高中数学概念课教学分析

中 图分类 号 ： Ｇ ６ ３ ３ 目前高 中数 学课 教学 中存 在 的 问题 文献 标识 码 ： Ａ
文 章编 号 ： １ ０ ０ ５ — ６ ３ ５ １ （ ２ ０ １ ３ ） 一 ０ ６ — ０ ０ ０ ５— ０ １
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（ 一） 应试 教育 刻板 、 生硬， 不易 掌握 当高考 成为 中 国 的 第 一 大 考 ， 让 高 中 教 育 以应 付 考 试 为 目 的， 盲 目的追 高分 ， 破 升学 率 ， 这必 然 会导 致 教 学模 式 生 硬 、 刻板 ， 使得 学生 学 习数 学 概 念 过 于 表层 ， 没 有 深入 其 中 ， 无 法 掌 握 数 学 的精 髓 ， 领悟 数学 的奥 秘 。以应 试考 试 为 目的 的学 习导 致 填 鸭 式 的教 学模 式深 入 ， 忽 视 了数 学 学 习 的 目的 ， 让 学 生 产 生厌 恶 数 学 的情 绪 。数学 本 身是 以数 字为基 础 ， 逻辑 性 强 ， 概念 抽 象 ， 如 果 无 法将 其用 形 象的 表述 和符 号表 现 出来 ， 死 记硬 背 必 然会 导 致 数 学 学 习的失 败 。无法 提 高学 生 的数 学 学科 的能 力 ， 也 为现 代 化 高 中 教学 设置 了 障碍 ， 因 此 打 破 传 统 的 教学 模 式 ， 寻 求 适 应 现代 高 中 数学 概念 课新 理念 是 至关重 要 的 ！ （ 二） 表 面教 学 ， 缺 少 深入
学 生 的思维 模式 是 非 常 活跃 的 ， 往 往 是 多 向型 的 ， 把 握 好 学 生 活跃 的思 维模 式 ， 支 持学 生 的多 向思 维 ， 鼓 励 学生 全 方 面 思 考
问题 ， 寻 找解 决 问题 的 答 案 。打造 良好 的学 习 氛 围 ， 宽 松 的 交 流 环境 ， 让 学生 充分 发 挥 聪 明才 智 。打 破 传 统 教 学存 在 的 弊端 ， 吸 收其 精华 。根 据学 生实 际情况 采用 多 样灵 活 的教 学 新模 式 ， 与传 统 教 学相 结合 ， 促 进学 生 学 习 的 热情 ， 让 学生 从 被 动 学 习像 主动 学 习转 变 ， 使学 生 真正 的遨 游 在数学 神秘 的海 洋 当 中。
语 数外 学 习
Ｎｏ ． ０ ６ ． ２ ０１ ３
Ｙ Ｕ Ｓ ｈ ｕ Ｗａ ｉ Ｘ ｕ ｅ Ｘ ｉ
２ ０ １ ３年第 ６期
古 同 — １ 数 学 概 念 课教 学 分 析
何全超
（ 郑州市第十九 中学， 河南
摘
郑州 ４ ０ ０ ０ ７ ）
要： 打 破 传统 的应 试教 育 ， 将 现代 高 中数 学概 念的 学 习深入 ， 不仅 是现 代 素质教 育 的要 求 ， 也是 学生德 、 智、 体、 美、 劳全 面发展
（ 三） 创 新与 实践 相结合 的新 型教学
点
师
针对不同学生的学 习情况， 跳过传统一锅 粥的观念 ， 因材施 教， 打 破传 统 ， 积极创 新 。将笼统 的 教学 模 式 转 变 ， 创新 与 实 践相
结合 ， 将新 的数 学概念 课应 用 到现 代教 学 当 中 。根 据不 同的数 学 概念 ， 采用 不 同的教 学 形 式 ， 有 些数 学 概 念 可 以采 用 情 景式 的教
