探索五环节循环数学课堂教学模式

探索“五环节循环”数学课堂教学模式
高店二中课题组
课题组成员探索数学学科“五环节循环”课堂教学模式。

即“预习自学，探究新知；小组合作，老师点拨；交流展示、展现才华；反馈测评，强化目标；归纳总结，拓展目标”。

第一环节，老师提前编写教学案发给学生，让学生带着问题预习，课前预习和课内预习相结合。

第二环节，把问题分给学习小组，交流讨论疑难问题，教师适时点拨和启发，在学生思维受阻，想要说而又不知道怎样说时点拨和启发。

如果本节内容目标较多，每个小组重点讨论2—3个问题。

第三环节，让小组代表展示交流成果，本组其他同学可以补充，其他小组同学也可补充，让学生发表不同的见解，鼓励学生大胆质疑、勇于发言。

展示方式多样化：口述、演板，多媒体展示，学生以“小主人”的方式展示等等。

第四环节，反馈练习，检查教学效果。

练习题目教学案上事先编好。

第五环节，教师对全节内容进行概括性地总结，用简单的几句话或几个字总结，编成顺口语言。

并对知识进行拓展与延伸。

需要说明的是。

这五个环节不是机械的，生硬的，而是灵活的，每一个环节可能有预习、讨论、展示、反馈、总结，也可能有其中的三项、二项。

所以这五个环节又是循环的、交叉的。

任何一种教学模式都是灵活的。