《加减法估算》教学实录

合集下载
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

《加、减法估算》教学实录
教学内容:
加、减法估算(教材第98页例5,练习二十第5—7题)
教学目标:
1、使学生能够综合具体情景,进行加、减法估算,培养估算意识。

2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体现解决问
题策略的多样性。

教学重点:
1、在具体的情站境中,掌握加减法估算的一般方法。

2、体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。

教学难点:
体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。

教学准备:
教材第98页主题图。

教学过程:
一、复习近似数
1、整百整十数的加减口算
师:第一节课我们学习了几百几十加减几百几十的加减法口算,下面我们进行一个口算抢答比赛,好吗?举手回答。

生:好
师:第一题,你说!
生:380-200=180
师:下一题,你说!
生:720-20=700
师:很棒!下一题?请你说!
生:500-200=300
师:同学们真棒!下面难度加大了,文字题你们又会不会算呢?
35个十减去23个十是多少?
生:12个十
师:12个十就是多少?
生:120
师:不错!那老师问你们,35个十就是多少?
生:350
师:23个十呢?
生:230
师:很棒!下一题:20个十加上15个十是多少?
生:350
师:同学们果然聪明。

我们刚才做的是关于整百整十的口算,我们还学过与整百整十数有关的知识,估算。

2、看题估算
师:我听陈老师说你们学得很棒的,那邓老师考考你们吧。

实验小学今年有学生1002人,约是多少人?
生:约1000人
师:对吗?
生:对
师:小明家到学校有492米,约是多少米?
生:约是490米
师:除了可以估成490,还可以估成多少?
生:500
师:对!还可以估成整百数500.有时为了计算方便,我们往往把这样数看成整百数。

好,下一题:学校图书馆又买来新书702本,约是多少本?
生:大约700本
师:同学们非常棒!
3、口答估算
师:那老师不演示题目给你,只说一个数字,你能马上说出它的近似数吗?
623 412 2008
师:同学们都非常厉害,不知学习下面的内容还是不是一样的厉害。

(板书课题)加减法的估算
二、新授
1、情景切入
师:上节课我们在讲二年级的小朋友收集矿泉水瓶,这个节课我们继续来研究他们收集矿泉水瓶的情况。

请看!请一个同学说一说从图中知道了什么信息?生:第一周180个,第二周340个,第三周192个,第四周219个
师:嗯,非常响亮!
师:同学们,看看老师给你们提出怎样一个问题?一起来读读问题。

第三和第四周预备起……
师:谁来告诉我,第三和第四周一共收集多少个,怎样列式?
生:192+219
师:对吗?192是?
生:第三周收集的(数量)
师:219是?
生:第四周收集的数量
师:不错!我们看到这个问题后,觉得哪个词值得我们注意?
生:大约
师:这个“大约”就是让我们对这个算式做什么?
生:估算
师:估算,就是让我们不需要准确计算
其实啊,在生活中我们常常为了快速方便计算,我们往往把不是整十整百数看成一些整十整百数进行计算,从而知道两数相加相减大约等于多少。

那同学们,你知道怎样估算吗?思考一下。

2、学生独立思考,交流估算方法
师:想到方法了吗?你是怎样估算的?谁来说说。

生:把192看成190
师:为什么把192看成190?
生:因为192的近似数是190.
师:第二步呢?
生:把219看成220
师:然后呢?
生:190+220=410
师:这410是?
生:算式的估算结果。

师:老师用等于号连接,对吗?
生:不对
师:那应该用什么连接比较好?
生:约等于号
师:对啦,你们都听明白刚才那位同学的想法了吗?
生:听懂了
师:一起来说说是怎样想的?
生:我是这样想的,把192看成190,把219看成220,190+220=410,所以192+219≈410
师:单位是?
生:个
师:还有别的方法吗?你说
生:把192看200,把219看成200,200+200=400,所以192+219≈400(个)师:哦,还可以看成整百数进行估算,不错!你们明白吗?
生:明白
师:一起说说是怎样想的?
生:把192看200,把219看成200,200+200=400,所以192+219≈400(个)师:你是怎样想的?跟你同桌说说你是怎样估算这个题的。

师:下面请同学来说说他是怎样估算这题的。

你说!
生:我是这样想的……
师:同学们比较这两种估算方法,哪种方法更方便计算?
生:第二种
师:第二种,是看成什么数?
生:整百数
师:哦,是看成整百数进行估算,这样更方便计算。

其实,两种方法都是可以的。

同学们都很不错!现在老师出781+117,你们能用你喜欢的方法估算出结果吗?
师:同桌互相说说,你是怎样估算的?
师:1、2、3……好,请同学来说说。

生:把781看成780,把117看成120,780+120=900,所以781+117≈900. 师:不错。

有跟他不一样的吗?
生:把781看成800,把117看成100,800+100=900,所以781+117≈900. 师:不错!
3、问题延伸
师:我们回到收集矿泉水瓶的问题上,收集满500个矿泉水瓶就送一次,刚才我们已经知道第三和四周大约收集的数量,大约再收集多少个又可以送一次?怎么算呢?
师:刚才我估算出第三和第四周大约一共收集了400个,那还差多少个就可以送去废品站呢?请你说。

