浅谈大班幼儿创意纸艺活动的尝试与探索

浅谈大班幼儿创意纸艺活动的尝试与探
索
【摘要】纸艺是以纸质材料为主要表现的艺术作品，它的最大特点是能够充
分展现纸的特有材质美，不像传统的绘画艺术，纸只不过是艺术家笔下色彩的陪衬，“纸艺”的表现形式有很多，通过撕、剪、折、卷、粘、染等技法来表现,
其独特的技法和趣味性深得孩子们的喜爱。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美
情趣，激发他们表现美与创造美的情趣。

纸艺活动抓住了幼儿好奇的心理特征，
对于培养幼儿的创造性思维、敢想敢干的精神及丰富的想象力大有益处。

【关键词】幼儿创意纸艺
纸是生活中常见的易于得到的材料。

纸可搓、可揉、可撕、可剪、可扭、可染，可塑性非常强，且相对使用其它的材料来说使用纸开展活动比较容易和安全。

因此，纸可以说是幼儿开展活动的一种不可或缺的材料。

陈鹤琴曾指出“儿童的
生活是整个的，不应该把幼稚园课程彼此独立分科，而应该把各科打成一片”，
同样在日常工作开展的过程中，我们发现幼儿园的纸艺活动不应仅仅局限于纯粹
的手工活动，而可以涵盖多个领域，成为推动幼儿综合能力发展的、幼儿喜间乐
见的活动。

现就在幼儿园开展创意纸艺活动的尝试与探索进行分析与反思。

一、幼儿园纸艺活动的两种表现形式
1.单纯的纸艺活动——单纯的纸艺活动就是使用纸进行单一的艺术创造活动，其中包括平面纸艺和立体纸艺。

平面纸艺活动就是利用纸进行平面造型活动。

如:撕纸、剪纸、折纸、拓印、平面装饰、宣纸印染等传统的纸艺活动。

幼儿创意立
体纸艺主要指主题活动中的立体报艺作品的创造、纸制立体玩偶等。

单纯的纸艺
活动其显著的特点是比较重视作导品的制作过程及作品的本身。

如利用一些身边
随手可得的材料如包装纸、纸袋、报纸等设计服装；利用废旧杂志进行剪贴装饰
墙壁，利用旧纸箱制作吊桥；在木工用的砂纸上绘画等。

2.创意性纸艺活动——即在活动中探索纸的特点，并且把纸的特点和纸的作
用与科学、生活、表观表达等活动整合起来所进行的一系列活动，可以是教师预
设的活动，也可以是幼儿生成的活动。

如:用纸制作体育锻炼的用具并用这些自
制的用具开展体锻等。

创意性纸艺活动的特点是更多地关注活动的过程，关注幼
儿在活动过程中的独立意识、参与意识、合作意识，克服困难的能力，知识的迁
移等综合能力的锻炼。

创意性纸艺活动与陈鹤琴先生说的:应该把各科打成一片，并以幼儿熟悉的生活环境——“自然”和“社会”为课程中心组织起来，实施
“整个教学法”不谋而合。

在我们研究的过程中发现这也是幼儿欢迎的，顺应幼
儿发展的一种活动。

二、幼儿园纸艺活动中教师的指导策略
1.认真学习《纲要》、《指南》等相关文献，我们认识到纸艺活动的开展必
须建立在幼儿的兴趣、能力基础上，并要遵循幼儿年龄特点，关注个体差异，我
们进行了归纳分析、寻找纸艺活动中教师指导存在的问题。

2.优化纸艺活动环境，收集安全性、适宜性的材料。

《纲要》指出：“环境
是重要的教育资源，应通过环境的创设，有效地促进幼儿的发展。

”因此，作为
老师首先就要给孩子创设一个宽松、和谐、优美的纸艺活动环境，使幼儿能够更
好的在活动中得到充分的发展。

3.营造“趣”，对活动的形式与家长参与进行拓展。

开设“玩纸”活动，开
展“趣味DIY”纸艺活动，邀请家长参与互动。

幼儿和爸爸妈妈一起操作、游戏，在折、剪、撕、印、染中，让孩子们的爱与灵性成就自己的各种纸艺作品。

4.突出“趣”，幼儿参与活动的主动性、创造性策略跟进。

从个体角度上来讲，我们要读懂幼儿，把幼儿的发展放在首位，了解幼儿的需求，只有紧扣生活
的纸艺课程才是有生命的。

从教育的技巧上分析，幼儿是成长中的个体，孤立地
分科活动无法真正全面推动幼儿的综合能力，只有让纸艺活动与其他学科活动融合，同幼儿的日常生活紧密相连，教师在活动中注意观察孩子，发现来自于孩子
的需要，了解孩子的潜力，正确地衡量孩子的能力，不断反思调整，推进孩子纸
艺游戏的开展，帮助孩子获得新的经验，提升发展水平。

5.综合“艺”，教师融入活动的前瞻性、技巧性。

教师要密切关注幼儿在活
动中的表现和反应，从每件作品中找到闪光点，抓住活动和作品的“艺”与“趣”。

教师可以灵活运用不同的奖励方式鼓励孩子。

如教师的一句赞美，一个
欣赏的眼神，一个赞扬的动作，一件小小的奖品都是对孩子最好的鼓励。

同时，
还会潜移默化地影响周围的同伴，让幼儿学会欣赏同伴的作品，交流各自的想法。

《纲要》中指出:幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须
与幼儿的兴趣、需要及接受能力相关。

幼儿园纸艺活动的特点是为了让幼儿在自
主探索的过程中充分运用已经掌握的知识技能，去发现问题，自主解决问题并从
中得到启迪。

幼儿园纸艺活动只是一个平台，我们的愿望是通过这样一个平台，实现纸艺
活动与其他领域的整合，激发幼儿对纸艺活动的兴理，引导幼儿在纸艺活动中积
极地动手动脑，开拓幼儿的想像力、创造力，萌发幼儿关爱他人、关爱环境的情感，体验生活的乐趣，促进幼儿多元智能的发展，为更多的孩子提供一个更广阔的，能自由驰骋的空间。

【参考文献】
[1]朱雄丽.浅议幼儿园纸艺活动的实施策略.新教育时代（学生版）2019，
35
[2]侯晓莉.浅议幼儿纸艺活动的策略.都市家教（下半月）2016，02。