部编版六年级语文下册第8课《匆匆》重点知识梳理

部编版六年级语文下册
第8课《匆匆》重点知识梳理
一、重点词语读背
躲藏隐藏挪移挪动徘徊蒸融蒸发赤裸裸确乎
空虚不禁觉察叹息微风何曾游丝
词语解释：
头涔涔：形容汗水从头上不断向下流的样子。

泪潸潸：指哭泣的样子，流了很多泪水。

补充词语：
潸然泪下（意思是指眼泪流下来，多在无法控制情绪时发生。

）徘徊：表示在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。

本文选的是第一个意思。

蒸融：被初升的太阳热得融化，蒸发消融。

确乎：指确实；的确。

游丝：漂浮在空中的蛛丝。

觉察：指察觉；发觉，看出来。

易读错音：
徘徊：pái huái 不禁 jīn 薄雾bó
旋转xuán zhuǎn 尽管jǐn guǎn
二、作家作品读背
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，后改名自清。

主要作品：《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。

他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

毛泽东曾评价：朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的“救济
粮”……表现了我们民族的英雄气概。

三、写作背景
写于1922年3月，恰逢青年运动落潮期，身为小资产阶级知识分子，内心充溢无尽找不到出路的迷茫苦闷。

但是坚强的他并不甘心沉沦，而是站在“中和主义”立场上执着地追求人生理想。

四、重点内容读背
1.读完文章后，结合题目，想一想文章想要表达什么感情？表达了对时光匆匆流逝、一去不复返的感慨和叹惋（嗟叹惋惜）。

2.读文章第1、5段，你有什么发现？中心句：“我们的日子为什么一去不复返呢？”写法：首尾呼应情感：作者对时光流逝的感叹。

3.读第一段第一句话，形式上有什么特点，起到什么作用？排比修辞手法。

用对比的表现手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间一去不复返进行比较，写出了对时间匆匆流逝的无奈。

用自然界事物与时间作对比，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。

指导仿写月亮缺了，有____的时候；____黄了，有____的时候；______________________。

4.再读第1自然段的几个问句，作者在“我们的日子为什么一去不复返呢”反问之后又接着一连串的追问，想要表达什么情感？
看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。

5.有感情地朗读第1自然段，思考：作者写下这段文字时是一种怎样的心情？惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈
6.读第四自然段，作者在这一段仍然用问句的形式表达情感。

说说它们表达了作者怎样的内心感受。

7.“过去的日子如轻烟.....蒸融了”这句话使用了什么修辞手法，写出了时间的什么特点？这一句使用比喻的修辞手法，写出了时光悄然流逝。

8.“游丝样的痕迹”指的是什么？两个“赤裸裸”分别是什么含义？游丝样的痕迹指的是作者对社会的贡献。

第一个赤裸裸指的是人出生之时，光着身子来到这个世界。

第二个赤裸裸指没有作出任何成就,无所作为。

9.作者在第一自然段和第四自然段运用反问，连续追问的形式有什么好处？连续问句表达情感时更直接、强烈。

表达更加有力。

10朗读第二段，画出比喻句，并说说这段话把什么比喻成什么。

表达了作者怎样的心情？本体①：八千多日子喻体①：针尖上一滴水本体②：时间的流喻体②：大海形象地写出了过去的日子的渺小以及消逝之快，无声无息，无影无踪。

表现出作者十分无奈的愁绪。

11.“我”为什么会“头涔涔而泪潸潸”？面对无声无息流逝的时间，作者没有能力抓住，这种无奈的愁绪萦绕心头，挥之不去，所以他才会“头涔涔而泪潸潸”。

12.朗读第三段思考：时间都从什么地方流逝了？洗手时，吃饭时，默默时，伸手遮挽时，天黑时，睁开眼......
13.时间的流逝本是司空见惯的事，为什么作者能写得如此感人？因为作者抓住了生活中的细节，如，吃饭、睡觉等。

这些都是生活中的平凡小事，又是每个人都有的真实经历，所以会让我们产生共鸣。

作者将抽象的时光形象化，让人切身感受时间的流逝。

14.“太阳他有脚啊”“跨”“飞”“溜”等动词写出了时间的什么特点？用拟人手法，写出了时间无时无刻不在流逝。

句子仿写：的时候，时间会从流逝。

小结：作者选取了身边常见的景和物，让我们感受到了时光匆匆流逝，这样写能把感情表达得更充分。

全文总结：作者是怎样来写时间一去不复返呢？
1.通过一连串的提问直接抒发情感。

2.通过选取生活中的细节间接抒发情感。