1一下《识字3》教案+实录+反思

《识字三》教学案
《识字三（第一课时）》课堂教学实录
课题：苏教版小学语文一年级下册《识字3》
教学过程：
师：小朋友们一个个真漂亮，真像春天的花朵。

（老师三个真字把孩子们的心浇得甜甜的，脸上都溢出了笑容，师生之
间的感情磨合迅速进入了最佳状态。

）
师：（出示课文插图）小朋友们，请你们仔细观察观察，这幅图上画了些什么？
生1：船、竹林。

生2：石头、河川、小燕子。

师：观察得真仔细，请同桌同学一起合作，把你们看到的用笔画下来，看哪一组画得多，画得像。

（生合作作画）
师：谁来介绍自己的画？
生：我画的是一条小河，河边有大石头和碧绿的小草，还有甩着长辫子的柳树，小燕子在柳树旁飞来飞去。

师：介绍得真好。

师：小朋友们，你们知道古代人是怎么把这些事物记录下来的吗？瞧：（出示：象形字）
（生兴致很高，很惊奇，很多同学在窃窃私语。

）
师：猜猜看，这些古代的符号分别表示图上的哪些事物？
生：（纷纷说）舟、竹、石、泉、川、燕。

（此时学生的状态很好，不时引发出阵阵笑声。

）
师：这些古代文字逐渐演变就有了今天大家看到的这些现代汉字。

（出示：现代汉字）
师：请大家读读生字，读准字音，不会读的字多拼几遍拼音。

（出示生字：舟、竹、石、泉、川、燕）
师：这些字中有好几个都是翘舌音，注意把它们读准。

（生自由大声读）
师：老师这儿还有一些词语，我想考考大家，看谁能读得既快又准。

（出示生词“小舟、竹子、石头、泉水、河川、燕子）
师：同桌两个人互相读给对方听听吧。

（生同桌互相读）
师：哪个读得准的小朋友主动站起来读给大家听听？
生：老师，我来。

（生读）
师：老师要提醒大家注意了，“竹子”的“子”，“石头”的“头”，“燕子”
的“子”都是轻声。

（范读）
师：你的轻声读得不错。

生：老师，我来。

（生读）
师：真不错，现在老师要看看，是不是全班所有的小朋友都读得这么好呢？我们一起来开火车读吧，火车火车往哪儿开？
生：（纷纷说）往这儿开，往这儿开。

（这个环节进行两个轮回，生开火车读）
师：（出示竹子图）大家瞧，这是什么？
生：（齐说）竹子
师：看，绿油油的竹子，谁能把这绿油油的竹子读得特别的绿？
生1：（有感情地）竹子
生2：（有感情地读出轻声）竹子
师：这个字啊，它的样子特别像竹子，瞧，“竹子头”就是竹叶，竖和竖钩就是竹竿。

（老师说的时间，许多同学抢着说，老师用图画的形式让学生加深了字的印象，可谓棋高一着。

）
师：大家知道“竹”这个字的笔顺吗？先看老师写一遍。

（师边说边写笔顺）
生：（窃窃私语）我会写了。

师：光会写可不行哦，我们要写好看，要让它在田字格这间房子里住得舒服。

（师在田字格中范写，竖立和弯钩用红笔标出）
师：小朋友们看清楚了吗？
生：（齐说）看清楚了。

师：那我们一起来书空吧。

（生边说边书空）
师：打开习字册，把“竹”描一遍吧！
（生描红，师巡视并指导）
师：谁能给大家介绍一下燕子呢？
生：燕子是一种鸟，它全身是由黑白两色组成，尾巴像剪刀，它怕冷，深秋的时候就开始向南飞，春天才回来。

师：你懂得可真多啊！
师：谁能用“燕子”这个词说一句话呢？（相机出示生字“燕”）
生1：燕子的尾巴像剪刀。

生2：小燕子挥动着翅膀飞到南方去了。

生3：春天来了，燕子唱着歌从南方飞回来了。

师：（情不自禁地鼓掌）说得真棒，送给你们每人一只小燕子。

（老师不但善于看到学生的进步，而且有意帮助学生进步，艺术地给学生一个发展的空间。

）
师：“燕”这个字是上下结构，最上面的一个部分是它的头，“口”是嘴巴，“北”是翅膀，“四点底”是尾巴。

（师说时生跟着说，学生兴致勃勃。

）师：“四点底”就是我们今天要学的新偏旁，跟老师读两遍。

生：（齐读）四点底。

师：这个字的笔画可多了，所以笔顺比较难写，谁在前面谁在后面大家可要看仔细喽！
（师边说边写笔顺。

）
师：老师现在要把它搬到田字格房子里，大家看仔细了，每一笔分别在田字格的什么位置。

（师范写“北”用黄笔，“四点底”用红笔。

）
（学生都跟在后面书空，有一个学生站起来说：“老师，我知道了，你用
有色笔写的地方，我们千万不能写错，此时的学生已经入情入境。

其实，生字教学并不枯燥。

）
师：谁能帮“燕”交几个好朋友呢？
生1：燕子、飞燕。

生2：燕子、飞燕、燕窝。

师：小朋友们真聪明，脑袋瓜里装的词儿可真多，现在就请大家跟着老师一起来书空吧。

（生齐书空。

）
师：描一描习字册里的“燕”。

（生描红，师巡视并指导。

）
师：“舟、石、川”这几个生字，老师想交给你们自己来自学，行吗？
生：（齐说）行！
师：同桌或前后的同学一起讨论，怎样来记牢这几个字，觉得哪一笔最重要，在田字格里怎样才能写好看，开始吧。

