五年级语文上册《10.牛郎织女(二)》
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( 7)牛郎喂牛，老牛诀别。 （5 ）相遇相知，结为夫妻。 （8）王母知情，发誓严惩。 （10）心急如焚，追赶被阻。 （12）喜鹊搭桥，一年一见。 （11）隔河相望，化作星辰。
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素 手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如 雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水 间，脉脉不得语。
( )牛郎喂牛，老牛诀别。 （ ）相遇相知，结为夫妻。 （）王母知情，发誓严惩。 （）心急如焚，追赶被阻。 （）喜鹊搭桥，一年一见。 （）隔河相望，化作星辰。
（1）生活很苦，人称牛郎。 （ 2）照看周到，老牛亲密。 （ 4）来到森林，见到织女。 （ 3）老牛说话，指点机会。 （6 ） 男耕女织，日子美满。 （ 9）闯入家中，抓走织女。
部编版语文五年级上册
牛 郎 织 女
民间故事
民间故事指群众口头创作、口头流传，并 不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学 形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美 好愿望，反映了人民群众的强烈要求。
每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望 天空，隐约中不难发现一条银色的天河， 瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗 最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星” 和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎 和织女的故事。
很久很久以前，有个孤儿 跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂 子待他很不好，叫他吃剩饭， 穿破衣裳，每天天不亮，就赶 他上山放牛。他没有名字，大 家都叫他牛郎。
很久和久以前，有个孤儿 跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂 子待他很不好，叫他吃剩饭， 穿破衣裳，每天天不亮，就赶 他上山放牛。他没有名字，大
家都叫他牛郎。 孤苦伶仃
既反衬了牛郎孤苦无依的苦闷，突出牛郎 命运的不幸，又表现了牛郎善良、勤劳的品质， 为下文牛郎与织女的结合得到老牛的帮助埋下 伏笔。
原来她是王母娘娘的外孙
女，织得一手好彩锦，名字叫织
女。每天早晨和傍晚，王母娘娘
拿她织的彩锦装饰天空，那就是
灿烂的云霞。
心灵手巧
这天下午，王母 娘娘多喝了几杯美 酒，靠在宝座上睡 着了。织女和众仙 女见机会难得，便 一起飞到了人间。
自主学习：小组合作学习并解决以下几个问题。
2、从牛郎被哥嫂虐待的情节中，你体会到 什么？
可以看出世态的丑恶和人情的淡薄。
自主学习：小组合作学习并解决以下几个问题。 3、牛郎和老牛的亲密关系表现在哪些方面？
牛郎照看那头老牛很周到。 每天放牛，他总是挑最好的草 地，让它吃又肥又嫩的青草； 老牛渴了，他就牵着它到小溪 的上游，去喝最干净的溪水。 那头老牛跟他也很亲密，常常 用温和的眼光看着他，有时候
（3）织女的勤劳、勇敢、善良。
从此，牛 郎在地里耕种， 织女在家里纺织。
男耕女织
我不能帮 你们下地干活了， 咱们快分手了。 我死了以后，你 把我的皮剥下来 留着，碰到赶紧 的事，你就披上
王母娘娘知道他们的事后会怎么做呢？ 自由朗读第八至十自然段。
一天，王母娘娘趁牛郎到地 里干活，便带领天兵天将闯进牛 郎家里，来抓织女。两个孩子跑 过来，死死地抓住妈妈的衣裳， 王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌 到在地。王母娘娘拽着织女，一 齐飞向天宫。织女一边挣扎，一
冷酷无情、心狠手辣
理解人物的象征意义
牛郎织女：劳动人民的典型。 王母娘娘：封建统治者、封建势力的代表。 天 河：封建统治者用来迫害、压制劳动人 民的工具和手段。
（）生活很苦，人称牛郎。 （ ）照看周到，老牛亲密。 （ ）来到森林，见到织女。 （ ）老牛说话，指点机会。 （ ） 男耕女织，日子美满。 （ ）闯入家中，抓走织女。
一天，王母娘娘趁牛郎到地 里干活，便带领天兵天将闯进牛 郎家里，来抓织女。两个孩子跑 过来，死死地抓住妈妈的衣裳， 王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌 到在地。王母娘娘拽着织女，一 齐飞向天宫。织女一边挣扎，一 边望着两个孩粗子暴野大蛮声、喊凶：狠“歹快毒去
牛郎听说织女被抓走，采取了哪些做法？
王母娘娘拔下头上的玉簪往 背后一划，霎时间，牛郎的前面 出现一条天河。天河很宽，波涛 汹涌，牛郎飞不过去了。
