《第四节 俄罗斯》教学设计(福建省市级优课)

第七章认识国家
第四节俄罗斯（第一课时）教学设计
一、教学内容分析：
本节教学内容“俄罗斯”，教材内容主要包含两部分，即俄罗斯的自然特征与农业；俄罗斯的自然资源、交通与工业。

本节课主要讲“俄罗斯的自然特征与农业”，在“认识国家”这一章中起着承上启下的作用，其内容是对之前学习国家的自然地理环境特征方法的总结应用，又是学习地理环境对农业发展影响的基础，同时，也为后面学习“分析农业生产的影响因素一级如何因地制宜发展农业”打好铺垫。

学好这部分内容，可以起到分散降低教学难度、便于学生掌握的作用。

本节课所涉及的课程标准要求是：
1.在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都莫斯科。

2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

对于本条标准的把握应注意：(1)重视学生读图能力培养以及理解“因地制宜”。

(2)结合实例分析,实现学生从知识学习向技能掌握、素质培养的转变。

二、学生情况分析：
学生经过初一学习“中国地理”的相关地理知识，已具备了一定的相关知识基础和初步的读图、阅读等自主学习能力，在此基础上利用生活常识，结合读图分析，学习俄罗斯的知识困难不大。

但由于初中阶段刚开始学习思维导图，知识概念建立不牢固，不清晰，综合思维能力较差，所以本节课的学习，仍需恰当地启发，适当点拔。

希望通过问题引领，思维导图建构等教学方式，能帮助学生加深对知识的理解与把握。

泉州五中的学生较为活泼，有一定的合作、探究能力，需要加强指导；有些学生愿意展示自己的个性和才能，对讨论、发展环节较感兴趣，可注意引导以取得较好的教学效果。

三、教学设计思想：
1、设计思路
初中地理课程注重与实际相结合，要求学生在分析地理事实的基础上，逐步学会运用基本原理探究地理过程、地理成因等。

在教学过程中通过选用联系学生实际的素材来实现教学目的，包括选择学生熟悉的地理事象，学生生活中遇到的地理问题，符合学生兴趣和年龄特征的地理问题等。

在设计教学时要充分考虑学生的心理发展规律和不同学习需要，积极探索和运用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生分析解决地理问题的能力。

2、设计意图
让学生在学习过程中懂得通过事物的表象分析事物的成因，激发学生学习的兴趣和动机，以提高学生的科学素质为目标，逐步培养学生的自我发展能力。

本课遵循“以教师为主导、学生为主体、自主探索为主线”的教学原则。

在教学过程中努力营造学生自主学习的氛围。

案例分析，理论联系实际，以提高学生分析和解决实际问题的能力。

我这节课这样设计主要有三个目的，一是教师通过引导学生对书本知识进行框架式、思维式、理念式的重新梳理，能够让学生掌握归纳整合课本知识的技能，让课本上较零散的知识在学生的脑海里最终形成系统化、条理化的知识框架。

（引导学生掌握知识与技能）；二是通过案例、思考题、活动题等环节引导学生自主合作探究学习，掌握分析问题、解决问题的方法，在这个过程中逐渐培养学生科学合理的答题思路，让学生在长期的潜移默化中提高自己的学科思维能力，改进自己的学习方法（引导学生了解学习过程，改进学习方法）。

三是引导学生关注时事，关注乡土地理，关注自然，关注人地关系，理论联系实际，进行社会实践，学习对生活有用的地理（培养学生的情感、态度和价值观）。

四、教学目标：
根据新课标的要求和学生已有的知识基础和认知能力，同时又要有利于最大限度地促进学生的发展，确定教学目标如下：
1.在地图上指出俄罗斯的地理位置、领土组成和首都莫斯科。

2.根据地图和其他资料概括俄罗斯自然环境的基本特点。

3.学会分析俄罗斯发展农业的有利、不利自然条件，理解自然环境对农业生产、生活的影响，树立因地制宜的观念。

五、教学重难点：
教学重点：
1、俄罗斯自然环境的基本特点；
2、俄罗斯发展农业的有利、不利自然条件；
教学难点：
分析俄罗斯如何根据自然环境条件，因地制宜发展农业
六、教学方法：
以学生自主探究、结合教师启发式讲授为主，多媒体辅助教学；
七、课时安排： 1课时。