四年级上册第八单元导学案(1)

第八单元导学案
一、教学目标:
1、识字写字：能够认识汉字22个，会写12个。

2、练习用较快的速度默读；在读懂课文的基础上，复述故事情节。

3、了解中外优秀传统文化的瑰丽和丰厚，并受到感染和教育。

二、教材分析:
本单元由四篇课文和“语文百花园八”组成。

四篇课文中《重阳节的传说》、《寓言两节》是精读课文，《快乐王子》、《牛郎织女》是略读课文。

这是一组反映中外文化的课文，有优秀的神话，有动人的传说，有含义深刻的寓言，让我们欣喜，让我们陶醉，让我们思索，让我们回味。

三、课时安排：2课时
第一课时
教学内容：把握课文内容、整体感知课文的主要内容
教学过程：
一、整体感知单元主题
1、自读单元导语，明确单元学习任务。

（帮助学生明确：导语有两部分组成——课文内容和单元训练重点）（1）本单元的主题是什么？
（2）本单元选编了哪四篇课文？
（3）本单元训练的重点是什么？
2、小组讨论，汇报交流
二、逐篇阅读课文，整体感知课文的主要内容
1、组长带领本组同学朗读课文，检查阅读效果并评价。

2、指名汇报每篇课文分别写了什么内容？
（提示：用简洁的语言概括文章内容）
三、你最喜欢本单元的哪篇课文？为什么？
四、搜集资料
1、搜集家乡过重阳节的资料
2、搜集有关有关星空的图片，找出天河、牵牛星和织女星。

3、搜集美丽的民间传说。

五、总结
第二课时
教学内容：展示汇报生字词及查找的资料
教学过程：
一、回顾本单元的主要内容
二、检查生字词的预习效果
1、同桌之间互读本单元生字，相互评价。

2、学生结合具体的语言环境理解感悟重点词语。

3、用不同的形式展示查找的多音字、形近字、近反义词。

三、资料展示：
1、说说自己搜集资料的方法
2、汇报自己搜集到的资料
29 《重阳节的传说》
（研讨教案）
一、教学目标：
1、有感情地朗读课文，知道重阳节风俗的由来，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。

2、学习本课生字新词。

3、帮助学生进行调查访问，了解家乡是怎样过重阳节的。

二、教学重点、难点：
通过阅读，理解课文内容，感受桓景不怕艰辛拜师学艺，铲除瘟魔为民除害的精神。

三、学习时间：2-3课时
四、教学过程
第一课时
学习内容：
预习
学习过程：
一、创设情景，导入新课
以前我们学习过《九月九日忆山东兄弟》这首古诗，现在哪位同学能背诵，并告诉大家九月九日是什么节日？
在民间流传着关于重阳节来历的美丽传说，同学们想不想了解重阳节到底是怎样来的呢？板书：重阳节的传说
二、初读课文，感知内容
1学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

2、学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。

3、学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价，指出优点和不足。

三、字词学习
1、画出生字，认读并组词，读准字音。

2、找出课文中的多音字，并组词。

3、借助工具书理解词义，理解词语的意思。

和和睦睦
趾高气扬
降妖除魔
头晕眼花
我能用喜欢的词语说句话。

四、理清思路
依据“拜师学艺——下山除魔——形成风俗”的思路将课文分为三部分。

五、概括课文主要内容
默读课文，想一想：课文讲了哪些内容？用自己的话说说课文的主要内容。

提示：填空法
课文主要写了重阳节的（），赞扬了桓景（）的精神。

六、批注感悟
1、默读课文第1——4自然段，思考：
（1）桓景一家原来生活得怎样？后来又怎样？请用“△”画出重点词句；
（2）病愈后的桓景决心做什么？请用“——”画出相关语句。

（3）他是怎么拜师学艺的？学艺结果如何？请分别用“~~~~”和“△△”标出相关词句。

（4）你从桓景的拜师学艺中受到什么启发？
2、速度课文第5——8自然段，思考：
（1）费长房教给桓景的除魔方法是怎样的？请用“（）”标出来；桓景是怎么按师傅教的方法做的？也请你用“○○”标出相关词语。