（生开始兴致勃勃地和同伴一起讨论，师行间巡视，及时指导。

）
师：（师拍了三下手，做出一个“OK”的手势，学生很快安静下来。

）我看大家都讨论得差不多了，拿出习字册描一描吧。

（生开始安静地描红，师行间指导。

）
师：我们中国的汉字就是这样奇妙，以后我们还会认识更多的象形字，了解更多的古文化，小朋友们也可以读读课外书，让自己成为一个博学多才
的人。

小朋友们，明天我们再继续学习吧。

《识字三（第二课时）》课堂教学实录
课题：苏教版小学语文一年级下册《识字3》
教学过程：
师：小朋友们，今天，我们继续学习识字3，老师要考考大家还记不记得这些词。

（出示：小舟、竹子、石头、泉水、河川、燕子、飞燕。

）师：火车火车往哪儿开？
生：（齐说）往这儿开，往这儿开。

（此环节两个轮回，开火车读。

）
师：（出示儿歌）小朋友们仔细读读这首儿歌吧。

（先指名一生读，然后全班齐读。

）
师：小朋友们再读读这首儿歌，要读准字音哦，读后数数一共有几句话。

生：先自由读，然后回答：三句话。

师：愿意读第一句的小朋友站起来大声读。

生：（一大半地学生站起来读。

）
师：大家可真积极，能告诉我这几种蜡笔分别是什么颜色吗？（出示：绿、蓝、青、黑四种蜡笔。

）
生：绿色、蓝色、青色、黑色。

师：你最喜欢图上的哪些景物呢？可以告诉老师吗？
生1：我最喜欢小燕子，因为燕尾服就是根据燕子尾巴的样子做的。

生2：我最喜欢河川，因为水碧蓝碧蓝的，像天空。

生3：我最喜欢柳树，因为柳树的树枝像妈妈的长辫子。

师：说得真美。

我们先来想一想，用绿蜡笔还可以画什么呢？
（出示：我用绿蜡笔，画，画，还画。

）
生1：我用绿蜡笔，画小草、画禾苗、还画绿青苔。

（师重复生说的话，送给这个学生两个圆卡片，上面写着“小草”、“禾苗”。

）
生2：我用绿蜡笔，画竹林、画松柏、还画嫩芽。

（得到写有“竹林”、“松柏”的卡片。

）
生3：我用绿蜡笔，画荷叶、画青蛙、还画大西瓜。

（得到写有“荷叶”、“青蛙”的卡片。

）
师：（竖起大拇指）小朋友们，你们真是太了不起了，这么爱动脑筋，这么富有创意，能说说其他颜色的蜡笔还可以画什么吗？
（出示：我用蓝蜡笔，画，画，还画。

我用青蜡笔，画，画，还画。

我用黑蜡笔，画，画，还画。

）（生纷纷举手）
师：别急，自己在下面先试着说一说，等会儿我要比比看谁说得好，还有小贴画奖励哦，开始吧！
（生自由说）
师：（师拍了三下手，做出“OK”的手势，学生立即安静下来）谁来试试？生：（抢着说）我来！我来！
（师逐行指，指名学生说，每一行均不超过三人说，每一位说的同学根据句子的美感，师给出不同样式的贴画的奖励）。

（大自然就是课堂，从生活中找感觉、学语文，使学生感到学习语文不再是枯燥的，而是有声有色、有静有动、有情有感、生动有趣的活动。

）师：老师在你们的课桌里藏了一张没有涂色的画，快找出来替它们涂上颜色吧。

生：（很惊讶，很兴奋地找出黑白图，开始涂色。

）
师：（等学生涂好）把你们的画贴到教室四周的墙壁上吧。

（生争先恐后地贴。

）
师：现在，小朋友们的心情应该更加开心吧，带着这样的开心，咱们一起来读一读第一句吧。

（生大声齐读。

）
（刚才的一个小活动，一下子就提高了课堂的气氛，学生更精神了。

）师：（出示第二、三句）谁想读这两句？
生：我来读。

（大声读）
师：第二句是个什么句子啊？
生：问句。

师：你们还能不能说几个这样的句子呢？
生1：今天你吃饭了吗？
师：说得很好，假如你能把最后两个字声音再往上扬一点，就更像问句了。

生2：明天会下雨吗？
生3：这节课你开心吗？
师：说得真不错。

“祖国”这个词我们经常听到，小朋友们画的“竹子、河川、石头、小燕”就是我们祖国大自然的风景。

这些地方，不仅咱们中国人喜欢去，还吸引了无数的外国人呢！所以书上说——引读“画我祖国好河山”。

（生随师的语言，跟着读“画我祖国好河山”）
师：我们祖国的河山是非常美丽的，小朋友们画得也很美，能把这些美景读
出来吗？
生：（齐说）能！
师：那下面我们来分小组比赛读读吧。

