一年级科学下册第二单元植物保育员3《阳光和凤仙花》教学设计大象版

3.阳光和凤仙花
【教学分析】
本课科学素养培养过程：提出问题--—猜测假设——方案组织——事实证据——得出结论。

通过观察植物角的植物发现问题：为什么阳台的凤仙花绿绿的、粗粗的，而植物角的凤仙花却矮矮的、黄黄的？引入后面的猜测假设：植物角的凤仙花可能缺少阳光。

根据教师的要求做好方案组织，按照制订的“植物和阳光〞研究方案，进展比照试验。

长时间观察阳台上的凤仙花和纸箱内的凤仙花的不同长势，并做好观察记录，最后得出结论。

从而达成知识目标“植物生长需要阳光来维持生存和生长〞。

在本课学生的探究参与度增加，多了讨论交流实验结果和发现。

本课要探究的核心问题是按照教师制订的“植物和阳光〞的方案，做好方案和分工。

坚持按方案照料植物、观察植物，并及时做好记录。

【教学目标】
〔1〕按照教师制订的“植物和阳光〞的方案，做好方案和分工。

坚持按方案照料植物、观察植物，并及时做好记录。

〔2〕通过长期观察，照料植物使学生认识到植物需要阳光来维持生存和生长。

〔3〕激发学生长期坚持观察、照料植物的积极性。

【教学准备】
〔1〕材料准备：长势差不多的凤仙花，阳台上有长势很好的凤仙花和在阴影中又瘦又黄的凤仙花；水壶、铲子等花草栽培工具，纸箱。

〔2〕活动场地：校园植物角
【教学过程】
一、观察植物角，猜测假设：
小朋友们，教室里真香啊！原来是美丽的凤仙花开花了。

仔细观察，凤仙花开的花颜色有粉红色的，有玫红色的，真漂亮！哎，教师发现这些凤仙花长得不一样。

大家发现了吗？
生：有的长得好，有的长得不好。

师：对啊，为什么不一样呢？引导学生大胆猜测假设。

生：是不是又忘了浇水了？〔生补充：值日生每天都浇。

〕
师提醒：看看它们放的地方有什么不同？长得好的放在哪里？
生：我发现长得好的都在阳台上，角落里太暗了，阳光照不到。

〔师补充：那是不是说明凤仙花的生长需要阳光？〕我们像上一节课一样，做实验来验证一下吧？
二、方案组织、做阳光和凤仙花的比照试验。

1、师：我们选取长得都很好的同种类的凤仙花来做比照实验。

这样更准确。

我们还需要注意什么呢？小组讨论交流。

生：我们按时浇水。

〔对，跟上次实验一样。

〕
生：我们把一盆凤仙花放阳台上，一盆放暗的地方。

教师补充：为了试验更明显，我们把另一盆用纸箱罩上，让它住在完全黑暗的地方。

注意纸箱上留两个孔，让凤仙花可以像我们一样呼吸。

〔教师操作〕
2、争当小园丁游戏。

那现在我们来争当小园丁的游戏吧？看教师给大家制订的观察方案，每人选择自己的任务，在表中填上自己的名字。

“植物和阳光〞研究方案
【设计思想】教师根据学生的特点，提前分组，做好方案和分工，让认真负责的组长负责照料植物，组织组员观察植物，并及时做好记录。

学生根据教师制订的“植物和水〞的方案，做好方案和分工。

选择长势差不多的植物做实验，选取的植物不同的地区要因地制宜，最好是绿色喜阳植物，可以很快见到实验结果的植物。

学生分小组坚持按方案照料植物，保证其他条件不变，把一盆植物放在阳台，另一盆植物罩上纸箱放在阴影里。

观察植物，并及时做好记录。

在这个过程中，让学生明白凡事预那么立不预那么废，做科学研究需要制订方案，并按照方案进展分工合作的道理。

三、搜集事实证据，这个观察过程可能延续一到二周，需要教师适时鼓励学生坚持观察，将观察结果及时记录下来。

长时间观察阳台上的凤仙花和纸箱内的凤仙花的不同长势，并做好观察记录，最后得出结论：植物生长需要阳光来维持生存和生长。

四、交流讨论：小朋友，通过这两节课的学习，你觉得植物的生长离不开什么？
五、补充资料
凤仙花的叶子平展、穿插生长是为了最大限度地承受阳光的照射进展光合作用。

【教学反思】
选取的植物非常重要。

植物分为喜阴植物和喜阳植物，有的植物维持生存和生长需要阳光直射，放在阴影里会长势不好；有的植物维持生存和生长需要阳光但是需要散射的阳光，如长寿花、文竹，直射阳光会长势不好；有的植物喜阴，例如苔藓、蕨类植物，阳光直射太久会死亡。

所以植物需要适量的阳光维持生存和生长。

用凤仙花做比照试验往往需要一到两周的时间才会有明显的比照效果，所以引导和提醒学生按方案按时浇水，坚持观察，做好记录是非常重要的。

而且凤仙花耐热不抗寒，但是把凤仙花放阳光下直射时间太长也容易晒死，所以中午太阳直射时需要把凤仙花遮阴，让阳光散射最好。

做实验时最好不要选择花棚里刚拿出来的凤仙花做实验。

【总结点评】
在按照方案进展分组实验时，因为实验对象是植物，影响植物生长的因素很多，例如阳光、土壤、水分、肥料等等。

我们研究的是植物和阳光的关系，所以需要控制变量的因素，保证其他因素不变，只改变阳光这一个因素。

所以可以将一盆植物放在阳台上，另一盆植物放在阴影里并罩上纸箱。

仍然按时按量浇水。

因为一年级学生年龄小，所以学生在浇水次数、浇水时间、浇水量需要方案好、控制好。

必要时由教师来负责按时按量浇水，学生负责观察记录。

选取的植物样本适量多些，保证实验的科学性。