政治：4.10.1《坚强意志是成功的保证》教学设计(鲁教版七年级上册)
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1．梁教授指出，一个比较好的课堂是“前面开，后面收”。就像一个“倒梯形”。本环节通过情境导入扩大学生的参与度，使学生快速进入关爱自然的主题中。
2.你的选择是什么？起到点拨知识、激发兴趣、调动思维的作用，顺势导入课题：关爱大自然，从我做起。
3．通过该视频的承上启下作用直接过渡到学习任务一：尊重生命，保护生物多样性。
2．自学课本P103-107，独立完成学习任务二:
（1）人类为什么要善待大自然?
(2)人类为什么要美化自然？
(3)我们该如何自然善待并美化自然？
3．组内交流你的收获，共同解决你的疑问。
4．在班级进行展示。友情提示（尽量用自己的语言来表述你的收获，而不是照本宣科。）
背景材料：临近中考，爸爸妈妈担心孩子用脑过度，带小李到野味饭店吃饭，桌上摆的有青蛙、野鸡、娃娃鱼、穿山甲等野生动物及国家保护动物。
河南省电教馆教学设计作品模板
教学设计表
学校武陟县乔庙乡冯丈学校
学科思品授课年级八教师姓名王保亮
章节名称
关爱大自然从我做起计划学时1Fra bibliotek课堂改革
设计理念
“学生是学习的主人。”“阅读是学生个性化的学习，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”
情感、态度与价值观
热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。
教学重点、难点及解决措施
尊重生命，保护生物多样性；
善待自然，做大自然的朋友；
尊重生命，保护生物多样性。
教学策略
选择与设计
选择与设计为了让学生积极主动地参与学习，高效的实现以上目标，我选择以下教学策略：
自主学习、合作探究、交流展示
让学生在交流中感悟大自然对人类的重要，从中善待自然，保护大自然。
自制
美化自然，让大自然美丽永存。
你见过这些现象吗？看到这些不和谐的现象时，你会怎么做?美化自然，你准备做些什么？
要爱护身边的一草一木，植树造林；
还要保护自然景观;
走进生活，谈收获，拓展升华。
关爱大自然从我做起：
学习者
分析
一般特征
1．八年级学生是14—15岁，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2．八年级学生在学习中期望得到表现的机会，渴望得到教师或同学的赞许。
3、、在平时的学习中，有很大一部分学生怕困难，缺乏独立思考的习惯，逻辑思维能力差。在本堂课的教学中，主要调动学生的学习积极性提高学生课堂活动的参与性，体验成功的乐趣，通过学生的亲身感悟和体验来达到学习知识，掌握所学知识的目的。组织学生开展探究性的学习活动，使学生从中获得语文学习的良好情感体验，促进学生主动发展。
初始能力
1、预备技能分析：学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，能够正确流利地朗读课文，也能了解课文的写作背景。学生已初步掌握理解含义深刻的语句的方法。
2、目标技能分析：学生能在教师的指导下，较为有效地利用所提供的课外资料解决文本学习中遇到的困难。学生有传递新信息的能力，能够将个人对文本的理解、体验传递给他人，并能与他人交流、共享。
学习内容分析
(可附加知识导图)
通过感受大自然一课学习后，学生切实感受到大自然之美和人类对大自然的污染与破坏，从而激发起学生用自己的实际行动关爱自然、保护环境的愿望，自然而然地引起本课《关爱大自然保护大自然》的学习。《关爱大自然 从我做起》是本课的教学重点，从三个层次上讲述了人与自然的道德规范：尊重生命，善待自然，美化自然。这三个层次相互关联。
1、创设情境法，让学生在身临其境的学习中感悟父母之爱。
2、讨论法，让学生在合作、自主探究讨论中学习感受知识。
3、阅读感悟法，提升学生的阅读，思维，感悟能力。
教学环境
□ 教师机+投影（上网/不上网）
资源与媒体应用分析
知识点
媒体内容
与形式
使用方式与时机
使用目的
资源与媒体
来源
尊重生命，保护生物。
1.视频中哪些方面做到了关爱自然？
总之，通过该视频的使用，要让学生对所学的内容有所触动，情感上有所感动，心灵上有所震动，进而让学生思考，带着情感进入新课的学习氛围中。