（2）请分别用“——”“~~~”标出描写瘟魔动作、神态的语句，并想想瘟魔的这些表现说明了什么？在书中相应出做批注。

（3）请用“▲▲”标出桓景和瘟魔搏斗的词句，你喜欢桓景吗？请说说你喜欢他的理由。

4、自读课文最后一自然段：
（1）你知道重阳节的传说了吗？它有哪些习俗？
（2）试着用“因为……所以……”的句式说一句话.
七、写作赏析
1、丰富的想象。

2、具体形象的人物细节描写。

八、拓展延伸
1.积累有关重阳节的诗句。

2.搜集民间传说故事：《端午节的由来》、《年的传说》、《孟姜女哭长城》。

第二课时
一、复习引入
默读课文,回忆课文讲了什么内容?
板书：拜师学艺斩妖除魔形成风俗
二、深入研读
1.指读课文第一部分，思考哪一句话概括了桓景为什么要拜师学艺。

出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，让乡亲们不再受害。

指读、评读：感受桓景为民除害的决心异常坚定。

2.默读第四自然段：还能从哪里看出桓景下定决心要为民除害？
结合学生汇报，出示重点内容。

出示：他一路走，一路打听，翻过了一座山又一座山，趟过了一条河又一条河，磨破了一双鞋又一双鞋，终于见到了费长房。

从“终于”这个词你体会到什么？
[引导学生理解桓景拜师学艺历尽了艰辛，可见他为民除害的决心多么坚定。

]
出示：桓景每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。

坚定的信念支持着他终于见到了费长房，同时支持着他每天勤学苦练，终于练成了一身好武艺。

能否把桓景怎样勤学苦练的补充具体？
3.过渡：桓景一心为民除害，不怕艰辛拜师学艺给我们留下了很深的印象，后来他又是怎样铲除妖魔的，你有什么感受呢？我们继续学习课文。

4.学习第二部分：
交流汇报桓景是怎样铲除妖魔的，你有什么感受？
理解重点：
（1）到了瘟魔出来那天，桓景分给乡亲们每人一片茱萸叶，让大家带在身边，又让每人喝了一口菊花酒，然后领着大家登上了附近的一座高山。

[联系上文理解桓景按照师父的办法去做，做好了斩妖除魔的准备。

] （2）桓景手持宝剑从山上直冲下来，和瘟魔展开了搏斗。

瘟魔见势不妙，转身就逃。

桓景对准他的后心“嗖”地掷出宝剑，“哧”的一声就把他扎死了。

[抓住重点词语理解桓景奋勇除魔，毫不畏惧的精神,再有感情地朗读，读出学生对桓景为民除害的敬佩之情。

]
三、总结课文
1.填空：这一天是农历九月初九。

此后每年的这一天，人们都要举行——、——、——等活动，来纪念桓景铲除妖魔、为民除害。

——九月初九又是重阳日，——人们就把这一天叫做“重阳节”。

2.你喜欢桓景吗？说说为什么。

可以用上“因为……所以……”。

3.说说家人、邻居是怎样过重阳节的。

四、作业
把重阳节的传说讲给家长或别的小朋友听。

30《寓言两则》
（研讨教案）
一、教学目标：
1．学会本课的13个生字。

能正确读写“掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头”。

2．朗读和背诵课文。

抄写《守株待兔》最后一个自然段。

3．理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。

二、教学重点、难点：
理解寓言故事的内容，体会其中的道理。

三、学习时间：2-3课时
四、教学过程
第一课时
学习内容：
预习
学习过程：
一、揭示课题、解题
1．以前我们学过哪些寓言？
2．“寓言二则”的“则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。

