部编版三年级语文上册22《读不完的大书》教学设计及教学反思

部编版三年级语文上册22《读不完的大书》教学设计及教学反思
同时也可以加深对生字词的记忆。

2）教师随机指定学生读出某个生字词，并让学生解释其意思。

3）教师可以出示生字词卡片，让学生快速认读和配对。

四、深度阅读，感受大自然的奥秘。

1.教师引导学生仔细阅读课文，理解其中的意义和感受。

2.教师可以出示图片或者视频，让学生更加直观地感受大自然的美妙。

3.教师可以引导学生讨论，探究其中的科学知识和道理。

五、课堂小结，巩固研究成果。

教师可以让学生回答一些问题，巩固所学知识，并对学生的研究情况进行检查和总结。

教学反思
本节课主要通过创设情境、简介作者、初读课文、深度阅读和课堂小结等环节，引导学生感受大自然的奥秘，培养他们的观察能力和审美情趣。

在教学过程中，教师应该注重引导学生自主研究，提高他们的主体性和自觉性。

同时，教师也应该
注意课堂氛围的营造，让学生在轻松愉悦的氛围下研究，更好地感受课文的魅力。

2.指名分自然段朗读，培养学生爱写。

教师可以使用相机出示每个自然段中带有生字的新词，帮助学生正音并巩固记忆。

陌生的词语也可以出示，让学生主动理解。

这样可以激发学生对语言的兴趣，教会他们新知识。

3.出示课件7、8，让学生正确地写出生字组成的词语。

这些词语包括“方法”和“理解”等。

通过认读形式灵活多样
的生字，可以帮助学生打下基础。

在师生参与评价的过程中，重点强调生字“姿、笋、寸、册”为平舌音，“爽、柔”为翘舌音；前鼻音“仅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。

如果学生认为哪些
词语易读错或难读，可以反复读来练。

4.学生理解词语的方法。

教师可以出示课件9，让学生了解理解词语的方法，包括
查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。

学生可以思
考有的词语应该理解在文中指什么，有的词语则不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合。

可以让学生小组交流自己理解的词语，并进行猜猜我是谁的活动，根据意思说出对应的词语。

5.学生练写生字。

教师可以出示课件11、12：生字田字格课件，让学生读出“昆、麻、蚂蚁、梨、寸、柔、塘、册”这些生字。

学生可以记住字形，例如通过形声字构字规律识记“副、蚂、蚁、梨、塘”，加一加：“讠+卖=读”“日+比=昆”“广+林=麻”。

同时，学生也需要注意每个字的写法，例如整体结构上要注意上下结构和左右结构，关键笔画的写法等等。

最后，学生可以进行练和巡视指导，投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。

感受语言的生动和有趣。

2.提问学生：你们有没有看过一本书，看了一遍还想看第二遍、第三遍的？
引出本节课的主题：大自然，一本读不完的大书。

主体
分钟
1.学生自主阅读课文，理解重点句子的意思。

2.让学生回答问题：作者为什么把大自然称为一本读不完的大书？
3.帮助学生理解文中的比喻手法，如“大自然是一本读不完的大书”、“飞鸟是大自然中最好玩的东西”等。

4.引导学生欣赏课文中的形象描写，如“XXX像一群羊儿在天空中悠闲自得地游弋”等。

巩固
分钟
1.让学生分组讨论，选择一段描写大自然的话语，进行朗读和表演。

2.让学生用自己的语言重新描述一下课文中的比喻和形象描写。

拓展
分钟
1.让学生自己去大自然中观察、感受，写下自己的感受和体验。

2.引导学生思考，大自然中还有哪些“好玩的东西”？可以
自己创作一篇类似的文章。

课堂小结
分钟
1.让学生总结本节课学到的知识和体会。

2.鼓励学生爱护大自然，保护环境，让我们的“大书”更加
美丽、更加丰富。

课后作业
1.完成课堂作业。

2.观察大自然，写下自己的感受和体验。

同学们，上一节课我们研究了本课的情感激发，并准备好了生词和课文的主要内容。

今天我们将探讨大自然中的一些有趣的事物。

请看课件24上的板书：飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树。

首先，我们来复一下上节课的内容，然后进入新课。

同学们，你们读完了本课的题目，有什么想知道的吗？那么，我们现在就去看看课本吧。

接下来，我们先用自己喜欢的方式自由地读一遍课文，然后默读课文。

请看课件25上的思考题：这本书指的是什么？
你是从哪里得知的？请谁来读一下第一自然段？我们可以看出，五六岁的孩子最感兴趣的是大自然中的有趣和美丽的事物。

接下来，我们来研究课文的第2至第5自然段。

请快速浏览一下课文，找出作者认为大自然中哪些事物有趣和美丽。

请看课件26-30，这些自然段描述了飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、
果树、竹林和棕榈树。