自主学习、合作探究、交流展示
活动一：自主学习
活动二：课本剧表演
活动三：走进生活
23分钟
1．自学课本，独立完成学习任务一:
（1）通过自学你收获了哪些知识？
（ 2）在自学中，你还存在哪些疑问？
3、学习态度分析：高年级学生已具备了一定的自主能力和创新能力，善于结合文本发挥想象，不再局限于一种形式。
教学
目标
课程标准
关爱大自然从我做起，从身边做起，倡导全人类。
知识与技能
了解人与自然的道德规范，懂得人与自然和谐相处的重要性。
过程与方法
爱护大自然、保护大自然、善待大自然、提高与大自然和谐相处的能力。
2.同样的情境发生在你身上，你的选择是什么？
情境导入
让学生直观了解
自制
善待自然，做大自然的朋友。
如何善待自然：
①善待自然就要保护自然，不破坏自然，做大自然的朋友。
②要采取积极措施预防和减少对大自然的破坏。
③要合理利用自然资源，保护生态环境。
意义：
善待大自然，大自然就会善待我们。人类是自然界的一部分，善待自然就等于善待人类自己。在善待大自然的过程中，我们会感受到与大自然和谐相处，与大自然成为朋友的无限乐趣。从而实现经济和社会的可持续发展。
尊重生命 ，保护生物的多样性
善待自然，做大自然的朋友
美化自然，让大自然美丽永存
自制
教学过程（可续页）
教学环节
教学
内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
教学策略、方法
情境导入，自主感悟
【环节一】发现问题，提炼归纳
6分钟
“大自然是和谐的、美丽的、富饶的、慷慨的，而这一切都源于生物的多样性。我国能否与大自然和谐相处，能否走可持续发展之路将直接影响全球的未来，选择在你我手中。播放《关爱自然》的视频 。
设问：1.视频中哪些方面做到了关爱自然？
2.同样的情境发生在你身上，你的选择是什么？
学生整体浏览教材内容，并把课前自主预习、自我检测中发现的问题进行再确认，然后把这些问题提交到学习小组负责人处（一个学习小组4—6人）进行初步加工，使问题更具深度、广度、难度，更具有对基本知识的综合性、概括性，更具有可探讨价值和探究性。加工提炼后，由小组选出代表向全班同学明示本组归纳的问题，对大家都认可的问题由选出的写字好的同学板书，已被下个环节使用。
2.你的选择是什么？起到点拨知识、激发兴趣、调动思维的作用，顺势导入课题：关爱大自然，从我做起。
3．通过该视频的承上启下作用直接过渡到学习任务一：尊重生命，保护生物多样性。
2．自学课本P103-107，独立完成学习任务二:
（1）人类为什么要善待大自然?
(2)人类为什么要美化自然？
(3)我们该如何自然善待并美化自然？
3．组内交流你的收获，共同解决你的疑问。
4．在班级进行展示。友情提示（尽量用自己的语言来表述你的收获，而不是照本宣科。）
背景材料：临近中考，爸爸妈妈担心孩子用脑过度，带小李到野味饭店吃饭，桌上摆的有青蛙、野鸡、娃娃鱼、穿山甲等野生动物及国家保护动物。
河南省电教馆教学设计作品模板
教学设计表
学校武陟县乔庙乡冯丈学校
学科思品授课年级八教师姓名王保亮
章节名称
关爱大自然从我做起计划学时1Fra bibliotek课堂改革
设计理念
“学生是学习的主人。”“阅读是学生个性化的学习，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”
情感、态度与价值观
热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。
教学重点、难点及解决措施
尊重生命，保护生物多样性；
善待自然，做大自然的朋友；
尊重生命，保护生物多样性。
教学策略
选择与设计
选择与设计为了让学生积极主动地参与学习，高效的实现以上目标，我选择以下教学策略：
自主学习、合作探究、交流展示
让学生在交流中感悟大自然对人类的重要，从中善待自然，保护大自然。
自制
美化自然，让大自然美丽永存。
你见过这些现象吗？看到这些不和谐的现象时，你会怎么做?美化自然，你准备做些什么？
要爱护身边的一草一木，植树造林；
还要保护自然景观;
走进生活，谈收获，拓展升华。
关爱大自然从我做起：
学习者
分析
一般特征