生:100个
师:你怎样想的?
生:500-400=100(个)
师:还有别的答案吗?
生:还差90个
师:你是怎样想的?
生:500-410=90(个)
师:哦,你用的是上面这种估算方法得到的410啊.同学们,你们明白了吗?
生:明白了.
师:好.根据这四个周的收集情况,你还能提出什么数学问题?能提一个减法的问题吗?
生:第四周比第三周多多少个?
师:怎样列式计算?请你说.
生:219-192
师:能估算出结果吗?怎么估算?你说.
生:把219看成220,把192看成190,220-190=30,所以,219-192≈30(个)
师:不错.还有其他想法吗?
生:把219看成200,把192看成200,200-200=0,所以,219-192≈0(个)
师:哦,当我们把这些数看成整百数时,估算结果是0,而事实是不是相差0? 生:不是
师:说明估算成整百数与原数相差得比较大,而估成整十数与原数相差得比较小.
师:减法的估算方法你们会了吗?那老师出一个798-409,你们来估算一下结果是多少?
师:说说你是怎样估的?
生:把798看成800,409看成400,800-400=400,所以798-409≈400.
师:很棒!
4、小结估算方法:
师:同学们,刚才我们做的关于加法和减法的估算,你们都掌握了方法了吗?
同桌间说说,我们刚才是怎样进行估算的。

师:请同学来说,我们是怎样进行估算的?先怎样做?
生:先求他们的近似数
师:是什么样的近似数?
生:整十整百的数
师:然后呢?
生:再计算,得数就是大约数
师:就是算式估算的结果
师:请坐下.我们一起来读读估算的方法.
师:既然同学掌握估算的方法,老师再来考考你们!看看谁估算速度快!
5、小练
302+596 719-599
师:看看谁的速度快!
师:第一题,你估算的结果是?
生:900
师:你是怎样想的?
生:把302看成300,把596看成600,300+600=900,所以302+596≈900. 师:非常好!我们一起说说是怎样估算的.
师:第二题,你们估算结果是?
生:100
师:请个同学来说说是怎样估算的?
生:把719看成700,把599看成600,700-600=100,所以719-599≈100.
三、巩固练习
1、游戏参照P100第5题
师:同学们都非常棒,我们来玩个游戏好吗?我们来捉捉鱼,鱼应该放哪里?
同学们请看,这里有四个篮子,分别接近不同的4个整百数.看看第一条鱼应该放哪里?知道的举手
生:第三个篮子
师:你是怎样想的?
生:把221看成200,把108看成100,200+100=300,所以221+108≈300.
师:约等于300,就是接近300,所以放在这个篮子里面.哦,不错!坐下.
下一条鱼又应该放哪里?
生:第二个篮子
师:为什么呢?
生:把414看成400,把197看成200,400-200=200,所以414-197≈200,所以放接近200的篮子里.
师:非常好.那第三条鱼?
生:最后的篮子
师:你是怎样想的?
生:把228看成200,把171看成200,200+200=400,所以228+171≈400.
师:同意吗?
生:同意
师:同学们都非常棒!鱼,我们就捉到这里了。

我们一起来看看从北京到大连的飞机票和火车票价钱。

2、P100,第6题
师:机票是620元,火车票是147元,乘火车比乘飞机大约便宜多少钱呢?怎样列式?
生:620-147
师:估算一下,大约便宜多少钱?
生:把620看成600,把147看成100,600-100=500,大约便宜500元
师:可以,还有其他估算方法吗?
生:把620看成620,把147看成150,620-150=470,大约便宜470元
师:这位同学把这些数估成整十数,他们两个估算结果都是差不多的.刚才我们说把数估成整十数与原数相差得比较少.我们发现估算的方法有很多种,哪一种更好呢?我们来看看一个小小图片故事。

3、毛笔爸爸为什么这么惊讶?
师:你觉得毛笔爸爸为什么这么惊讶?
生:因为不够钱。

师:你怎么知道?
生:245+187,把245看成250,把187看成200,250+200=450了
师:哦,原来是这样.那有的同学可能这样想啊,把245看成整百数200,187看成200,200+200=400,不是够钱了吗?
生:不够啊!
师:这样估算方法是可以的,但在这里合理吗?
生:不合理。

师:对啦, 我们在估算的时候应该根据实际情况选择合适的估算方法进行估算。

因为,估成整百数和原数相差比较大,而估成整十数和原数相差比较小,因此,有时估成整十数跟实际所需的钱数更接近。

四、课堂总结
师:今日我们学习了什么?
生:加减法估算。

师:我们是怎么估算的?
生:先求近似数,再计算。

师:这节课上到这里,谢谢大家,下课。

第11 页共11 页。

相关文档
最新文档