寓：寄托、包含的意思。

言：讲道理。

）
3．这节课我们来学习《寓言两则》教师板书
二、课堂自学，整体感知课文
1．投影出示自学要求：
（l）借助拼音把课文读通顺。

（2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。

（3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。

（4）熟练地读课文。

2．学生自学。

3．检查自学情况。

（1）读带生字的词语卡片，纠正读音。

（2）指名试读课文。

4．思考：两则寓言分别讲了一件什么事？
三、批注感悟
1．投影出示思考题：《掩耳盗铃》
（1）掩耳盗铃的人愚蠢可笑在什么地方？
（2）你应该从他身上吸取什么教训？
（3）这则寓言告诉人们一个什么道理？
（4）同桌总结，用自己的话说说成语“掩耳盗铃”的意思。

想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想，学生小组讨论。

2.投影出示思考题：《守株待兔》
（1）说出题目的意思。

（2）讨论：《守株待兔》这个故事告诉了我们一个什么道理？（不能存侥幸心理，希望得到意外的收获，要主动地努力去做。

）（3）“守株待兔”是一个成语，谁能用自己的话说说这个成语的意思？
想一想，在日常生活中有没有类似的现象发生过？你是怎么做的？
以后应怎么做？
四、写作赏析
文章短小精悍，按事情的发展顺序记叙，通过形象的动作刻画人物特点。

五、拓展延伸
1、搜集寓言故事
2、推荐阅读：《中国寓言故事》
第二课时
一、谈话引入
这节课让我们继续走进课文，了解寓言故事，明白故事所蕴含的道理吧！
二、深入研读
★《掩耳盗铃》
（一）通过预习，谁知道“掩耳盗铃”中的“掩”、“盗”是什么意思？“掩耳盗铃”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。

）
（二）再读课文，体会寓意。

默读课文，弄清起因、经过、结果。

1．故事的起因是什么？（想偷铃铛）
2．他知道偷铃铛的后果了吗？从文中哪句话看出，请用“～～”画出。

（1）齐读句子。

（2）“明明知道”说明什么？（这个人很聪明）
（3）谁能用“只要……就……”造一个句子？
3．想偷铃铛的人是怎样想的？（掩住耳朵）在书中用“”画出偷铃人是怎样想的句子读一读。

想想这句话还可以怎么说。

句子中有一个关联词，请找出来，谁能用这个关联词造一句话。

4．偷铃铛的人得手了吗？结果怎样？（被人发觉）
5．你觉得掩耳盗铃的人可笑吗？为什么？同交流一下看法。

（自欺欺人、自作聪明……）
6．你应该从他身上吸取什么教训？
（三）体会寓意
1．这则寓言告诉我们一个什么道理？（自作聪明的人是没有好下场的）2．后来，人们把这则寓言故事浓缩为一个成语“掩耳盗铃”那它比喻哪一类人呢？
★《守株待兔》
（一）正确流利朗读课文，同桌交流寓言的主要内容，老师指名回答。

（二）品味语句，感悟寓意
1、同学们观图，兔子是怎么死的？文中是怎样说的？你觉得兔子的死是一种什么现象？带着问题默读第一自然段。

2、指导学生有感情朗读第一自然段。

注意通过动词体会兔子的死纯属意外。

（蹿、撞）
3、种田人是这样认为的吗？他为什么乐滋滋呢？（白捡）他还会想什么？
4、你觉得他的想法如何？（根据学生的回答有感情地朗读第二自然段）
5、从此，这个种田人做起了白日梦，（再次指导观看插图二）他做出什么决定呢？（丢下锄头，整天等）因为有了这一次意外收获，种田人希望每天都有这样的好运气。

此时，他闭着眼在想什么呢？同桌之间可以讨论讨论。

6、小结：他等到了吗？结果怎样？你觉得他为什么会这样？（因为心存侥幸，所以一无所获）
7、指名朗读第三自然段，读出种田人的可笑。

8、种田人在什么也得不到的情况下，看到他原来的庄稼地会怎样想呢？
9、从中，你从他身上得到什么教训？（凡事不能心存侥幸，只有积极主动地去做，才会有收获。

）
（三）后来，人们用“守株待兔”形容什么？
三、拓展延伸
想一想，在我们的现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”“守株待兔”的事？
四、感悟寓言故事的魅力
（一）在阅读这两则寓言故事时，最让你感到神奇的是什么？
（二）师生交流，教师相机归纳总结寓言故事的魅力。