1．八年级学生是14—15岁，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；
2．八年级学生在学习中期望得到表现的机会，渴望得到教师或同学的赞许。
3、、在平时的学习中，有很大一部分学生怕困难，缺乏独立思考的习惯，逻辑思维能力差。在本堂课的教学中，主要调动学生的学习积极性提高学生课堂活动的参与性，体验成功的乐趣，通过学生的亲身感悟和体验来达到学习知识，掌握所学知识的目的。组织学生开展探究性的学习活动，使学生从中获得语文学习的良好情感体验，促进学生主动发展。
初始能力
1、预备技能分析：学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，能够正确流利地朗读课文，也能了解课文的写作背景。学生已初步掌握理解含义深刻的语句的方法。
2、目标技能分析：学生能在教师的指导下，较为有效地利用所提供的课外资料解决文本学习中遇到的困难。学生有传递新信息的能力，能够将个人对文本的理解、体验传递给他人，并能与他人交流、共享。
学习内容分析
(可附加知识导图)
通过感受大自然一课学习后，学生切实感受到大自然之美和人类对大自然的污染与破坏，从而激发起学生用自己的实际行动关爱自然、保护环境的愿望，自然而然地引起本课《关爱大自然保护大自然》的学习。《关爱大自然 从我做起》是本课的教学重点，从三个层次上讲述了人与自然的道德规范：尊重生命，善待自然，美化自然。这三个层次相互关联。
1、创设情境法，让学生在身临其境的学习中感悟父母之爱。
2、讨论法，让学生在合作、自主探究讨论中学习感受知识。
3、阅读感悟法，提升学生的阅读，思维，感悟能力。
教学环境
□ 教师机+投影（上网/不上网）
资源与媒体应用分析
知识点
媒体内容
与形式
使用方式与时机
使用目的
资源与媒体
来源
尊重生命，保护生物。
1.视频中哪些方面做到了关爱自然？
总之，通过该视频的使用，要让学生对所学的内容有所触动，情感上有所感动，心灵上有所震动，进而让学生思考，带着情感进入新课的学习氛围中。
自主学习、合作探究、交流展示
活动一：自主学习
活动二：课本剧表演
活动三：走进生活
23分钟
1．自学课本，独立完成学习任务一:
（1）通过自学你收获了哪些知识？
（ 2）在自学中，你还存在哪些疑问？
3、学习态度分析：高年级学生已具备了一定的自主能力和创新能力，善于结合文本发挥想象，不再局限于一种形式。
教学
目标
课程标准
关爱大自然从我做起，从身边做起，倡导全人类。
知识与技能
了解人与自然的道德规范，懂得人与自然和谐相处的重要性。
过程与方法
爱护大自然、保护大自然、善待大自然、提高与大自然和谐相处的能力。
2.同样的情境发生在你身上，你的选择是什么？
情境导入
让学生直观了解
自制
善待自然，做大自然的朋友。
如何善待自然：
①善待自然就要保护自然，不破坏自然，做大自然的朋友。
②要采取积极措施预防和减少对大自然的破坏。
③要合理利用自然资源，保护生态环境。
意义：
善待大自然，大自然就会善待我们。人类是自然界的一部分，善待自然就等于善待人类自己。在善待大自然的过程中，我们会感受到与大自然和谐相处，与大自然成为朋友的无限乐趣。从而实现经济和社会的可持续发展。
尊重生命 ，保护生物的多样性
善待自然，做大自然的朋友
美化自然，让大自然美丽永存
自制
教学过程（可续页）
教学环节
教学
内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
教学策略、方法
情境导入，自主感悟
【环节一】发现问题，提炼归纳
6分钟
“大自然是和谐的、美丽的、富饶的、慷慨的，而这一切都源于生物的多样性。我国能否与大自然和谐相处，能否走可持续发展之路将直接影响全球的未来，选择在你我手中。播放《关爱自然》的视频 。
设问：1.视频中哪些方面做到了关爱自然？
2.同样的情境发生在你身上，你的选择是什么？
学生整体浏览教材内容，并把课前自主预习、自我检测中发现的问题进行再确认，然后把这些问题提交到学习小组负责人处（一个学习小组4—6人）进行初步加工，使问题更具深度、广度、难度，更具有对基本知识的综合性、概括性，更具有可探讨价值和探究性。加工提炼后，由小组选出代表向全班同学明示本组归纳的问题，对大家都认可的问题由选出的写字好的同学板书，已被下个环节使用。