2019年《雷电颂》教学设计-优秀word范文 (9页)
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《雷电颂》教学设计
【教学目标】
1、知识目标
⑴ 初步了解戏剧文学的特点──剧本主要靠语言、动作表现人物性格。
⑵ 了解文中所使用的修辞手法和象征手法,体会表达效果。
2、能力目标:
培养阅读和欣赏戏剧文学的能力。
⑴ 指导学生诵读,体味文章气势,感受情感律动。
⑵ 品味语言,理解语言中所包孕的深意。
3、情感目标:
理解并走进屈原的内心世界。
【教学重点】
1、朗读理解内容与思想。
2、体会象征含义,学习修辞手法。
【教学难点】
课文的思想内容,象征含义。
【教学方法】
1、听──读──赏──读:
让学生在回环往复的读书中,体悟、理解。
2、课堂讨论:
培养学生阅读欣赏能力,形成朗读、思维、说话多维交流。
3、多媒体创设情境:
调动学生各种器官的感受,理解课文,走进人物。
【教学时间】
两教时。
【教学过程】
课前准备──预习:
提供参考书籍及相关网站,让学生走进戏剧,走进郭沫若,走进屈原。
第一教时
一、导入
同学们,有这样一个人,他身材魁梧,一张饱经风霜的脸上凝聚着万般的忧愁,腰系博带,佩陆离长剑,戴切云高冠,着雪白罗服。瑟瑟秋风下,踱步远方,
似行吟泽畔,似引吭悲歌。
他,便是屈原,我国第一位伟大的爱国诗人。
二、了解课文背景
(同学们以小组合作的方式查找有关屈原和郭沫若的资料,并进行交流,了解屈原和郭沫若)
1、介绍屈原:
屈原──名平,字原,又自云名正则,字灵均。我国第一位伟大的爱国主义诗人,战国时楚国人。他用楚辞的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。
因看透了秦国吞并六国的野心,力劝楚怀王齐抗秦,后来遭奸人陷害,罢官放逐,但心仍系国。楚国被攻后,自投汨罗江而死。
2、屈原的故事:
战国时代,称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国,争城夺地,互相杀伐,
连年不断混战。那时,楚国的大诗人屈原,正当青年,为楚怀王的左徒官。他
见百姓受到战争灾难,十分痛心。屈原立志报国为民,劝怀王任用贤能,爱护
百姓,很得怀王的信任。这样遭到排挤,种种诬陷接踵而至,楚王撤销了屈原
的官职,被流放。当时秦国势力大,秦攻击楚国。屈原主张联齐抗秦,遭到拒
绝,几次被囚。楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦兵的力量。秦国占领了
楚国大部分土地,楚要灭亡。满腹的忧愁愤恨,他写成了诗篇《离骚》。他越
来越老了,但是复兴楚国的希望,却一天也没有熄灭过。楚国要亡了!他来到了汨罗江边。他在清澈的江水里看见了自己的满头白发,心里像波浪一样翻腾起来。这里的土地没被秦兵践踏过,是干净的。他解下衣服,包着江边的石头,
用带子紧紧缚在自己身上奋力向江心一跳。爱国诗人带了楚国的干净石块,很
快沉了下去。这天是五月五日。百姓相信爱国诗人是不会死的,每年五月五日,他们摇着龙船,到处去寻觅诗人。他的爱国精神,已经在中国人民心中生了根。
3、介绍郭沫若:
郭沫若(1892~1978):作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作:诗集《女神》;历史剧:《屈原》
《棠棣之花》《虎符》《高渐离》《南冠草》。
4、写作背景及意图:
《屈原》写于1942年1月,正是抗日战争的相持阶段,半壁河山沦于敌手,国民党政府消极抗日、积极反共,悍然发动“皖南事变”。他从抗战的现实斗争
中深切感受到人民的呼声和时代的责任,又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的
力量与澎湃的诗情。
郭沫若面对这样的政治现实义愤填膺,创作了历史剧《屈原》,以批判国民党
反动派的黑暗统治,展示了现实世界光明与黑暗,正义与邪恶,爱国与卖国的
尖锐斗争。起到了“借古讽今,古为今用”的作用。
《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演,产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白,激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发
出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最终被国民党当局禁演。
5、剧情简介:
全剧分为:“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。
课文节选自第五幕的第二场,是全剧的高潮。
三、检查字词
1、字的读音:
睥睨pì nì 波澜lán 发泄xiè 鞺鞺鞳鞈tāng tà 污秽huì 稽首qǐ 迸射
bèng 罪孽niè 脚镣liào 咆哮páo xiào 眩目xuàn 伫立zhù 木梗gěng 驰骋chí chěng 虐待nüè 雷霆tíng 徘徊pái huái 忏悔chàn 郢yǐng
2、词语积累: