2021年教师招聘考试最新资料—中学英语题海班教学论答案

中学英语教学论参考答案
一、单选题
1.【答案】A。

解析：C和D都是听前阶段的活动。

2.【答案】D。

3.【答案】C。

解析：直接法的教学主张和原则是：教学中完全不使用学生的第一语言与翻译练习。

语法教学采用归纳法，即学生接触了大量语言现象后进行归纳。

4.【答案】D。

解析：区别发音容易混淆的词有助于提高学生对语音的分辨力。

5.【答案】D。

解析：采访或被采访有助于学生的即兴演讲。

二、填空题
【答案】
1.能力水平
2.知识目标
3.主体
4.跳读
5.实际语言运用能力
6.显性；隐性
7.情感态度
三、简述题
1.【答案要点】
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，课程标准对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面提出了相应的内容标准。

其中情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和教学效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。

保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。

教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐、健康向上的品格。

通过英语课程，增强祖国意识，拓展国际视野。

2.【答案要点】
（1）区别对待全局性差错与局部性差错
全局性差错是指句子主要成分中出现的能导致句子或话语难以理解或无法理解的错误，如语序颠倒、错用或漏用连接词、句法过度概括等。

局部性差错是指句子成分运用中出现的但没有造成理解问题的错误，如错用或漏用某一动词或名词的词尾形式、冠词或助动词等。

（2）区别对待系统性差错与语误
系统性差错是指因学习者尚未掌握或尚未完全掌握目的语体系而导致的错误，也被称作语言能力错误。

这类差错会在学习者学习和运用语言的过程中反复出现，它反映了学习者中介语当前的发展进程，学习者本人一般很难发现和改正这类错误。

语误是指学习者由于某些情感因素（如疲劳、粗心、注意力分散和环境因素等）而导致的语言输出错误，语误也被称作语言行为错误。

例如：在句子“She is my uncle.”中，说话者因口误将He说成了She。

这种错误是偶然的，是由于没有正确使用已知的语言而造成的，学习者一般能很快意识到这类错误并自行纠正。

（3）合理把握纠错时机
教师在英语课上纠正学生的口语错误是常见的教学活动，但教师要把握好纠错时机，即什么时候要即时纠错，什么时候应延缓纠错。

首先，教师要弄清差错的严重程度。

其次，教师要依据教学活动的目的把握纠错时机。

（4）合理变换纠错主体
教师在英语课堂上可灵活变换纠错主体，单独或交替使用自我纠正、同学纠正和全班共同纠正等纠错方式。

四、案例分析
练习一
【参考答案】
（1）材料一是阅读教学中的fast reading即快速阅读环节。

依据：材料一要求学生快速阅读文章并抓住文章和各段落的主要内容或者中心思想，不重视细节。

符合快速阅读环节特点。

材料二是阅读教学中的careful reading即细读环节。

依据：材料二要求学生重新阅读第二段和第三段，并完成记笔记的练习。

我们通过笔记内容得知，练习考查的是对文章细节的概括，因此相关的教学环节应是细读。

（2）锻炼学生能力：
快速阅读主要是在信息的海洋中，培养学生高效率获取信息、集约化处理信息的能力，锻炼学生短时间高度集中注意力，提高观察力、理解力和短期记忆力，使左右脑使用更加协调，思维更加敏捷。

仔细阅读提高学生理解信息的能力，锻炼学生捕捉主要信息，并运用信息内容及前后语境进行推理、判断，最终达到正确理解信息含义的目的。

（3）小组活动在教学中的作用：
①小组活动有利于师生之间，生生之间的情感沟通和信息交流，给学生提供了大量的向他人学习的机会。

②小组活动在课堂上起到操练语言的作用，从而达到当堂巩固的效果。

③小组活动增加了课堂的密度与广度。

④小组活动有利于培养学生的主动参与意识，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

⑤小组活动还有利于培养学生的合作意识和团队精神，若是小组之间进行比赛，学生的竞争意识也会得到提高。