对交互式电子白板的一些认识

杏坛沙龙2013-12
本人有幸参加了市局举办的“电子白板交互式教学模式”的培训学习，下面就培训学习中的一些体会和想法和大家分享。

在文字文明之前，人们在岩壁上作画以传递信息。

学校的出现让知识的传承规模化、系统化，黑板已成为教室不可缺少的主角，承担了知识传承的主要任务。

现在黑板已从木制、玻璃、白板、银幕发展到了电子白板、液晶书写屏……每一次变革，“黑板”这个名词都在丰富和完善着其内涵，在不断地强化和提升它自身功能的同时，教育教学的理念和方法也在不断发生着变化。

随着社会进入数字时代，学校课堂越来越多地需要展示丰富多彩的数字化媒体材料，传统黑板越来越多地显示出力不从心。

于是基于计算机技术的交互式电子白板开始在课堂教学中崭露头角，交互式电子白板改变了板书、投影等单向呈现知识，教师和学生缺乏沟通和交流的现状，实现了信息技术与课堂教学的完美结合。

一、电子白板的前世今生
电子白板由普通白板发展而来，通常由投影机、计算机、感应式白板和白板应用程序等组成。

它通过电磁感应技术，结合计算机和投影机，成为计算机的输入输出设备，实现了用户与计算机的交互作用，从而完成无纸化办公及知识的传授工作。

简单地说，电子白板是一个具有黑板尺寸、在计算机软硬件、投影设备支持下工作的，既具有普通白板和计算机功能，又可以实现教育资源、人机多重交互的电子感应设备。

二、电子白板的特点
1.无需粉笔，具备和超越黑板的所有功能
交互式电子白板具备和超越黑板的所有功能，包括随意书写、绘图、批注，并且可以展示使用或编辑计算机课件，可以使用丰富多彩的多媒体资源。

教师只需“点击”或“拖动”，就可以对白板界面上呈现的内容进行调整，大小放缩、局部展示、拉幕展示、位置改变、角度调整、颜色改变等；借助电子笔可以在电子白板上，进行使用不同颜色标注重点、屏幕标注、随时擦除等操作，同时白板上显示的标注内容可以随时保存和打印。

同时教师还可以使用电子白板中的绘图工具方便地绘制、测量各种图形，给教学工作带来方便。

2.黑板和电脑无缝切换
在传统的多媒体教室上课时，教师要在黑板上书写，还要到计算机前切换所展示的课件或课程资源。

无休止地转身、走动不仅影响课堂讲授的连贯性，分散学生的注意力，而且在不断地透支着教师的健康。

电子白板可以做到黑板和计算机无缝切换，学生只需把注意力放到讲授内容上，教师也不必担心授课过程的中断。

这样既节省了课堂时间，又加大了课堂容量。

3.支持对教学过程中信息记录保存、方便共享和重复利用
交互式电子白板可以将在白板上的操作内容进行录制保存、重播回放。

无限页书写功能则可以实现海量的知识存储。

电子白板录制的教学过程可以发放给学生，学生无需再边听讲边做笔记，教师之间也可以相互交流和研究教学录像，提高教学水平。

4.扩展、丰富了传统计算机多媒体的功能
交互式电子白板中的拖放、照相、隐藏、拉幕、涂色、匹配、即时反馈等功能模块，可以提供精彩的视觉及听觉效果，大大提高了学生的注意力和理解力，激发了学生的兴趣，使学生积极参与到教学过程中来。

三、电子白板的优势
交互式电子白板摒弃了传统的教师讲解，学生听讲、练习的枯燥、单一、被动的知识传授模式，可以实现教师与教师、教师与学生、学生与学生、师生与课件之间真正意义上的互动式教学模式。

让教学在自由、平等、互动的环境中进行，使得教学效果快速显现。

1.创设生活情境，激发学生的学习兴趣
电子白板在创设情境方面有独特的优势，可以随时调用图片、音频、视频等资源，并根据需要进行播放、暂停、放大、缩小等操作。

清晰的画面、鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像，有利于刺激学生的多种感官，创设身临其境的教学情境，唤起学生的情感体验，促使他们发挥学习主动性和积极性。

灵活应用书写、探照灯、擦除等效果可以设计出形式多样的教学活动，提高了学生的注意力，增加了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，调动了学生的思维，提高了课堂效率。

2.构建开放式的教学环境，有利于学生自主探究
传统的课堂教学，教师直接灌输知识给学生，指名学生回答，这些都是单向交流，严重地制约了学生学习的主动性和积极性，扼杀了学生的创造性。

由于交互白板应用的核心是交互，它不但提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源等多方位的交互，创设更多的师生交互的机会。

而且可以把交互的过程记录下来，加强师生交流、生生交流，促进生成，从而提高课堂学习效率。

3.将无声的黑白教学变得声形俱备、五彩缤纷
交互式电子白板既可以像黑板一样自由板书，任意排版。

还可以展示、编辑数字化的图片、视频，这些都有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力，加大人机和人际交互，提供了教师与学生、
对交互式电子白板的一些认识
文/祁玉德
摘要：随着计算机技术的发展，辅助于教学的硬件设备也发生了大的变化。

具有强大交互性的电子白板开始在各级各类学校出现，并服务于教育教学。

由于交互电子白板的先进性，它必将替代传统黑板，成为数字化校园设计施工的标准配置，进而推动学校教学数字化的进程。

关键词：交互；电子白板；学生兴趣；辅助教学
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学生与学生、师生与资源的交互平台，使学生积极性提高，主动自发地愿意加入到学习过程中。