牛郎和织女在树林里相
识了。交谈中，牛郎明白织女
的身份，织女也知道了牛郎的
遭遇。织女见牛郎心眼儿好，
又能吃苦，便决心留在人间，
做牛郎的妻子。
心地善良
自读课文第1—6自然段，思考：牛郎织女的牵 手与哪些因素有关？ （1）老牛的撮合。
（2）牛郎的善良、心眼儿好。
（照看老牛很周到、不抱怨，不怀恨，吃苦耐 劳。坦白，诚实，不隐瞒）
牛郎照看那头老牛很周到。 每天放牛，他总是挑最好的草 地，让它吃又肥又嫩的青草； 老牛渴了，他就牵着它到小溪 的上游，去喝最干净的溪水。 那头老牛跟他也很亲密，常常 用温和的眼光心看地着善他良，、有勤时劳候肯干
自主学习：小组合作学习并解决以下几个问题。
4、写老牛和牛郎的亲密关系，在文章中有什 么作用？
我能行
sǎo pénɡ shuāi chèn
嫂棚 衰趁
嫂子 牛棚 衰退 趁机
我能行
zhēnɡ zhá
挣扎
挣扎
挣扎
xiōnɡ
汹
汹涌
嫂子 牛棚 趁机 汹涌 拽住 挣扎
衰弱 舔东西
给课文分段：
第一部分：（1---2自然段）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩 子，与老牛相依为命。
第二部分： （3---5自然段）牛郎在老牛的帮助下认识了 织女，并结为夫妻。
《牛郎织女》是民间故事。民间故事的 一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物 性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和 地方色彩。
我国著名的教育家叶圣陶(1894～1968)，名绍钧， 江苏苏州人，著名作家、教育家，父亲在地主家做帐 房，家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个 初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闭居期间作 文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。1915年秋到上 海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书 馆编小学国文课本。
这是《古诗十九首》之一，取材于牛郎 织女的传说故事，描述了织女一边织布一边 思念牛郎的情景，借以抒发世间女子离别相 思之情。
根据下面图片说出我国四大民间故事
梁 山 伯 与 祝 英 台
白蛇传
根据下面图片说出我国四大民间故事
孟
牛郎织女
姜
女
哭
长
城
第三部分： （6---7自然段）牛郎与织女过上了幸福的 生活，但老牛死了。
第四部分：（８－－１０自然段）王母娘娘抓走了织 女，牛郎带着孩子追赶，王母娘娘用玉簪划出一条天 河将他们隔开。
第五部分：（１１－－１２自然段）牛郎织女从此隔 河相望，只在每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相 会。
自主学习：小组合作学习并解决以下几个问题。 1、牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的？
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素 手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如 雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水 间，脉脉不得语。
( )牛郎喂牛，老牛诀别。 （ ）相遇相知，结为夫妻。 （）王母知情，发誓严惩。 （）心急如焚，追赶被阻。 （）喜鹊搭桥，一年一见。 （）隔河相望，化作星辰。
（1）生活很苦，人称牛郎。 （ 2）照看周到，老牛亲密。 （ 4）来到森林，见到织女。 （ 3）老牛说话，指点机会。 （6 ） 男耕女织，日子美满。 （ 9）闯入家中，抓走织女。
部编版语文五年级上册
牛 郎 织 女
民间故事
民间故事指群众口头创作、口头流传，并 不断地被修改、添加、润色、提升的一种文学 形式。民间故事大多直接反映了劳动人民的美 好愿望，反映了人民群众的强烈要求。
每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望 天空，隐约中不难发现一条银色的天河， 瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗 最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星” 和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎 和织女的故事。
很久很久以前，有个孤儿 跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂 子待他很不好，叫他吃剩饭， 穿破衣裳，每天天不亮，就赶 他上山放牛。他没有名字，大 家都叫他牛郎。
