小学大班额班级管理出现的问题和对策初探
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中学生作文指导小学大班额班级管理出现的问题和对策初探
因丁建萍
摘要:城镇化是我国现阶段和将来很长一段时间都存在的
现实问题,农村人口不断向城市转移。
而城市在建设的过程中总
会存在滞后性和布局的不合理性,这就导致了我们很多地方出
现了大班额现象,一个班七八十人的现象越来越普遍。
这对老师
的班级管理也带来了非常大的挑战,笔者通过近几年的班主任
工作和班级管理实践,对小学大班额管理存在的一些问题提出
一些自己的看法和理解,以及能够得到大家的建议和意见,改进
我们的班主任工作中存在的问题。
关键词:大班额;班级秩序;家校交流;校规校级
一、大班额班级管理存在的问题和困难
(一)大班额班级秩序的维护和管控问题比较突出。
对于一个
七八十人的超大班级来说,班级秩序的维护是一件非常让我们班
主任头疼的事。
因为,班级学生多,我们老师的注意力和精力有
限,不可能对所有的学生进行实时的管理和监督。
这就让部分学
生有了可乘之机,上课的时候捣乱的、下课之后不服从班干部管
理的、不遵守校规校纪的。
在进行调查研究的过程中,我们发现大
班额学生在上课的时候比小班额的学生注意力更容易分散,课堂
秩序的遵守也更加困难。
另外,课堂活动是一项比较复杂且不断
变化的动态过程。
我们在课堂上还要进行各种组织活动,学生太
多班级分组活动的过程中教师的监管就容易出现漏洞。
(二)大班额管理中家校交流困难,对学生基本情况的了解
和掌握困难比较大。
对七八十人的大班,我们要在平时的管理中
进行家校交流和互动了解学生的实际情况,是比较困难的。
在现
阶段小学班主任命题都要参与学校的动态管理,如营养餐的签
领、学生的实时签到管理、班级日志的填写等。
另外,我们班主任
还要承担精准扶贫、入户调查、社保医保、学生贷款的催缴等教
学以外的活动。
这些活动本身就非常的繁琐和复杂,再加上我们
的班级学生数量是正常班额的两倍,要对班级全体学生进行逐
一的了解和掌握就需要大量的实践和精力。
这使得我们的班主
任工作压力非常的大,甚至班主任还要应对来自于各种上级或
同级机构的检查工作,这使得本身就已经很繁重的班主任工作
更加繁重。
在以上这些因素的影响下,我们的班主任基本没有什
么时间用来与学生的家长和孩子来逐个交流,也不可能有时间
进行家访等和家长进行面对面的互动,了解学生学习环境和生
活环境的机会。
(三)大班额班级管理中班级凝聚力的提升较慢。
在大班额
中,学生的群体数量相对较多,更容易形成班级内部的群体分
化。
这种班级内部自动形成的群体分化,时常会造成班级管理的
混乱。
甚至还不利于班级内部的团结,自动形成的小集体往往会
相互抱团各自为政,班主任下达的指令有时候也很难得到较好
的执行。
另外,这种小集体的形成往往会在班级内部产生很多的
矛盾,学生之间自由形成的派系之间经常会因为小的矛盾而在
班里制造不和谐的气氛,使得班主任的班级管理工作问题频出。
二、大班额班级管理常见问题的对策
(一)形成强有力的班级秩序维护体系。
大班额的管理最重
要的就是要在班级内部形成强大的自我管理体系,也就是说要
把班级的管理进行有效的分类,然后把一部分可以由学生自己
进行的管理分配下去,由学生自己进行内部管理。
我们可以把班
级进行有效的分组,这种分组要建立在对学生的充分了解的基
础之上,对学生进行有意识的搭配,搭配的过程要注意学生的层
次性设置,这种层次性的设置不仅仅考虑学生的学习水平和学
习能力,更为重要的一点是要考虑到小组内部成员组成之间的
互相牵制与平衡。
在学习上组内要有权威性较强的同学,在体育
活动上在组内同样也需要具有相应领导力的同学,与此同时还
需要在组织活动中具有组织性能力较强的组织者。
这几者不能
有一人同时担当,我们要让多个学生去担当不同的角色,这样有
利于组内角色之间的互动与平衡,同时也可以有效地限制部分
学生由于担任组内管理职责而欺压其他组内同学现象的发生。
只有这样我们的小组建设才会比较安全,在小组建设完成之后,
我们就可以把一部分学生自身可以完成的管理让学进行内部管
理的方式去完成这样就可以适当减轻教师的管理压力。
同时在
建设完成班级小组管理模式之后,我们还要把班级管理与小组
内部的管理连接起来。
这样小组之间的平衡,班干部之间的平衡
形成才会有效,班级内部大的环境才会出现平衡与平衡之间的
制约,从而为我们有效合理管理班级提供有力的帮助。
(二)班级管理中建立有效的班级管理互动和交流机制。
大
班额学生的管理与小班额管理存在很大的区别,小班额教学很
多事情班主任都可以很轻松的完成。
但大班额的教学过程中家
校交流是比较吃力的,因此我们要掌握第一手学生的资料就需
要建立完毕的动态管理机制。
对学生家庭情况的了解首先建立
初级档案,初级档案的建立来源于家长自己填写的相关情况调
查表册。
我们在这些基础的表册中进行筛查,把情况特殊的做出
标记,对这些情况特殊的学生家庭进行分类了解并且建立档案,
在档案中注明详细的情况,以便我们对学生进行管理时进行有
效的查阅。
在基础档案建立完成之后,我们还需要按照情况的变
化不断更新档案记录的内容,做到对学生的实时掌握。
(三)要把握好大班额班级凝聚力的形成。
班级凝聚力的形
成是我们解决班级问题的重要环节,我们在班级管理的过程中,
要在班级内部形成凝聚力。
就需要在班级内部达成广大的共识,
在这种相似于班级公约的共识指导下,让班级内部全体成员都
朝着一个总的集体目标积极努力。
同时我们要在班级内部通过
各种活动过程的教育和引导,逐步形成班级凝聚力。
在班级凝聚
力的引导下,我们班主任要不断给学生建立新的班级努力方向,
不断刺激班级学生接受新的挑战,在不断完成挑战的过程中,把
学生的注意力和思想向有序健康的方向发展。
这样我们的大班
额管理才会变的更加有秩序,并且在有秩序的过程中也不失去
班级的健康与活力。
总之,大班额班级的管理是一项非常繁重的管理工作。
我们
要在接受繁重的管理工作的同时,想办法利用各种创造平性的
管理办法减轻班主任的工作负担,提升班级管理的效率。
参考文献:
[1]浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].倪红梅.教师.
2016(36)
[2]关于小学班主任班级管理中的沟通艺术研究[J].耿彦文.
科学中国人.2016(06)
(作者单位:甘肃省定西市陇西县城关第一小学)158┆周刊。