。首先列举了
她的种种令人讨厌的地方：（1）饶舌；（2）多事； （3）睡相不好，极其霸道；（4）繁文缛节具多；（5） 愚昧和阿Q精神。
（5）抑扬对比突出中心。
扬抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、 贬低。一般有先抑后扬或先扬后抑。
欲扬先抑 又叫先抑后扬,为了褒扬某一人或物,先 将其贬低,然后再加以褒扬,使其更加高大。欲抑先扬 又叫先扬后抑,为了更好地贬低某一人或物,先将其褒 扬,然后将其否定,从而达到讽刺、贬斥的效果。
“抑扬对比”通俗来讲就是先说坏的或好的，再说 好的或坏的，好坏形成鲜明的对比，加深读者印象， 使文章中心更加突出。
如《雨的四季》它的开头就说“我喜欢雨，无 论什么季节的雨，我都喜欢。”文章接下来就围 绕这个中心分别描写了四个季节不同形态的雨。
如朱德《回忆我的母亲》的开头： “得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特 别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。” 开篇点题，照应标题，引起下文，奠定全文感情基调， 是文章的线索，在内容上既交代了文章写作缘由，还 揭示了文章中心。
如：郑振铎在散文《猫》中所要表达的感情是作者 对猫的喜爱之情,同时表达对弱小者的同情与怜爱 《之动情物笑谈》所要表达的作者感情是对动物和自 然的挚爱以及人对动物的尊重。