搭船的鸟说课稿

搭船的鸟说课稿
教育资料
15《搭船的鸟》第一课时说课稿
一、说教材的地位和作用：
《搭船的鸟》是统编版语文教材三年级上册第15课，课文主要讲了“我”在坐船去外祖父家的路上遇到了一只美丽可爱的翠鸟，在对翠鸟详细观察的描述中，流露出了“我”对翠鸟的喜爱之情。

课文以一个儿童的口气，写他眼中的翠鸟，语言真实、朴素、浅显易懂。

对于有着一定阅读积累的三年级孩子来说，理解课文内容不难。

“搭船的鸟”一个“搭”字，给人以童真、恬静之美，让读者感悟到人和动物相处的融洽与和谐。

本课是本单元的第一课，根据本单元的导语：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛——【法国】罗丹。

”“体会作者是怎样观察事物的。

”“仔细观察，把观察所得写下来。

”结合选文的特点,足见编者选文的意图是在中年级的阅读教学中渗透写作的方法指导。

课文二三四自然段是全文的重点。

第二自然段从静态角度描写翠鸟色彩之美；第然段以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得研究的写作技能。

二、教学目标的确定：
鉴于上述对教材的分析，故本课的教学目标应指向习作指导，让学生在研究文本内容的同时，了解并研究作者观察与描写的方法，进而为提高他们的写作能力奠定基础。

本篇课文我预设为两课时，第一课时主要是研究生字词、将课文读通读顺，了解课文大意，研究第二自然段的写法；第二课时主要研究翠鸟捕鱼的段落并进行练笔训练。

基于第一课时的相关基本要求，我将教学目标定为以下三点：教育资料
教育材料
1.能读5个新单词，能读写11个新单词，重点指导5个不同写法的新单词：吞、口、环、哦、拉。

2.学生能够正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容；通过品读对翠鸟的外形的描述，初步研究仔细观察、抓住特点进行事物描写的方法。

3.使学生体会人与动物、自然和谐共处的美妙境界，培养其亲近自然、热爱自然的美好情感。

三、说教学重难点。

根据《课程标准教学实施意见》的指示：“第二学段在阅读全文的基础上，着重于对重要段落和句子的仔细阅读，具体感受作品的形象和语言。

”
因此，这节课的教学重点是研究新单词，正确流利地阅读翠鸟外貌的详细描述，感受语言的生动性，培养学生热爱自然的美好情感。

教学难点在于引导学生阅读对翠鸟外貌的描述，初步学会仔细观察和把握特征描述事物的方法。

四、说教法学法。

第一课时的主要任务是在于通过研究生字词的基础上，能将课文读通读顺，了解文章大意，梳理文章主要内容。

所以在不同的环节，我采用不同的教学方法。

1.情境导入法。

兴趣是最好的老师。

开课之初，我首先通过多媒体课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的图片，供学生欣赏、自由谈论，营造气氛，将学生带入情境，为课文的研究奠定情感基础，拉近学生与课文之间的距离。

2.提问和问题归纳。

教育材料
教育资料
读题环节，我以课题“搭船的鸟”引起学生的好奇和疑问，并对学生的质疑进行归纳：这是什么鸟？它长什么样儿？它搭船干什么？促使学生主动阅读课文，梳理文章大意。

3.自主研究、交流法。

对于新单词的教学，首先，学生自主研究新单词，教师检查并纠正他们的研究情况；其次，与学生交流识字、写字的方法，帮助他们记忆字形；最后，老师对难写易错的字进行示范和指导。

在阅读理解中，生生互动和师生互动是主要的研究方式。

4.阅读理解法：结合本课语言特点，以读代说，以读促学，自悟自读，让学生在阅读中思考。

(比如我看到的是什么鸟？我想到了什么？这只鸟在做什么？)在阅读中感受自己对鸟类的感情，想象翠鸟垂钓的画面，充分感受文字的语言美和意境美。

5.评价激励法：在这节课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间。

只要学生阅读正确流畅，思维活跃，表达清晰，就会受到表扬和鼓励。

除此以外，还穿插了自主探究法、合作研究等方法，力求做到在阅读实践中研究语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。

第五，谈谈教学过程
(一)创设情境，引入新课程
课件是用来给学生展示一些人和动物和谐相处、亲密无间的画面，让学生享受学生自由谈论自己感受的乐趣。

“一只翠
鸟上了一个孩子的船。

他要做什么？孩子心里是怎么想的？我们去课文里看看吧！”在黑板上写字。

［兴趣是最好的老师。

创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的研究中。

］（二）初读课文，识记生字。

教育资料
教育资料
1.用自己喜欢的方式自由读课文，学生互助识字，交流识字方法，纠正读音。

2.分段阅读课文。

其他学生在听的时候勾画关键词。

看完后，让学生讨论交流。

哪些词需要特别提醒？总结本课难写易错的生词(如“燕子”易写“姚”，“嘴”在不同位置的书写要领。

)和不理解的单词，老师及时指导。

【鼓励学生自主研究，培养学生合作研究和自主探究的素养能力和兴趣，教会学生正确的写作方法】
(3)再读一遍课文，理解大意。

1.边读边想：搭船的鸟是什么鸟？它长什么样的，在干什么？你喜欢这只鸟吗?你是从课文中哪些自然段的语句中知道的?（学生边思考,边勾画。

）
2.全班交流，教师小结。

“妈妈告诉我，这是一只翠鸟。

哦，这只翠鸟上了我们的船，正在钓鱼吃东西。

”
（2）“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

”
3.让学生议一议：你能用一句话把每个自然段的意思连起来说一说课文的主要意思吗？
让学生用自己的语言把事情讲清楚，既给出了整理文章脉络的方法，又训练了学生的语言表达能力和概括能力。

] （四）研读课文，深入品位。

教育资料
教育材料
1.这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句子看出？（课件出示）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。

它还有一张红色的长嘴。

2.画出表示颜色的词语。

（彩色、翠绿、蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、蓝色、红色）
3.抓住翠鸟的什么去写？（外形的色彩）分别从哪些方面？（板书：羽毛、翅膀、长嘴）
4.引导朗读，读出你对翠鸟的爱。

(5)总结方法
1.第二自然段作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来描写的？（外形的色彩：羽毛、翅膀、长嘴）
2.用课文的方法谈谈你所熟悉的小动物的样子。

第五环节：安排作业，复习强化。

作业是为了将课堂上所学知识和技能的巩固和运用，结合本节课的要点和课堂所学的技能，我设计以下两项作业
1.请大家将本节课中自己喜欢的词句摘抄到专用小笔记本上；
2.用课文的方法写出你所熟悉的小动物的形状。

六。

浅谈板书的设计
根据课文内容和特点，我设计了这样的板书：该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现作者的写作思路，简单明了。

我乘船外公家
外形美丽：羽毛翠绿、蓝色翅膀、红色长嘴
翠鸟
捕鱼（？）：？
总之，这节课主要是落实中年级阅读教学的重点，结合编者的选文意图：将写作方法的指导渗透到中年级的阅读教学中。

第二类主要教材
教育材料
要研究第然段，以连续的问句体现儿童内心世界的童趣与好奇；第四自然段则从动态角度写翠鸟捕鱼，突出动作之快，体现出作者细致入微的观察能力和值得研究的写作技能。