请默读这些自然段，并找出作者具体描述了哪些有趣的事物。

接下来，我们选择一处或几处自己喜欢的景物，小组内研究。

请看课件31，我们可以从第3自然段了解到蚂蚁搬家时
的井然有序和勇敢忠诚的精神，这令人不可思议。

请小组代表展示交流。

请看课件32和33，我们可以看到竹林和棕榈树的
美丽和优雅。

通过小组讨论，我们可以培养学生的自主研究和分析问题的能力，帮助他们更好地理解和探索大自然中的美妙事物。

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4.你认为大自然中还有哪些奥秘和乐趣？请列举并简要描述。

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5.背诵课文中的警句“珍惜眼前人，珍惜眼前事，珍惜眼
前的一切美好”并谈谈你的理解。

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本节课的教学效果良好，学生通过初读和精读课文，掌握了大自然的奥秘和乐趣，培养了观察能力和热爱大自然的情感。

同时，学生也能够联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣，理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。

二、成功之处
本节课的成功之处在于通过多媒体等方式吸引学生对大自然的兴趣，引导学生自读自悟，小组合作，以汇报交流的形式参与研究实践活动，提高了学生的研究积极性和参与度。

三、不足之处
本节课的不足之处在于教学中有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动完成得不够到位，可能是因为担心教学内容没法按时完成。

四、改进措施
为了改进这一不足之处，我们可以在整体把握文章内容后，重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。

同时，我们也要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，加深学生对课文的理解和体会。

2.本节课我们要研究的是《读不完的大书》，这篇文章告
诉我们大自然的奥秘和乐趣。

请大家先读一遍，看看有哪些好玩的东西。

（学生自由读）
二）重点讲解，引导学生理解
1.请大家看看这个句子：“在大自然里，有无数的生物，
它们有着各自不同的生存方式。

”这个句子想表达什么意思呢？（引导学生理解重点句子）
2.我们可以通过这篇文章，了解到大自然的奥秘和乐趣。

请问，你们读完这篇文章的感受是什么？（引导学生交流感受）
三）小组合作，共同探究
1.请大家分成小组，讨论一下这句话：“大自然是一本读不完的大书。

”这句话想表达什么意思呢？（引导学生小组合作探究）
2.请各小组派代表上台汇报你们的讨论结果。

（引导学生汇报交流）
四）课堂练，巩固知识
1.请大家根据课文内容，填写下面的表格。

（巩固学生对课文内容的掌握）
2.请大家根据自己的理解，写一篇关于大自然的文章。

（巩固学生对大自然的理解和表达能力）
四、教学反思
本节课的教学重点是引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与研究实践活动。

在教学中，我发现有些学生还是惯被动接受，需要进一步引导和激励。

下一次教学中，我会更加注重学生的参与性，提高他们的研究积极性和主动性。

同时，我也会更加注重教学过程中的时间掌控，确保每个环节都能得到充分的时间和展开。

2.删除明显有问题的段落
3.将每段话小幅度改写
2.初步了解课文的主要内容，包括动物（飞鸟、蚂蚁）和
植物（花草、树木）。

板书课题并齐读。

因为本文以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。

开头复旧知，导入新课，为下节内容的研究奠定了基础。

二）引扶放创，突出重点
A。

研究第2-5自然段。

1.从哪个自然段可以看出作者最喜欢什么？
提示：第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议）
1）大自然中的昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人
不可思议。

读蚂蚁搬家的情景，应该用怎样的语气读呢？（提示：惊讶。

指名朗读，集体评议）
2）蚂蚁两军对垒时表现怎样？表达了作者怎样的感情？（提示：齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）
2.作者还写了哪些有趣的大自然现象？你最喜欢什么？为
什么？
1）小组合作交流，反复朗读品味第2、4、5自然段。

2）小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。

提示：小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。

我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）
B。

研究第1自然段和第6自然段。

1.齐读第1自然段和第6自然段。

2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？（联系课文内容）
3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？（联系
自己的生活）
三）利用板书，整合课文。

1.分组读全文。

2.齐读最后一段，你能将结尾再补充一句话吗？（点出仔
细观察）
四）拓展创新，深化主题。

1.你见过大自然的哪些景象？
2.你享受过大自然带给你的快乐吗？说说你的感受。

四、教后反思。