（生小组赛读，选出两个最佳小组各得一面小红旗，其余两个小组得五角星。

）
师：刚才大家读得都很带劲，谁都不想落后，咱们一起来读读这两句，要和刚才的比赛一样棒哦！
（生有感情地齐读。

）
师：（学习生字“笔”，生齐读）我们一起来认识一个新偏旁。

（演示“竹”
由文字“竹”到实物“竹”，再到“竹字头”。

）
（生睁大眼睛，不时发出“哇”的声音。

）
师：这就是“竹字头”，谁有好的办法记住“竹字头”？
生：竹字做头竖变点，竖钩也变点。

师：观察得真仔细
（出示“笔”和“毛笔”实物图。

）
师：小朋友们，“笔”字怎么记呢？
生：“竹字头”表示毛笔最上面那一截，“毛”表示笔身和笔尖。

师：（演示各种各样的笔）大家看看这些笔，其实，它们的样子都与“笔”
这个字比较像。

师：这么多笔你最喜欢哪一种？能用这个词说一句话吗？
生1：我最喜欢毛笔，暑假我练写了毛笔字。

生2：我最喜欢铅笔，铅笔是我的好朋友。

生3、我最喜欢水彩笔，水彩笔画的画儿可漂亮了。

生4、我最喜欢钢笔，爸爸写的钢笔字可好看了。

师：小朋友们真聪明，看看“笔”的笔顺图，自己跟着图，书空一遍吧。

（生自己看图书空）
师：打开习字册，描红“笔。

”
（生描红，师提醒最后的竖弯钩要弯大一点。

）
（师不露声色地站到门口，敲门，预先安排一生开门，门开后说“请问小明在家吗？”）由以上情境引出“问”。

师：（出示生字“问”，其中“门”为红色。

）小朋友们，“门”就是“门字框”。

知道这个字是什么结构吗？
生：（纷纷说）半包围结构。

师：对了，“问”是半包围结构，跟着笔顺图，自己书空一遍吧。

（生看图书空）
师：在习字册上把“问”描一描吧。

（生描红）
（“画、黑、什”的识记同样和第一课时的字一样，以和同伴一起讨论为主，师在行间进行指导，其中强调“黑”的笔顺。

）
师：（提醒学生安静）老师看到许多同学已经用自己的方法记住了这几个字，拿出习字册，我们一起来描一描吧。

（生描红，师行间指导。

）
师：我们的祖国像花园那样美，小朋友们拿出手中的笔，用彩笔画出我们祖国的大好河山，画好了再配上一首优美的小诗吧！
（生先作画再配诗，这时，老师配上一段轻音乐，最后在下课的乐声中结
束本课，无需刻意说“下课。

”）
教学反思：
《识字三》是苏教版小学语文一年级下册第一单元的一篇识字课文。

以象形字的演变过程为线索，词语展现了祖国河山的景色，儿歌语言优美生动。

这堂课的主要任务是初步了解一些汉字是由图画演变而来的，激发学生学习汉字的兴趣。

第一课中，我采用多种教学手段激发学生学习的兴趣，充分调动了学生的积极性。

尤其是多媒体课件的应用，给学生以直接的感官刺激，既吸引了孩子们的注意力，又有利于对字词的掌握，利用图片帮助理解“竹、蓝”等字，这样使音、形、义、有机地结合，形成整体。

当然，教学中也存在不少遗憾，整堂课中，可能还是老师偏于主体，特别是生字的学习，老师的话太多，学生的话少了。

另外，“舟”这个字的书写应该重点讲，从学生自学以及最后的书写中，发现普遍的同学中间的横写得很短，因此这个字课后我还要重新引导学生去学习，去加深印象。

第二课时的主要教学任务是引导学生理解儿歌内容，培养他们热爱祖国河山的思想感情。

所以，本节课在学生读通儿歌的同时，我充分创设语言环境来进行
教学，特别是几个句子的拓展，让学生从大自然中找语文、说语文，使学生感到学语文不再是枯燥乏味的，而是有声有色、有静有动、有情有感，生动有趣的活动。

另外，我设立了一个专门突破字形的环节，解决字形上的问题，以强化对字形的记忆，生动形象。

但是，在生字教学上还留有欠缺。

有的字，比如“黑”这个字，笔画较多，里面两点的方向也容易搞错，而我把这个难题抛给了学生，并没有在课堂上进行集中点拨。

课中的行间巡视我已发现了这一疏忽之处，所以在以后的生字教学中更要做到一个“细”字。