五、作业：
当这个愚蠢可笑的偷铃人被人发觉后，又会有什么事发生呢？同学们现在就展开想象，动笔为这则寓言续编一个结尾。

31《快乐王子》
（研讨教案）
一、教学目标：
1、学会12个生字，理解课文，复述课文。

2、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力。

3、感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会他们的崇高和伟
二、教学重点：
通过反复诵读，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心。

三、教学难点:
通过理解分析,揣摩人物的心理,体会快乐王子的崇高与伟大。

四、学习时间：2-3课时
五、教学过程
一、谈话切入课题。

今天我们来学习英国作家王尔德的童话故事——《快乐王子》（齐读课题）
二、熟读课文
１、用你喜欢的方式初读课文，把课文读通读顺，标出自然段，圈出课文中的字词。

2、读书过程中做到不添字，不掉字，把读音读准确，把课文一句一句读通顺，难读的句子多读几遍。

3、在读流利的基础上，能有感情的朗读。

4、同桌比读，并用☆表示你的评价。

三、检查生字词自学情况，并说说部分词语的意思。

顶天立地无忧无虑流离失所悲痛不已哆哆嗦嗦
破涕为笑忍饥挨饿轰然倒塌载歌载舞安安心心
指生读。

正音。

齐读。

四、理清思路
依据“小燕子主动留下陪伴快乐王子——快乐王子在小燕子的帮助下救助穷人——小燕子冻死在王子脚下”的思路将课文分为三部分。

五、概括课文主要内容
题目扩充法
六、品读感悟
1、读完课文，你觉得王子快乐吗？
2、用“——”划出王子为什么不快乐的句子，并在相应出做出批注。

3、用“﹏﹏”划出写王子看到的这个城市的穷苦和丑恶的句子。

4、王子用什么帮助了这些穷苦人？又是怎样求小燕子帮他完成心愿的？
5、找出三个有“求”的句子，品读并批注感悟。

七、写作赏析；
运用语言描写表现人物性格特点。

八、拓展延伸
1、搜集感兴趣的剧本进行阅读。

2、朗读名言警句
一片忠诚是长寿之本，满怀善良是快乐之源。

快乐不是件奇怪的东西，绝不因为你分给了别人而减少。

有时你分给别人的越多，自己得到的也越多。

第二课时
一、复习导入
上次课，我们认识了一位美丽的快乐王子，他（生接：满身金片，有一对蓝宝石眼睛，还有一颗红宝石嵌在剑柄上，灿烂发光），是呀，多么美丽的王子呀，可是，当他看到城市的丑恶与穷苦的时候，他忍不住哭了，于是，
他和他的朋友小燕子一起帮助了很多的穷人，这节课让我们再一次走进快乐王子吧。

二、检查预习情况
1、生字认读情况
2、默读课文，想想文中有哪些人物，说说课文的主要内容。

三、品读感悟，深入感受快乐王子和小燕子的善良之心。

1、用自己喜欢的方式读课文，说说课文中哪些地方最让你感动，为什么？
2、说一说：快乐王子他真的快乐吗？（可以有不同的答案，学生只要言之有理就行。

如：可以说不快乐，因为他看到贫困人的悲惨生活，心里很难过；也可以说他快乐，因为他无私地帮助了穷人，心里很高兴……
3、.快乐王子是怎样的人？小燕子给你留下了怎样的印象？
学生汇报交流
四、合作表演，深化理解
1.穿好服装，进入角色。

2.分组进行排练，学习积累语言。

（1）学生通过人物语言、动作，表现人物的思想品质。

（2）可以用剧本中的语言，也可以用自己的语言。

根据剧情的需要创设表情、动作，以此感动自己，感染别人。

五、汇报演出，评议优点
1.评一评：哪组演得好？好在哪里？
2.评出最佳表演奖、最佳合作奖、最佳创意奖、最佳服装设计奖等奖项。

六、课后作业
把“快乐王子”的故事讲给爸爸妈妈听。

32《牛郎织女》
（研讨课教案）
一、教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．在阅读中体会牛郎织女勤劳善良的美好品质。