很久和久以前，有个孤儿 跟着哥哥嫂子过日子。哥哥嫂 子待他很不好，叫他吃剩饭， 穿破衣裳，每天天不亮，就赶 他上山放牛。他没有名字，大
家都叫他牛郎。 孤苦伶仃
既反衬了牛郎孤苦无依的苦闷，突出牛郎 命运的不幸，又表现了牛郎善良、勤劳的品质， 为下文牛郎与织女的结合得到老牛的帮助埋下 伏笔。
原来她是王母娘娘的外孙
女，织得一手好彩锦，名字叫织
女。每天早晨和傍晚，王母娘娘
拿她织的彩锦装饰天空，那就是
灿烂的云霞。
心灵手巧
这天下午，王母 娘娘多喝了几杯美 酒，靠在宝座上睡 着了。织女和众仙 女见机会难得，便 一起飞到了人间。
自主学习：小组合作学习并解决以下几个问题。
2、从牛郎被哥嫂虐待的情节中，你体会到 什么？
可以看出世态的丑恶和人情的淡薄。
自主学习：小组合作学习并解决以下几个问题。 3、牛郎和老牛的亲密关系表现在哪些方面？
牛郎照看那头老牛很周到。 每天放牛，他总是挑最好的草 地，让它吃又肥又嫩的青草； 老牛渴了，他就牵着它到小溪 的上游，去喝最干净的溪水。 那头老牛跟他也很亲密，常常 用温和的眼光看着他，有时候
（3）织女的勤劳、勇敢、善良。
从此，牛 郎在地里耕种， 织女在家里纺织。
男耕女织
我不能帮 你们下地干活了， 咱们快分手了。 我死了以后，你 把我的皮剥下来 留着，碰到赶紧 的事，你就披上
王母娘娘知道他们的事后会怎么做呢？ 自由朗读第八至十自然段。
一天，王母娘娘趁牛郎到地 里干活，便带领天兵天将闯进牛 郎家里，来抓织女。两个孩子跑 过来，死死地抓住妈妈的衣裳， 王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌 到在地。王母娘娘拽着织女，一 齐飞向天宫。织女一边挣扎，一
冷酷无情、心狠手辣
理解人物的象征意义
牛郎织女：劳动人民的典型。 王母娘娘：封建统治者、封建势力的代表。 天 河：封建统治者用来迫害、压制劳动人 民的工具和手段。
（）生活很苦，人称牛郎。 （ ）照看周到，老牛亲密。 （ ）来到森林，见到织女。 （ ）老牛说话，指点机会。 （ ） 男耕女织，日子美满。 （ ）闯入家中，抓走织女。
一天，王母娘娘趁牛郎到地 里干活，便带领天兵天将闯进牛 郎家里，来抓织女。两个孩子跑 过来，死死地抓住妈妈的衣裳， 王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌 到在地。王母娘娘拽着织女，一 齐飞向天宫。织女一边挣扎，一 边望着两个孩粗子暴野大蛮声、喊凶：狠“歹快毒去
牛郎听说织女被抓走，采取了哪些做法？
王母娘娘拔下头上的玉簪往 背后一划，霎时间，牛郎的前面 出现一条天河。天河很宽，波涛 汹涌，牛郎飞不过去了。
牛郎和织女在树林里相
识了。交谈中，牛郎明白织女
的身份，织女也知道了牛郎的
遭遇。织女见牛郎心眼儿好，
又能吃苦，便决心留在人间，
做牛郎的妻子。
心地善良
自读课文第1—6自然段，思考：牛郎织女的牵 手与哪些因素有关？ （1）老牛的撮合。
（2）牛郎的善良、心眼儿好。
（照看老牛很周到、不抱怨，不怀恨，吃苦耐 劳。坦白，诚实，不隐瞒）
牛郎照看那头老牛很周到。 每天放牛，他总是挑最好的草 地，让它吃又肥又嫩的青草； 老牛渴了，他就牵着它到小溪 的上游，去喝最干净的溪水。 那头老牛跟他也很亲密，常常 用温和的眼光心看地着善他良，、有勤时劳候肯干
自主学习：小组合作学习并解决以下几个问题。
4、写老牛和牛郎的亲密关系，在文章中有什 么作用？
我能行
sǎo pénɡ shuāi chèn
嫂棚 衰趁
嫂子 牛棚 衰退 趁机
我能行
zhēnɡ zhá
挣扎
挣扎
挣扎
xiōnɡ
汹
汹涌
嫂子 牛棚 趁机 汹涌 拽住 挣扎
衰弱 舔东西
给课文分段：
第一部分：（1---2自然段）牛郎是个孤苦伶仃的穷孩 子，与老牛相依为命。
第二部分： （3---5自然段）牛郎在老牛的帮助下认识了 织女，并结为夫妻。
《牛郎织女》是民间故事。民间故事的 一般特点是有完整的故事情节，鲜明的人物 性格，语言口语化，富有浓厚的生活气息和 地方色彩。
我国著名的教育家叶圣陶(1894～1968)，名绍钧， 江苏苏州人，著名作家、教育家，父亲在地主家做帐 房，家境清苦。1907年考入草桥中学，毕业后在一个 初等小学当教员。1914年被排挤出学校，闭居期间作 文言小说发表在《礼拜六》等杂志上。1915年秋到上 海商务印书馆附设的尚公学校教国文，并为商务印书 馆编小学国文课本。
这是《古诗十九首》之一，取材于牛郎 织女的传说故事，描述了织女一边织布一边 思念牛郎的情景，借以抒发世间女子离别相 思之情。
根据下面图片说出我国四大民间故事
梁 山 伯 与 祝 英 台
白蛇传
根据下面图片说出我国四大民间故事
孟
牛郎织女
姜
女
哭
长
城
第三部分： （6---7自然段）牛郎与织女过上了幸福的 生活，但老牛死了。
第四部分：（８－－１０自然段）王母娘娘抓走了织 女，牛郎带着孩子追赶，王母娘娘用玉簪划出一条天 河将他们隔开。
第五部分：（１１－－１２自然段）牛郎织女从此隔 河相望，只在每年七月初七的夜晚，才能在鹊桥上相 会。
自主学习：小组合作学习并解决以下几个问题。 1、牛郎的哥嫂是怎样虐待牛郎的？