小学生计算错误的成因与对策研究

小学生计算错误的成因与对策研究
引言：随着新课程改革的实施，学生的计算正由“死记硬背”转向了重视理解和运用。

可是仍有相当部分的学生不能掌握正确的计算方法，养成不良的计算习惯，这就严重地影响了数学教学质量的提高。

基于此，本文针对计算错误的现状，结合具体情况进行深入的探讨与研究。

一、小学生计算错误的原因分析在我国，传统的应试教育理念使得许多教师并没有给予学生足够的重视，他们片面地认为，只要考试取得好成绩就是最好的教育，而忽视了学生基础知识和技能的培养。

所以导致了许多学生在计算方面存在着严重的问题，使得计算出现错误的现象时有发生。

具体来说，影响学生计算错误的主要原因包括以下几点：（ 1）缺乏良好的数感和数的运算思想。

一些学生甚至认为自己的数感已经建立起来了，并且也掌握了不少的运算技巧，但是，当碰到实际问题时，仍然会犯低级的错误。

（ 2）计算练习量过大，形式单一。

课堂上的计算训练只重视机械重复的操练，忽视了对学生实践能力的培养。

（ 3）在教学中，由于教学策略和方法不科学，造成计算教学模式僵化，影响了计算教学目标的全面落实。

（ 4）教学评价标准过于机械、单一，教学评价内容脱离现实，影响学生计算水平的提高。

（ 5）教师教学评价观念不科学，重结果轻过程，评价指标不完善，这些因素都影响了计算教学的发展。

影响计算错误的原因很多，主要表现在以下几个方面：（ 1）计算教学的目标定位不明确，缺乏对计算教学的全面认识；（ 2）忽视
学生的情感态度与价值观的培养；（ 3）忽视了计算教学内容的广度和深度的整合；（ 4）课堂教学评价不科学，评价指标单一，评价手段落后。

二、小学生计算错误的纠正策略（一）端正教学思想，树立以人为本的教学理念1.重视人的情感与道德的培养，将情感与认知结合。

（ 1）教师的责任感不强，为人师表做得不好，因而无法带动学生去热爱祖国的语言文字，无法带领学生去欣赏数学知识的魅力，所以学生就很难从心底产生浓厚的兴趣。

（ 2）教师往往缺乏耐心，批评学生或惩罚学生的时候往往偏向一方，导致出现了偏激的情绪，破坏了课堂的和谐。

（ 3）有些教师在教学时不注意教学方法，反复的批评或表扬某些学生，更有甚者，在教学过程中还将矛头直指学生，甚至是讽刺、挖苦，导致学生心理受挫，越来越不敢说话，渐渐失去了信心，最终放弃了学习。