4.在多篇阅读中感受民间故事的基本特点，情节生动曲折，扣人心弦；内容上爱憎分明，表达了人民对美好生活的追求。

二、教学重点：
1.阅读《牛郎织女》，了解故事情节，体会人物品质，劳动人民美好心愿。

2.找寻三篇民间故事的相同点！感受民间故事的“冰山一角”
三、教学难点：
让学生阅读入情入境，在教学中激发学生阅读热情，产生对民间故事的喜爱之情。

四、教学过程
第一课时
一、导入：
问：“同学们喜欢过节吗？”清不清楚每个民间节日的习俗呢？下面老师就来考考你们，看谁做得又快又准！”。

出示：请同学们为它们连线：七夕节五月初五吃粽子赛龙舟
端午节正月十五登高插茱萸
重阳节七月初七赏月吃月饼
元宵节九月初九拜月乞针线
中秋节八月十五看灯吃汤圆
“现在同学们知道了，每个民间节日都有不同的习俗，为什么会不一样呢？这可跟他们产生的缘由有密切的关系哦，今天，我们就来学习他们之中的一个：七夕节的由来。

”
二、介绍文体：
《牛郎织女》是民间故事。

民间故事的一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和地方色彩。

三、熟读课文
１、用你喜欢的方式初读课文，把课文读通读顺，标出自然段，圈出课文中的字词。

2、读书过程中做到不添字，不掉字，把读音读准确，把课文一句一句读通顺，难读的句子多读几遍。

3、在读流利的基础上，能有感情的朗读。

4、同桌比读，并用☆表示你的评价。

三、概括课文主要内容
说说课文主要讲了什么？
四、理清思路
根据文章中的标记和叙述的顺序将课文分成两部分
五、品读感悟
默读课文，思考交流
1、牛郎和织女是怎样相识的？
2、织女为什么决心留在人间做牛郎的妻子？
3、从哪些地方可以看出织女贤惠、心灵手巧？
4、王母娘娘得知织女下嫁人间的事后，是怎样的心情，又是怎么做的？
5、牛郎得知王母娘娘抓走了织女，有时怎么做的？结果怎样？
六、认识人物
牛郎（）织女（）哥嫂（）
老牛（）王母娘娘（）
七、拓展延伸
1、课外观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找出天河、牵牛星和织女星。

2、推荐书目：《梁山伯与祝英台》、《孟姜女》、《白蛇传》和《牛郎织女》并称为中国四大民间故事。

希望同学们有时间去读一读这些故事，感受中国古代民间文化的魅力。

第二课时
一、复习导入
通过上一节课的学习，现在有哪一位同学能为大家讲讲牛郎和织女他
们都发生了什么故事呢？
二、感受人物形象
1、自读课文1—6小节，思考：牛郎织女的牵手与哪些因素有关？交流：
●老牛的撮合——“老牛跟他也很亲密……”让我们有一种错觉，老牛是他的亲人，亲人变成了媒人，撮合一对姻缘。

●牛郎——善良、心眼儿好（板书）
（1）照看老牛很周到（总是，最好，最干净）——“也很亲密”牛郎对老牛好，把他看成自己的亲人。

（2）身世反衬——不抱怨，不怀恨，吃苦耐劳。

（3）坦白，诚实，不隐瞒。

●织女——勤劳
善良：喜欢牛郎的心眼儿好，能吃苦。

渴望自由和真正的幸福：天庭和人间比较：
一样辛苦
冷漠无情真情温暖
禁锢身心自由
对自由的渴望
对真实的爱情的渴望和追求
勇敢：“决心”，意味着想了很多，想了些什么？可怕的责罚，天庭的冷漠和不自由，人间的真情和温暖在权衡。

