3.1毫米的认识(教案)-三年级上册数学人教版

3.1毫米的认识（教案）三年级上册数学人教版
作为一名经验丰富的教师，我深知教学内容的重要性，因此，在
教授“3.1毫米的认识”这一课时，我选择了人教版三年级上册数学教材第33页至第34页的相关内容。

这部分内容主要涉及到毫米单位的
大小比较和实际应用，旨在让学生能够理解和掌握毫米的概念，并能
够将其应用于日常生活中。

我的教学目标是让学生能够理解和掌握毫米单位的大小，认识毫
米与其他长度单位的关系，以及能够运用毫米单位解决实际问题。

在教学过程中，我遇到了一些难点和重点。

其中，难点是让学生
理解和掌握毫米单位的大小，以及将其与其他长度单位进行转换。

重
点则是让学生能够运用毫米单位解决实际问题，如计算物体的长度、
宽度和高度等。

为了能够更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括尺子、毫米卡、实物模型等。

这些教具和学具能够帮助学生更好地理解和掌
握毫米单位的大小，以及将其应用于实际问题中。

在教学过程中，我采用了实践情景引入、例题讲解和随堂练习等
教学方法。

我通过让学生观察和触摸一些物体，使他们能够直观地感
受到毫米单位的大小。

然后，我通过讲解一些实例，让学生了解毫米
单位在实际生活中的应用。

我布置了一些随堂练习，让学生能够及时
巩固所学知识。

在板书设计方面，我以简洁明了为主，将毫米单位的大小、与其
他长度单位的关系以及实际应用等内容进行板书，以便学生能够清晰
地理解和掌握。

在作业设计方面，我布置了一道计算题和一道应用题。

计算题是让学生计算一张纸的厚度，答案为3.1毫米。

应用题则是让学生测量一根铅笔的长度，并将其转换为毫米单位，答案为175毫米。

在课后反思及拓展延伸方面，我认为本节课的教学效果较好，学生对毫米单位的大小有了直观的认识，并能将其应用于实际问题中。

但在教学过程中，我注意到部分学生对于毫米与其他长度单位的转换还存在一定的困难，因此在课后，我打算针对这部分学生进行辅导，以帮助他们更好地理解和掌握。

同时，我还计划布置一些类似的实际应用题目，让学生能够在日常生活中运用所学知识，提高他们的实践能力。

总的来说，我认为本节课的教学设计较为合理，能够有效地帮助学生理解和掌握毫米单位的大小及其应用。

在今后的教学中，我将继续努力，以更好地满足学生的学习需求。

重点和难点解析：
对于学生对毫米单位的大小和概念的理解，我认为这是教学的重点和难点之一。

在教学过程中，我发现很多学生对于毫米单位的大小并没有直观的认识，他们很难理解和想象出3.1毫米到底有多长。

为了解决这个问题，我采用了实践情景引入的教学方法。

我让学生触摸和观察一些物体，例如尺子、铅笔等，使他们能够直观地感受到毫米单位的大小。

通过这种方法，学生能够更好地理解和掌握毫米单位的大小。

另外，我也遇到了一些学生在将毫米与其他长度单位进行转换时遇到困难的情况。

这也是我认为的另一个重点和难点。

为了解决这个问题，我通过讲解一些实例，让学生了解毫米单位与其他长度单位的
关系，并教授他们一些转换的方法和技巧。

例如，我告诉学生1厘米
等于10毫米，1分米等于100毫米，1米等于1000毫米等。

通过这些
实例和讲解，学生能够更好地理解和掌握毫米与其他长度单位的转换。

在教学过程中，我还注重了学生的实际应用能力的培养。

我布置
了一些随堂练习，让学生能够及时巩固所学知识。

例如，我让学生计
算一张纸的厚度，并将一根铅笔的长度转换为毫米单位。

通过这些练习，学生能够将所学知识应用于实际问题中，提高了他们的实践能力。

总的来说，我认为在教授“3.1毫米的认识”这一课时，学生对毫米单位的大小和概念的理解，以及将毫米与其他长度单位进行转换是
两个重要的重点和难点。

通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习等
教学方法，以及注重学生的实际应用能力的培养，我相信学生能够更
好地理解和掌握毫米单位的大小及其应用。

在今后的教学中，我将继
续关注这两个重点和难点，并不断探索更有效的教学方法，以更好地
满足学生的学习需求。

本节课程教学技巧和窍门：
在讲解“3.1毫米的认识”这一课时，我运用了一些教学技巧和窍门，以提高学生的学习效果。

我注重了语言语调的运用。

在讲解毫米
单位的大小和转换时，我尽量使用生动、形象的语言，并调整语调的
抑扬顿挫，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

我合理分配了时间。

在教学过程中，我既保证了讲解的完整性，
又留出了足够的时间让学生进行随堂练习和实践操作。

这样，学生能
够在课堂上充分消化和吸收所学知识，提高学习效果。

另外，我积极运用了课堂提问的教学方法。

通过提问，我能够了
解学生对于毫米单位的理解程度，并及时发现和纠正他们的错误。

同
时，提问也能够激发学生的思考，促进他们积极参与课堂讨论，提高
学习的主动性。

在情景导入方面，我设计了一些实际生活中的例子，让学生能够
直观地感受到毫米单位的大小和应用。

例如，我展示了尺子和铅笔等
物体，让学生触摸和观察，使他们能够更好地理解和掌握毫米单位的
概念。

教案反思：
在讲解毫米与其他长度单位的转换时，我发现部分学生仍然存在
一定的困难。

因此，我计划在今后的教学中，进一步加强对此部分的
讲解和辅导，以帮助学生更好地理解和掌握。

在课堂提问环节，我发现部分学生积极性不高，不愿意主动回答
问题。

为了改变这种情况，我计划在今后的教学中，更加鼓励学生参
与课堂讨论，提高他们的学习主动性。

在情景导入方面，我认为可以进一步丰富和拓展实例的种类和数量，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。

总的来说，我认为在本次教学中，教学技巧和窍门的运用对于提
高学生的学习效果起到了积极的作用。

在今后的教学中，我将继续探
索和运用更多的教学技巧和窍门，以更好地满足学生的学习需求，提
高教学质量。

课后提升：
为了巩固学生对“3.1毫米的认识”的理解和应用，我设计了一些课后练习题。

这些题目旨在让学生能够进一步深化对毫米单位的理解，并能够将其应用于实际问题中。

题目1：请用毫米为单位，测量你的拳头宽度，并计算出其长度。

答案：请学生自行测量并计算出拳头的宽度，答案不固定。

题目2：请用毫米为单位，测量你的脚长，并计算出其长度。

答案：请学生自行测量并计算出脚的长度，答案不固定。

题目3：请用毫米为单位，测量一张纸的厚度，并计算出其厚度。

答案：请学生自行测量并计算出纸的厚度，答案不固定。

题目4：一本故事书的长度为25厘米，请将其转换为毫米。

答案：25厘米 = 250毫米。

题目5：一根铅笔的长度为175毫米，请将其转换为厘米。

答案：175毫米 = 17.5厘米。

题目6：请设计一个长度为31毫米的物体，并描述其形状和用途。

答案：请学生发挥创造力，设计一个长度为31毫米的物体，并描
述其形状和用途，答案不固定。

通过这些课后练习题，学生能够进一步巩固对毫米单位的理解，
并将其应用于实际问题中。

同时，这些题目也能够培养学生的实际操
作能力和创造力。

我希望学生能够认真完成这些练习题，并及时巩固
所学知识。