学方法， 以实 际 生 活 为 背 景 ， 抽取其数学概念 ， 让 学 生 更 好 的理 以往 高 中数 学 概念 的教 学 当 中， 往往 只是 将对 数 学 概 念 的理 解 ， 并应用到生活中去 ； 相近的数学概念可 以采用对 比的数学讲 解 停 留在表 面 ， 没 有 深入 ， 只 是 停 留 在文 字 的 理 解 上 。而 数 学 本 解 方法 ， 这不 仅容 易 理 解也 容 易 接 受 ； 对 于 一 些 空 间性 强 的 概 念 身又不 同 于其他 学科 ， 它 是 以抽 象 的模 式展 现 。 只有 对 数 学概 念 可 以用 实验来 展 现 ， 让 学生 能够通 过 实 验得 到 相 关 的结 论 。鼓 励 进 行深 入探 索 ， 真正 了解 真谛 ， 举 一反 三 ， 及 时训练 ， 在实 践 的数 学 学生 之 间进行 讨 论 交流 ， 师生互动， 在 传 统 的 教学 当 中我 们 一 味 概念 中将数 学深化 ， 才能避 免对数 学概念 认识误 区地 出现 。学 生也 地 强调 老师 的位 置 ， 缺 少学生 与 老师 的真 正交 流 ， 创新 的新型 教学 只有 真正 掌握 了数学概 念 ， 才能 在实 际数 学计算 当 中得 心应手 。 就是 要打破这 一保守思 想 ， 引导 学生打破 常规束缚 ， 大胆 尝试 ， 勇于 （ 三） 学 习模式 单 一 创新 ， 从 问题 的各个角度 深入探 索 ， 积极研 究 ， 得 出不同 的结论 。 高 中课 业繁 重 ， 在实 际教 学 中往 往 以题 海 战 术 为依 托 ， 盲目 （ 四） 培 养学 生 的兴趣 与 自主学 习的能 力 的做题 ， 没有 将数 学 概念 真正 领 悟 。只是 一 味 的将 数 学题 海 战 术 数学概念课的学习是非常理性、 客观、 抽象的， 往往会让学生 这 种单 一 的学 习模式 灌输 给学 生 们 ， 不仅 无 法提 高 学 生数 学 的 能 觉 得 枯燥 ， 缺少 兴 趣 。而 兴趣 是 促 进 学 生 追 求 真 理 的动 力 ， 如 何 力 ， 而且容 易 迷失 在题 海 中。排 斥数 学 ， 甚 至对 数学 心生 畏 惧 ， 这 培 养 学生 的兴 趣与 自主 学 习 的能 力 是 现 代 高 中数 学 概 念 教学 当 不仅 违 背 了数 学 教 学 的 目的 ， 无 法让 学 生 领 悟 数 学 的精 妙 之 处 。 中必 须要 探索 的问题 。在 实践 教学 过 程 中 ， 老 师 要 利用 学 生 的探 也在 一定 程度 上 丧失 了挖掘 学 生潜 力 的 机会 ， 给 现代 数 学 教 育 的 索欲望， 与好 奇 心 ， 有 浅到 深 ， 由少 到 多 ， 恰 如其分 的掌握 学生 的心 发展 带来 了严 重 的阻 碍 。 里 需求 。调动学生 的积极 性 ， 激 发学 生 的探 索能 力 ， 适度 的加 以指
的重要 组 成部 分 现代 数 学概 念 的学 习为 学生走入 现代 社会 打 下 良好 的基 础 ， 从 一 定程 度 上促 进 学 生本 身逻 辑 思 维能 力 的提 高 。社 会 的发 展促 进 终 身学 习的理 念越 来越 深入 人 心 ， 而高 中数 学概念 的教 育会 对 “ 人 格 形成 ” “ 能力发展 ” 带来积极 的 作用 关键词： 数 学概 念 ； 教 学； 创新