留在天庭，有锦衣玉食，没有真情和自由；人间，艰辛坎坷，但自由，有真情。

冒着很大的风险，她应该知道后果，但全然不顾，因为自由、爱情实在是太动人了，“生命诚可贵，爱情、
自由价更高。

”
（相机板书：善良、渴望自由和真情、勇敢）
小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。

到这里，对两人是不是想说点什么？赞叹、钦佩、祝福
2、自读课文9—10，也可以联系上下文，感受王母形象。

交流：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边（恶人当道），大好姻缘就这么被硬生生地拆开了。

读课文，说说此时想说点什么？（对王母的气愤、对牛郎织女的同情、祝福）还好，喜鹊知道了他们的渴望，前来帮忙。

七夕佳节，中国情人节。

是不是觉得比2月14日更浪漫？
三、质疑，深化
1、质疑
2、相机出示“神话定义”（群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着人们对美好生活的向往。

）
对照定义说说看法。

（不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。

）
3、为什么要设计王母这个人物？（黑暗势力，封建社会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱情的可贵。

）
4、为什么最后不在一起？斗争不过，只能表达渴望。

（板书：想像基于现实。

）
5、小结：牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的.
五、布置作业
将《牛郎织女》讲给低年级的同学听。

语文百花园八
第一课时
一、激趣导入
同学们，现在虽然是寒冬腊月，但却有一处地方春意盎然，百花争艳。

大家想去逛一逛吗？走，现在我们就一起出发到“语文百花园八”里去浏览一吧。

这百花园中的知识可丰富了，相信同学们一定会收获多多的。

让我们开始“语海畅游”吧。

二、语海畅游
（一）读一读，辨一辨。

1．课件出示：能读准加点的字的读音吗？
2．学生读。

加点字的读音又应该怎样读呢？全班同学自己练读。

3．以四人为一小组，交流读法。

4．让小组推荐同学读一读。

5．师生共评，交流归纳。

（词语后面带有“儿”字的叫儿化词，儿化是汉语普通话和某些方言中的一种语音现象，就是后缀“儿”字不自成音节的韵母成为卷舌韵母。

如“花儿”的发音是，不是
6．教师范读。

7．学生练读，然后小组读，指名学生读，
8．师引导学生借助“泡泡圈”的内容加深对儿化词的了解，并指导学生通过对比大体理解儿化词的词义。

9．练习读一读另一组儿化词。

过渡：刚才我们欣赏了语文百花园中一朵名为“儿化词”的花儿，现在，让我们闻着花香继续前进。

（二）读一读，比一比，再用带点的词语造句。

1．自读两组句子，然后同桌交流，比较看看发现了什么？
2．学生交流，说说使用关联词有什么好处。

3．像这样的关联句还有很多，请大家一起读一读。

4．说一说，并分别用上“不仅……而且”和“虽然……可是”
5．交流之后，让学生自己动手把刚才口头所造的句子写下来。

6．师结合泡泡圈的内容相机小结。

（引导学生正确使用关联词，把句子的意思说得更明确）
第二课时
三、积少成多
（一）读读背背
1．通过观图回顾《牛郎织女》，引出古诗《乞巧》。

2．自由轻声朗读古诗。

3．小组读，个人读。

4．说一说自己对诗句的理解。

5．师相机点拨诗中难理解的字眼。

6．同桌之间互为老师，背一背。

7．指名学生背一背，并鼓励学生课余时间多积累一些诗句，以丰富中华传统文化。

（二）我的采集本
1．同桌合作，一人说前部分，一人说后部分。

然后讨论这些歇后语各有什么意思？
2．交流歇后语的意思，师相机点拨。

3．师生合作：师说前部分，学生说后部分。

4．交流同学们课前收集的歇后语，师板书，并鼓励学生把它们积累起来。

5．师小结巧用歇后语的好处。

四、阅读平台
（一）板书文题，并让全班同学齐读。

（二）围绕“不用文字的书和信”，课文写了哪几个方面的内容，带着这个问题，默读课文。

（三）指名学生回答。

（写了以“结绳记事”的方式为“书”和用实物象征的方式进行通信这两部分内容。

）
（四）一边轻声读课文，一边用“——”画出人类在创造文字之前，是使用什么方法帮助记忆和通信的，并在有感触的地方写上批注。

（五）交流学生找出的内容，并谈谈自己的感受。

（六）师小结：你们看，我们的祖先多了不起，也正因为他们的不懈努。