4.便于再现课堂教学过程，使课堂评价和反思更快捷
电子白板可以记录下白板上发生的教师教学与学生学习过程的所有细节。

教师可以在课后调出课堂教学时的白板课件，对课堂教学进行评价、反思。

另外，课堂上存储下来的文字、图形或插入的任何图片都可以被保存下来，供下节课、下学年或其他班级使用，同时还可以与其他教师交流、共享。

从而为教师的自我评价和反思、借鉴提供机会，提高教学质量和学生的学习质量。

四、应用中的问题和困惑
电子白板在方便教学的同时，也给使用者带来了众多的问题和困惑，这些问题都有待于在以后的使用中解决。

1.电子白板对使用环境的要求较高
由于电子白板使用投影机流明度低等原因，如果环境光线强，会导致部分内容看不清楚，光线弱，又会影响到学生的书写、阅读。

同时音响、灰尘等因素也会不同程度地影响到电子白板的使用。

2.影响视力
因为需要使用投影机，教师上课时要面对投影机的强光，对教师的视力和皮肤都是一种无形的伤害。

使用电子白板时，要求关灯或拉上窗帘，造成光线不足，长期使用会造成学生的视力下降。

3.手写文字的识别率不高
电子交互白板的主要的功能是师生互动，教师可以将学生的
回答板书到白板上，板书内容会自动转化为印刷体。

虽然书写英语字母、单词时有文字识别功能，但是容易造成计算机死机，影响教学活动。

4.自带的学科资源库相对贫乏
电子白板系统的供应商不是专业的教学资源提供者，怎么将学校海量的教学资源和电子白板有机地整合，这是个大的难题。

同时，由于教师常常会在自己家里或者办公电脑上制作课件或收集素材，电子白板软件安装、转存等便利性偏差。

5.局限于一对一功能
电子白板的互动性有限，一次只能请一位学生操作，无法进行两人或小组活动。

在无法同时多人一起操作的情况下，往往会浪费时间，对学生的练习、课堂容量的利用率有影响。

每一项新的教学技术都会给教育教学活动以新的发展空间，使教学活动在整体上得到丰富和提升。

以电子交互白板为代表的现代教育技术的出现，无疑给教学改革带来了新的契机，对一线教师提出了新的挑战，我们也将不断地进行学习、实验与探索，把新的生产力转化为教学水平提高的动力。

参考文献：
丁兴富，蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术［J］.电化教育研究，2005（15）.
（作者单位青海省西宁市第十一中学）
•编辑张俐
从开始教初三化学以来，一届又一届的学生中，偏科的学生大有人在，可偏偏喜欢化学这门学科并成绩佼佼的也就是这些人中的成员。

究其原因就在于教师的教法与学生的学法及落实的程度。

结合多年的教学，我觉得有些做法很有效，自认并不是浅尝辄止，与同仁分享。

一、化学知识与生活必须紧密结合，而且要贯穿始终
学生初学化学，教师一定要消除学生的陌生感与恐惧心理。

方法很简单，多拿生活中的例子影响学生，多动手做趣味小实验。

因为日常生活中的衣、食、住、行都与化学息息相关，很容易设置情境，并进入情境。

小实验也要多穿插在日常教学中，如学习“燃烧的条件”时可做“玻璃棒点火”与“烧不坏的手帕”；学习“CO2的性质”时可做“清水变牛奶”的小实验等等。

二、教学形式要多样，寓教于乐
在教学中，特别是课堂的45分钟，力求有效高效，那就要抓住学生的关注力。

教师的教学设计要有趣，要让学生的眼睛离不开你，思想离不开你讲的知识。

如运用猜谜加深记忆物质或元素，“土石方”为硅，“本是一种气，常作还原剂；总想往上升，不顾脚踏地”为氢气；做智力小游戏“你来叙述我来猜”认识化学反应；“化学式接龙”等。

三、教学“语言”要多样
教学“语言”要多样，除了语气、言辞亲切并不失幽默外，肢体语言也很关键，而这些必须是你本身所具有的，它也将起着潜移默化的作用。

如在一次小组合作探究物质燃烧条件与灭火原理的实验时，我手执一根燃烧的蜡烛，引导学生用各种方法熄灭蜡烛，一男生用剪刀剪断燃着的烛心。

我一脸的欢喜，在赞赏的同时，又说：“你能给我留点儿吗？”同学们立刻都笑了。

班级里有的男生平时特别淘气，在我的多次鼓励下，化学成绩竟然进步显著。

四、“信任”比“爱”更能打动人
其实上面的做法也都源于“信任”与“爱”。

我谈的“爱”是指：教师要爱你所教的学科，要信任你所教的学生，而且必须是真正的、从心底发出的情感。

只有真爱了，你才会花时间琢磨如何使课堂出巧，如何使教学设计吸引人，如何让学生喜欢学，愿意做。

真正达到良性的循环，教学的实效性就达到了。

化学科学的实用性是有目共睹的。

我们要把“化学从生活中来，又服务于生活”的理念点点滴滴渗透给学生。

一年的学习中，力求轻松地上化学课，让学生快乐地学化学，下了这节课，就期盼着上下一节化学课。

（作者单位吉林省通化县大泉源乡中学）•编辑张俐
走进化学，走向生活
文/张宏伟
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