三年级下册英语教案 Unit 3 After School Activities Lesson 3 人教

Unit 3 After School Activities Lesson 3
教案 1
一、教学重点
Study等四会单词；write等三会单词。

语法点：do、sing、play、run的现在分词形式。

通过引导学生归类描述学校活动学习现在进行时态。

二、教学难点
理解掌握主语为第三人称（单、复数形式）的现在进行时态。

What she is going to do?
She’s going sing…
三、课前准备
单词卡片，图片。

本课时所需课件。

四、教学过程
1. Warm-up
活动一：口语练习教师鼓励学生（A、B）做partner
抽取图片进行表演，如：
A （抽到游泳图片）What are going to do?
B: I’m going to swim.
2. Review
活动二：句子接力。

分组活动，教师问各组的第一名学生：
Hello, what are going to do?
每组第一名学生回答后转身问后面的学生What are going to do?
以此类推，每名学生的回答不能与同组成员重复，看哪个小组最先完成游戏。

3. Presentation
活动三：词汇学习
教师出示单词卡片拼读、认读。

领读后可采取单词接力活动进行练习巩固。

活动四：猜一猜教师播放课件，展示小女孩在教室里唱歌，男孩子们在操场。

板书：singing，playing football，running a race
引导学生快速说出英文，并尽可能造句子如：She is singing.
活动五：听一听
课件展示图片（一）
情景总观，播放录音。

第一部分一遍，学生跟读二遍，译成中文。

课件情景呈观（二）
播放录音第二部分一遍学生跟读二遍，译成中文。

活动六：读读贴贴
教师出示短语卡片playing football，playing basketball，run，write等词。

全班学生齐读，分小组活动，请小组学生代表将短语卡贴到相应动词图片下，贴的同时该组其他成员说出句子。

如：He's playing football。

接着下一组代表贴图。

成员说句子，依次练习第三人称单数形式。

活动七：组句
1. Eve, sing, is
例：Eve is singing.
2. Tom, swim, is
3. play football, are, They
“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。

其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。

《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。

“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。

“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。

“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。

“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。

慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。

只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。

今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。

4. are, The boys, playing basketball
教师根据做题情况突破难点并进行小结。

要练说，得练看。

看与说是统一的，看不准就难以说得好。

练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。

在
运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

人称单复数和be动词的一致性。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。

让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。

这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。

五、家庭作业
完成课后习题，回顾本课学习的现在进行时态语法知识。