议论文写作指导课

议论文写作指导课
一、单元写作目标
1、运用联想和想象，丰富表达的内容。

2、运用联想和想象，表达自己的情感、追求。

3、学会写简单的议论文。

二、单元写作指导
1、想象是人们在头脑中运用已获得的表象加工、改造、创造出一个并未直接感知的新事物形象的心理过程。

在想象作文中，想象成为写作的中重要手段。

整篇作文就一次为基础的。

所以，想象的角度和内容也就需要格外慎重。

第一，想象要有可延续性。

这是作文写得下去的保证。

想象过于奇特，过于特别，就可能写不下去。

第二，想象要能够创造出一定的形象和故事情节。

想象要有情节的虚构、场景或形象的塑造，场景的想象也要点面结合，重点突出。

第三，想象要在意料之外，情理之中。

即既要创新，又要真实。

2、联想是由当前感知的事回忆或联系到与之相关的另一事物。

联想是回忆的一种表现形式。

比如人们由看儿童放风筝会回忆起自己纯真的童年、绚丽的春天、熟悉的故乡和高远的天空；由火红的枫叶会联系到飘扬的红旗以及燃烧的火炬；由泥土会联想到故土、故园、进而又联想到父母、亲友，也还可以联想到庄稼、幼苗、河流……
写作中各种手法、技巧的运用，也与想象和联想关系密切。

诸如比喻、夸张、拟人、象征等，都需要丰富的想象与联想。

民歌中的比兴，主要是运用联想，如：“满天星星一颗明，十三省挑中你一人”，“山雀雀飞在电线杆，打电话容易见面难。

”贾平凹的散文《月迹》中描写月亮：“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是接在天空上的印章吗？”以月亮比印章，这是一种拟物，再如李瑛的《紧急集合》有这样的诗句：急促的哨子在叫/叫他，叫你，叫我/叫起一座座山/赶快列队集合。

这里将一座座山拟人化，表现出丰富的想象力。

学生作文常犯的毛病是空洞，其原因除了词汇贫乏外就是缺少丰富的想象与联想，即无法打开写作的思路，又不能扩展对所写人、事、景形象生动的描写。

由此看来，要提高习作水平，必须提高自己想象和联想的能力，练好这一写作的基本功。

三、单元写作训练
1.本单元课文所涉及的时代早已离我们远去，但是古人的喜怒哀乐却通过他们的文章流传到今天，令我们产生无尽的遐想：你可能会听到陈胜在大泽乡发出的慷慨呼号，可能会想像出蒋氏冒死捕蛇时惊心动魄的场面；你也许能想像出醉翁亭上畅饮而乐的欧阳修在吟哦，也许能探究出范仲淹在抒发人生理想时的内心世界；当武陵渔夫走进桃花源时，他的眼神是什么样的？……从本单元课文中选择材料，展开联想和想像，写一篇故事。

提示：可以联系一篇文章的内容，也可以联系几篇文章的内容，
2.以“从说开去”或“小议”为题(可从下列的语句小选一句，填在横线上，把题目完整：“燕雀安知鸿鹊之志”“不足为外人道也”“经纶事务者，窥谷忘反”“赋敛之毒有甚是蛇者”“先天下之忧而忧”“醉翁之意不在酒”)，写一篇简单的议论文，要有理有据，并注意借事论理。

指点迷津
第1题，可以写场面，也可以写过程。

重要的是展开联想，可以用追问法展开联想。

“陈胜辍耕之垄上”就是一个很好的故事，陈胜筹划起义时所用的计谋，也有很大的想像空间。

蒋氏捕蛇时会有怎样的心理活动？欧阳修是看到什么景象才感到“乐”的？范仲淹并没有到过岳阳楼，怎么会写出《岳阳楼记》的？古仁人的心总在想些什么？桃源人见到武陵渔人“乃大惊”，武陵渔人见到桃源人，难道不吃惊吗？……可以先口头简要地说一说，再下笔作文。

第2题，可结合课文内容展开议论，也可引申课外联系社会生活进行发挥。

但写作必须有理有据，注意在概述事实事例的过程中夹叙夹议，就事论理。

议论口子要小，中心要明确，不枝不蔓。